曹珍萍

(淮北師范大學教育學院，安徽淮北 235000)

完美主義被認為是一種人格特質和思維方式，是在大學生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象。有關研究最早可以追溯到個體心理學派的創(chuàng)始人、奧地利心理學家阿德勒[1]。他認為人類最根本的目的就是不斷地、更好地適應他所生存的環(huán)境，而促使人類不斷改變自己、發(fā)展自己的內在動力就是追求完美。完美主義的核心是制定高個人標準，凡事都追求沒有缺點，是一種要求盡善盡美完成任務并且伴隨著批判性的自我評價傾向的一種人格特質。

對于完美主義比較常見的一種分類是“常態(tài)的完美主義”和“神經癥的完美主義”，即把完美主義分為積極的和消極的兩個方面。前者表現(xiàn)為積極追求目標并從中獲得樂趣，后者表現(xiàn)為努力避免失敗且心理易受到傷害。人際敏感問題是大學生面對的主要問題之一。研究表明，完美主義對人的影響既存在積極方面也包含消極方面。就積極方面而言，指當人們在面對挫折和障礙時，完美主義會給人帶來堅強的動機和成功邁進的驅力；而完美主義的消極方面則表現(xiàn)出自我否定傾向，在追求目標的過程中，會給家庭和社會帶來不利的影響，并時常伴隨焦慮和低自尊等行為表現(xiàn)。人際敏感是一種情感體驗，指當人們在交流的過程中，會感到不自在、緊張甚至恐懼。完美主義與人際敏感的關系，許多學者進行了分析和研究。有學者認為，完美主義高個人標準會加重社會焦慮和害羞。

完美主義表現(xiàn)為對自己設置高成就標準，還伴有過度嚴厲的消極自我評價傾向。完美主義者設置了較高的個人標準，專注于失敗，自我懷疑，自我批評，一切都是完美的。他們努力創(chuàng)造一個完美的童話，欲使自己成為一個完美的人。完美主義在人格特質中占有非常重要的地位，與人際敏感息息相關。人際敏感是大學生人際交往的重要方面。人際敏感是指不能與人建立起親密的關系，在集體場合會感覺到不自在，通常表現(xiàn)出缺乏信任、內向和膽小怕事等行為。有人際敏感傾向的人，常常表現(xiàn)出在人際交往中的自卑感、感情易受傷害及對他人求全責備等。李莉研究發(fā)現(xiàn)[2]，人際敏感作為個體心理健康的一個重要指標，它與完美主義存在相關。完美主義影響人際關系敏感，即具有完美主義傾向的人，不僅對自己要求嚴格，同時對他人提出高標準。這就容易造成與他人人際關系緊張，人際關系不和諧。

一、對象與方法

(一)研究對象

本研究的被試來自河南的部分高校，采取隨機抽樣法，在若干個學校隨機抽取全日制本科生，共226名，無嚴重的軀體和精神疾病。本研究一共發(fā)放問卷226份，刪除無效問卷后，回收有效問卷199份。具體情況見表1。

表1 被試構成情況

(二)研究工具

1.《大學生一般完美主義問卷調查》[3]

該量表由楊宏飛、張小燕、趙燕編制。該量表由14個項目構成，包含兩個維度：追求高標準、在乎缺點，分別有7個項目。該量表采用李克特1-5級計分，從非常不同意到非常同意，得分越高，表示完美主義程度越高。該量表的α系數(shù)為0.84，分半信度為0.82，重測信度為0.75。經驗證性因素分析證實該量表的結構效度較好，可用于對大學生完美主義人格的診斷。

2.人際敏感問卷[4]

人際敏感問卷摘自癥狀自評量表。癥狀自評量表(SCL-90)由L R Derogatis于1975年編制。該量表包含9個維度，共90個項目，是用于心理健康診斷的簡單且有價值的量表。其中人際敏感因子包含9個項目，從輕度到重度1-5級計分，得分越高，人際敏感度越高。本研究中該量表的α系數(shù)為0.79。

(三)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計分析

采用SPSS18.0軟件進行統(tǒng)計分析。對大學生完美主義狀況采用描述性統(tǒng)計；采用了單因素方差分析的方法來比較完美主義得分在年級上的差異，用獨立樣本t檢驗的方法比較完美主義得分在性別上、城鄉(xiāng)上和獨生子女與否上的差異；使用Person相關探討大學生完美主義與人際敏感的相關。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、研究結果

(一)描述性統(tǒng)計結果

不同量表的得分情況如表2所示。大學生完美主義量表總分均值為43.61，標準差為6.05，這表明大學生完美主義的總體狀況處于中等水平。人際敏感量表總分均值為19.50，標準差為5.77，這說明結果雖然呈正態(tài)分布，但相比于標準化狀態(tài)人際敏感量表得分偏低。

表2 完美主義總分的平均分和標準差(M±SD)

(二)大學生完美主義的性別差異

本研究以性別作為自變量，以完美主義各維度及總分作為因變量進行獨立樣本t檢驗，結果發(fā)現(xiàn)完美主義總分及各維度沒有性別差異。(見表3)

表3 大學生完美主義各維度及總分的性別差異(M±SD)

(三)大學生完美主義各維度及總分的年級差異

本研究以年級作為自變量，以完美主義各維度及總分作為因變量，用單因素方差分析的方法，研究發(fā)現(xiàn)，大學生完美主義各維度及總分在年級上沒有顯著差異。(見表4)

表4 大學生完美主義各維度及總分的年級差異(M±SD)

(四)大學生完美主義各維度及總分的獨生子女與否差異

本研究以是否是獨生子女作為自變量，以完美主義各維度及總分作為因變量，進行獨立樣本t檢驗，研究結果發(fā)現(xiàn)，大學生完美主義各維度及總分在獨生子女與非獨生子女上不存在統(tǒng)計學意義。(見表5)

表5 大學生完美主義各維度及總分在獨生子女上的差異(M±SD)

(五)大學生完美主義各維度及總分的城鄉(xiāng)差異

本研究以城鄉(xiāng)差異作為自變量，以完美主義各維度及總分作為因變量，進行獨立樣本t檢驗，結果發(fā)現(xiàn)，完美主義高標準維度存在顯著的城鄉(xiāng)差異。城市完美主義總分雖然略高于農村大學生，但差異無統(tǒng)計學意義。這說明大學生完美主義不受城鄉(xiāng)差異的影響。近些年，我國農村的經濟發(fā)展迅速，農民進城務工，城鄉(xiāng)之間相互滲透，城鄉(xiāng)之間的經濟差異也逐漸縮小，從而縮小了大學生在完美主義上的差異。(見表6)

表6 大學生完美主義各維度及總分的城鄉(xiāng)差異(M±SD)

注*表示P<0.05**表示P<0.01***表示P<0.001

(六)大學生完美主義與人際敏感的相關分析

本研究對大學生完美主義各維度及總分與人際敏感進行相關分析，研究發(fā)現(xiàn)，完美主義總分及在乎缺點維度與人際敏感顯著相關，相關系數(shù)分別為0.30**和0.43**。(見表7)

表7 完美主義各維度及總分與人際敏感的相關系數(shù)

注*表示P<0.05**表示P<0.01***表示P<0.001

(七)大學生完美主義與人際敏感的回歸分析

在本研究中，以人際敏感為因變量，以完美主義為自變量進行回歸分析，結果如表8所示，即完美主義對人際敏感有顯著預測作用，其中標準化回歸系數(shù)為0.30達到顯著性水平，說明完美主義對人際敏感有正向影響作用，即完美主義程度越高，人際關系越敏感。(見表8)

表8 大學生完美主義對人際敏感的回歸分析

三、討論

(一)大學生完美主義總體情況的分析

對于完美主義維度的構成，并不存在高度的一致性。由于不同的文化背景，人們的價值觀、社會發(fā)展程度和行為規(guī)范各具差異，從而對完美主義的評判標準也各有差異。即使是同樣的文化背景，不同的年齡階段或者性別差異都會對完美主義存在不同判別。大學生是社會中的一個特殊群體，身心都在不斷發(fā)展，他們對完美主義的評判更有其獨特之處。本研究中，大學生完美主義總分及各維度均值和標準差分別為43.61±6.50，25.84±4.91和17.76±3.60。這說明大學生完美主義均處于中等水平，顯示出大學生完美程度一般。這與前人的研究結果一致，說明我國大學生的完美主義程度較一致，不存在顯著差異。

(二)不同性別大學生的完美主義分析

根據(jù)測量結果，男女之間完美主義得分不存在顯著性別差異。謝玉蘭的研究[5]發(fā)現(xiàn)完美主義總分沒有性別差異。當今社會提倡男女平等，重男輕女的思想逐漸減弱，很多家庭都注重對子女的教育，對男女都提出相同的要求，這使得他們的完美主義傾向沒有顯著差異。另外，隨著社會的發(fā)展，男女所要承擔的責任趨向平等，越來越多的女性在社會上獨擋一面，對自己定制高的個人目標。研究者對性別與完美主義的影響的看法不盡相同，可能是由于在研究的過程中，使用的測量工具不同，側重點不同，分析數(shù)據(jù)的方法也各有差異。因此，我們在做研究的過程中，不能簡單用“是”和“否”來回答完美主義是否存在性別差異，而是應該將著力點放在完美主義存在什么樣的性別差異上。

(三)不同年級大學生的完美主義分析

不同年級大學生完美主義無顯著性差異。大二學生完美主義得分最高，大一新生完美主義得分最低，大三和大四學生完美主義得分差異不大。造成這一情況的原因可能是大一新生剛入學，還不能很好的適應大學生活。而三四年級的學生已經較好的適應大學生活，自我意識已趨向穩(wěn)定，對完美主義的追求更客觀公正。這可能是因為個體的人格十八歲后已經塑造成，沒有太大的變動，完美主義不受此影響。

(四)獨生子女與非獨生子女大學生的完美主義分析

測量結果顯示，大學生完美主義總均分及各維度在獨生子女與非獨生子女上沒有顯著差異，這與楊宏飛等[3]的研究結果一致。在實際生活中，獨生子女與非獨生子女在心理和行為等方面各有特點。獨生子女在高標準維度上略高于非獨生子女，針對這一研究結果，有必要進行更加深入的研究，以期完善完美主義在獨生子女與否上的理論。

(五)不同生源地大學生的完美主義分析

對于生源地，雖然城鎮(zhèn)完美主義總分略高于農村大學生，但差異無統(tǒng)計學意義。在完美主義高標準維度上，城鎮(zhèn)大學生完美主義和農村大學生完美主義存在顯著差異，且城鎮(zhèn)大學生完美主義得分高于農村大學生完美主義得分。楊宏飛[3]的研究結果也顯示完美主義總均分在城鄉(xiāng)上沒有差異。然而在高標準維度上，卻存在城鄉(xiāng)差異，這可能是由于生活環(huán)境所造成的。來自城市的大學生，眼界更為開闊，自身也存在優(yōu)越感。有研究表明[6]，這是兩個群體不同社會經濟文化背景的差異的反映。來自城市的大學生原本就可能出生于高教育文化背景中，而農村的學生則出生在家庭文化背景相對較差的環(huán)境中。

(六)大學生完美主義與人際敏感的相關分析討論

完美主義各維度及總分在人際敏感上的相關情況如表6所示。測量結果顯示，完美主義總分及在乎缺點維度與人際敏感顯著相關，相關系數(shù)分別為0.30**和0.43**。這說明大學生完美主義對人際敏感有直接影響，即完美主義影響人際敏感。在大學生中，人際敏感問題普遍存在，對個人的學業(yè)發(fā)展、人際交往等方面都會產生較大影響。

(七)大學生完美主義與人際敏感的回歸分析討論

以人際敏感為因變量，以完美主義為預測變量進行回歸分析結果顯示，大學生的完美主義對人際敏感有一定程度的正向預測作用，說明完美主義對人際敏感有正向影響作用，即完美主義程度越高，人際關系越敏感。建立起來的回歸方程具有顯著意義。

四、建議與未來研究方向

(一)建議

完美主義心理是一種在大學生中很常見的心理問題，對大學生活的各方面都產生影響。適度的完美主義有利于在做事情時追求精益求精，使工作完成的更出色。但過度追求完美則會給生活帶來困擾。事事都追求完美，會使生活變得很壓抑，不利于身心健康成長。完美主義是一把雙刃劍，在生活中要以正確的態(tài)度對待完美主義，讓完美主義更好的指導生活和實踐。針對人際敏感這個問題，應該積極采取措施，減少人際敏感給生活帶來的困擾，使身心朝著更加積極健康的方向發(fā)展。

(二)未來研究方向

對大學生完美主義與人際敏感關系的發(fā)展進行縱向追蹤研究，以便更好探究其發(fā)展規(guī)律。在研究方法和設計上，可以采用更先進的實驗設計和統(tǒng)計方法，以期更深入的探究各因素的內在聯(lián)系。更為深入探究大學生完美主義對人際敏感的影響的內部機制，以期改善大學生人際交往狀況，提高大學生的心理健康水平。優(yōu)化測量方式，擴大被試群體，開展縱向研究。

[參考文獻]

[1] 阿弗雷德·阿德勒.自卑與超越[M].馬曉娜，譯.長春： 吉林出版集團有限責任公司，2015.

[2] 李莉.大學生完美主義對自尊、人際關系敏感和抑郁的影響[D].上海：上海師范大學,2006.

[3] 楊宏飛,張小燕.大學生的完美主義與心理健康的關系[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18(9):647-648,640.

[4] 王中宇.心理評定量表手冊[M].鄭州：鄭州大學出版社，1999-2010.

[5] 謝玉蘭.大學生自我完美主義傾向及其與心理異常的相關研究[D].重慶：西南師范大學,2003.

[6] 白垚垚.河南大學學生主觀幸福感調查研究[J].陜西學前師范學院學報,2017,33(5):20-25.