俞聰

摘 要：初中體育課程資源的建設(shè)是發(fā)展學(xué)生體育技能的重要平臺，是小學(xué)體育“興趣化”和高中體育“專項(xiàng)化”發(fā)展的聯(lián)系紐帶。我校嘗試開展了體育課程資源的建設(shè)活動，并在教學(xué)管理、實(shí)施途徑和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了一系列效果。

關(guān)鍵詞：課程；內(nèi)容；實(shí)踐

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-063-1

初中體育課程資源建設(shè)是面對實(shí)際問題、解決體育教育難題的舉措。當(dāng)下，初中體育教學(xué)過多關(guān)注學(xué)生的“跑”“跳”“投”的技能訓(xùn)練，有關(guān)符合時代特征的具體、豐富、新穎的項(xiàng)目沒有得到重視。我們要開展豐富的課程體驗(yàn)活動，從課程開發(fā)與評價的角度入手，將師資隊(duì)伍、學(xué)校場地建設(shè)、內(nèi)部管理調(diào)整等落到實(shí)處。關(guān)注社會對學(xué)校體育教育的需要，用課程的豐富應(yīng)對諸多訴求。

一、立足學(xué)生的發(fā)展，豐富初中體育課程內(nèi)容

從學(xué)生發(fā)展的角度看，未來高中體育教學(xué)需要走“專項(xiàng)化”的道路，足球、籃球、網(wǎng)球等球類活動以及健美操、舞蹈等將成為體育教育的主要項(xiàng)目。從目前初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)來看，我們所做的基礎(chǔ)性課程建設(shè)僅僅把籃球、武術(shù)納入到了課程體系當(dāng)中，其它項(xiàng)目雖然也有所涉及，但是更多是形同虛設(shè)，這給我們的現(xiàn)行體育教育帶來的很大的挑戰(zhàn)，開放課程資源勢在必行。比如，我們學(xué)校將足球課程作為必修項(xiàng)目，實(shí)施校本化的內(nèi)部重建。借助學(xué)?，F(xiàn)有體育教師中足球?qū)ｉL的老師進(jìn)行指導(dǎo)。積極探索足球教學(xué)的新路徑，將課程的建設(shè)作為校本課程研究的主要方面，用校本化體育教材的研制推動該項(xiàng)工作的深入實(shí)施，積極響應(yīng)國家號召，將“足球”引進(jìn)校園，將足球教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃。

對學(xué)校“陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目”的重新定位也是我們豐富體育課程的一項(xiàng)重要舉措。近年來，教育部門重視包含智力運(yùn)動在內(nèi)的項(xiàng)目建設(shè)課程，較好表達(dá)了體育課程的豐富性思想。但是，從學(xué)校層面來看，我們不可能將近30項(xiàng)活動逐一落實(shí)，這就需要實(shí)施藝術(shù)化的課程重構(gòu)。我們的做法是，分散與集中結(jié)合、錯時與穿插結(jié)合、長課與短課結(jié)合，為學(xué)生的課程選擇和管理提供便利。再則，受高中“專項(xiàng)化”經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)，我們初一年級探索出了“走班式”陽光體育開展模式，每個學(xué)生結(jié)合自身的特長和需求選擇項(xiàng)目，初一年級進(jìn)行一次自我選擇，將學(xué)生自我選擇與學(xué)?？疾焱扑]相結(jié)合，既給學(xué)生匹配的項(xiàng)目，也會根據(jù)學(xué)校的考察進(jìn)行適度的失配調(diào)控，讓更多的學(xué)生感受項(xiàng)目帶來的體驗(yàn)，也為學(xué)校師資、場地、器械調(diào)控帶來便利。

二、構(gòu)建多維的層面，豐富學(xué)生的實(shí)踐形式

首先，我們學(xué)校結(jié)合對各年級學(xué)生的特長、愛好的調(diào)查，有計(jì)劃地開展各個年級之間的體育賽事。這樣的活動不但增進(jìn)了班級之間的友誼，而且還激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)展了運(yùn)動技能，更為我們的高級別賽事做了人才選拔的準(zhǔn)備。這方面，我們設(shè)計(jì)了很豐富的組織活動，如，跳長繩、靠背走、三人兩足、長履競走等。多樣的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念，使得他們有機(jī)會領(lǐng)略到伙伴的體育風(fēng)采，向更多的同伴學(xué)習(xí)體育技能。

除此之外，學(xué)校還利用區(qū)域性體育傳統(tǒng)項(xiàng)目校際之間的合作條件，開展校際交流，推動區(qū)域性的體育特色活動多元化進(jìn)步，促進(jìn)體育特色經(jīng)驗(yàn)的輻射與交流。近年來，我校正常與幾個合作學(xué)校開展籃球、足球、毽球聯(lián)賽，在一系列的比賽之中，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)明顯豐富了，運(yùn)動水平也有了新的突破。這種以賽促練的形式，是我們學(xué)校體育運(yùn)動的一個重要途徑。

再則，我們還十分重視學(xué)校體育特色的建設(shè)，為學(xué)生體育教育提供平臺。在我們學(xué)校，每個體育專業(yè)的教練必須帶一個特色的體育運(yùn)動團(tuán)隊(duì)，學(xué)校保證經(jīng)費(fèi)、發(fā)展平臺到位，在此影響下，一大批體育苗子輸送到了高中及師范學(xué)校，走向了體育賽場及教師崗位。在重視體育特長生技能培養(yǎng)的同時，我們還對他們開展了立體化的培養(yǎng)活動，要求他們在參加特色團(tuán)隊(duì)之外，一定要盡其所能地發(fā)展其他體育特長。

三、搭建寬廣的平臺，建構(gòu)專職體育教師隊(duì)伍

由于我們實(shí)施了豐富多樣的學(xué)生體育發(fā)展課程，體育教師的來源和在職培訓(xùn)就成為了首頁的任務(wù)。當(dāng)下，我們面臨的主要問題是體育教師缺乏，專業(yè)技能弱化。為此，我們積極實(shí)施“一專多能”型人才培養(yǎng)模式，合理分解體育專項(xiàng)項(xiàng)目，將體育教師的在職培訓(xùn)作為重中之重的任務(wù)，讓他們不但豐富知識結(jié)構(gòu)，而且獲得新的專業(yè)技能。要求每個體育教師除了本專業(yè)知識得到很好學(xué)習(xí)鞏固之外，對于學(xué)生體育的其他方面課程也要有所學(xué)習(xí)，做到“都能教”。此外，我們積極探索非體育教師參與體育志愿者活動，鼓勵學(xué)校里的其他學(xué)科教師中的體育愛好者參與到體育課程的建設(shè)上來，為體育教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。事實(shí)上，非體育專業(yè)教師中，不少體育愛好者們的體育水平達(dá)到了專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的舉措緩解了體育專職教師不足的矛盾，減輕了體育專職教師過重的工作負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時間和精力開展更為專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

我校在體育課程資源建設(shè)方面有了一些創(chuàng)新和突破，但還有些做法仍停留在經(jīng)驗(yàn)層面，因此，我們在積累感性認(rèn)知的同時，著手將課程建設(shè)推向縱深。下一步我們要圍繞課程資源在課堂上的運(yùn)用問題，研究教學(xué)方法和教學(xué)評價的運(yùn)用，將體育課程資源建設(shè)從管理推到課堂前沿。

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