鄒寒琴 白舜華

摘 要：副班主任，其實(shí)身邊很多人是不了解的。只聽說有事找班主任，一個(gè)班里有個(gè)班主任不就行了嗎？這副班主任是干嘛用的？副班主任又能做什么呢？做了那么多年的副班主任，我發(fā)現(xiàn)在“副”字上摸索摸索，摸出了“勤”，摸出了“責(zé)”，摸出了“實(shí)”，摸出了“合”，還真有的事做，還真能做出點(diǎn)什么。

關(guān)鍵詞：副班主任;勤;責(zé);實(shí);合

1、“勤”字上下功夫

想到自己剛畢業(yè)那會(huì)兒，語(yǔ)數(shù)包干，只有音、體、美共6節(jié)課是其他老師上的，其余的時(shí)間都要自己處理，真是手忙腳亂，有的時(shí)候時(shí)間多得不知道干嗎？一個(gè)人摸著黑走了許多彎路。

經(jīng)歷過班主任工作的艱辛，我深切體會(huì)到一個(gè)人擔(dān)當(dāng)所有的事真是太累，如果有個(gè)左右手，什么事能一起商量，遇到自己有事時(shí)，有人能幫著管理班級(jí)，自己能放心，那多幸福。正因?yàn)槟敲聪?，所以才覺得班主任真的需要一位得力的副班主任，需要一個(gè)能隨時(shí)交流，隨時(shí)探討，能一起幫著提高班級(jí)整體素質(zhì)的助手。

所以，作為副班主任，我總是積極主動(dòng)地協(xié)助班主任，做好班級(jí)管理工作。我們學(xué)校以各班爭(zhēng)當(dāng)“文明班級(jí)”，為日常班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)，為班主任能更好地管理班級(jí)提供了一個(gè)有力的依據(jù)?？筛黜?xiàng)的要求每天執(zhí)行起來(lái)卻會(huì)顯得特別繁鎖。副班主任要做的就是如何減輕正班主任這些繁鎖工作的落實(shí)。平時(shí)注意班級(jí)學(xué)風(fēng)的變化，早讀、課間、午飯后經(jīng)常到班上蹲點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣;主動(dòng)地配合班主任做好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，認(rèn)真參與每一項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生練習(xí)時(shí)給予耐心的指導(dǎo)。

2、“責(zé)”字上下功夫

作為一名老師，我們要深刻明白：班主任在責(zé)任上沒有正副之分。“副”只是排列上的差別，而沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。真正工作時(shí)，即使是“副”，也要有“正”的責(zé)任心。

這么多年的副班主任經(jīng)歷，告訴我：如果你夠幸運(yùn)，碰到一位老班主任，那一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)積極地協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。在這期間，你會(huì)學(xué)到很多，為自己今后成為一名合格的班主任積累經(jīng)驗(yàn)。

如果碰到一位新班主任，說明你真幸運(yùn)。那么你必須時(shí)時(shí)、處處、事事給予關(guān)心和幫助，讓她迅速成長(zhǎng)。小到學(xué)生上洗手間、大到與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，你都要提醒。

在班主任外出時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的一切事務(wù)，幫忙調(diào)好課，實(shí)在調(diào)不了的課，讓班主任安排好作業(yè)，自己頂著，經(jīng)常是一個(gè)人做著2個(gè)班的副班主任的事情，而且毫無(wú)怨言。

作為一位年長(zhǎng)的副班主任，我更多地是和年輕班主任搭班，我覺得應(yīng)該給年輕教師多一些幫助和提醒。我總是巧妙地提醒她們?cè)鯓幼霰容^好;告訴她們王老師在干什么呢，你有沒有做呀！

其實(shí)，和新教師搭班，雖然累，但我也學(xué)到了很多，看著她們的沖勁兒，我又重燃了自己的熱情與活力。

3、“實(shí)”字上下功夫

副班主任，這不是一個(gè)頭銜，也是需要實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)事的。我們的副班主任大多都是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師，也有的副科老師，可是我們對(duì)孩子的思想道德教育同樣不能少。

副班主任應(yīng)該經(jīng)常在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行政治思想教育、道德和心理品質(zhì)教育、培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣，把德育工作滲透其中。讓教師的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的、巨大而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)學(xué)生起到終生的榜樣作用。

同時(shí)，我們還要充分利用班級(jí)群，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的溝通。我經(jīng)常是看到2班的群里有什么要家長(zhǎng)注意的，馬上復(fù)制到1班提醒大家要注意;看到1班的家長(zhǎng)從課外找了題讓孩子練習(xí)，馬上把有價(jià)值的題目發(fā)給2班的家長(zhǎng)，讓孩子完成;看到校群里有關(guān)班級(jí)的通知，總是能及時(shí)地通知到家長(zhǎng)。

在和家長(zhǎng)交流的過程中，副班主任的角色也不能少。我總是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子為主，對(duì)于家長(zhǎng)，更多地是提供教育的方法。在學(xué)習(xí)的交流中，我和班主任都是在第一時(shí)間解決家長(zhǎng)和孩子的疑問，我會(huì)提醒家長(zhǎng)，孩子的某個(gè)詞語(yǔ)寫錯(cuò)了，王老師會(huì)以最快的速度告訴家長(zhǎng)，這道題該怎樣思考。因此，我經(jīng)常會(huì)接到家長(zhǎng)的電話：“鄒老師，我家孩子的胸卡掉了，怎么補(bǔ)辦呀？”“鄒老師，我家孩子生病了，要先去醫(yī)院，晚點(diǎn)到學(xué)校的。”

記憶最深刻的一次是：有一次放學(xué)后，我接到鵬鵬奶奶的電話。電話剛接通，鵬鵬奶奶一邊哭一邊說：“鄒老師，我一直不好意思打電話給你，我曉得我家鵬鵬上課不用心，成績(jī)不好，給老師添了許多麻煩，但是老師也不能不管呀?！蔽乙宦?，知道她誤會(huì)了，哪有老師會(huì)不管孩子呢，特別是我們馬杭中心小學(xué)的老師。因此我馬上安慰她：“鵬鵬奶奶，你不要急。我們學(xué)校的老師絕對(duì)不會(huì)不管你孩子的，你放心，我明天去了解一下情況再聯(lián)系你。”為了不引起雙方的再次誤會(huì)，第二天中午，我才和鵬鵬的班主任打電話，知道鵬鵬進(jìn)入中年級(jí)，語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重，還多了一門英語(yǔ)，對(duì)于沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鵬鵬來(lái)說，更是雪上加霜，多門功課不及格。坐在老師的眼皮底下照樣上課不聽，作業(yè)不做。于是，三位老師商量，把他從第一張調(diào)到最后一張去感受幾天，表現(xiàn)好了再回到原來(lái)的位置，而且每次作業(yè)老師都單獨(dú)指導(dǎo)。了解了情況，我馬上聯(lián)系鵬鵬奶奶，告訴她事情的原委，讓她放心，有事多和老師交談，不要急躁。后來(lái)，鵬鵬奶奶告訴我：現(xiàn)在孩子進(jìn)步很大，尤其數(shù)學(xué)不錯(cuò)！老師對(duì)她的孫子非常關(guān)心。她非常感謝我們學(xué)校的老師們。

4、“合”字上下功夫

一個(gè)“合”字，是作為一個(gè)副班主任必不可少的精神。我們一起搭班的3個(gè)任課老師，從來(lái)都是同一個(gè)孩子語(yǔ)文數(shù)學(xué)一起輔導(dǎo)。不會(huì)因?yàn)樽约航陶Z(yǔ)文而忽略他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)樽约菏菙?shù)學(xué)老師而只負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)。如果放學(xué)時(shí)，你經(jīng)過我們的教室，會(huì)經(jīng)常聽到語(yǔ)文老師說：“你的數(shù)學(xué)作業(yè)完成了嗎？沒有呀，那去把你的數(shù)學(xué)作業(yè)拿到我這里來(lái)做！”，數(shù)學(xué)老師會(huì)問：“ 你的詞語(yǔ)寫好了嗎？你的課文背完了嗎？”經(jīng)常會(huì)有孩子說：“鄒老師，我的生字還沒寫好，我去拿來(lái)寫?。　?/p>

所以，我們的正副班主任之間要相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。與此同時(shí)，我們的副班主任也需要更加自覺地、主動(dòng)地去管理班級(jí)。只要大家多點(diǎn)奉獻(xiàn)，多點(diǎn)溝通與交流，這樣就肯定能在班級(jí)中形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力、感召力，建設(shè)出一個(gè)好的班集體。

但行好事，莫問前程;你若盛開，蝴蝶自來(lái)！