陳廣賀

摘 要：采用文獻資料法、實驗法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，通過對武術(shù)教材的創(chuàng)編和實施教學(xué)的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，氣勢威武，剛猛有力，大開大合，長橋大馬，擅發(fā)寸勁的南拳更受學(xué)生的喜愛。為初中校園武術(shù)教材的開發(fā)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：武術(shù)；教材；初中

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-053-01

0

1. 問題的提出

2004年，中宣部、教育部聯(lián)合出臺的《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中提到“體育課要適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容。這為武術(shù)進入校園提供了政策的基礎(chǔ)。但是，武術(shù)內(nèi)容五花八門，流派林立，選編什么樣的武術(shù)教材才能更符合初中學(xué)生的需要呢？我校是番禺區(qū)武術(shù)傳統(tǒng)學(xué)校，如何開發(fā)武術(shù)校本教材？我們根據(jù)學(xué)校的實際情況進行實驗研究。

2. 研究方法

2.1文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、武術(shù)研究、中華武術(shù)等刊物收集相關(guān)資料和查閱相關(guān)教育文件。

2.2教學(xué)實驗法

本校初一級4個班學(xué)生，每班45人，其180人，分為2組實驗班，2個班為1組實驗班，2組實驗班實驗前基本相同，對各組實驗班進行不同武術(shù)內(nèi)容教學(xué)，教學(xué)方法相同。通過一個學(xué)期教學(xué)和訓(xùn)練，觀察和測量得出相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.3問卷調(diào)查法

對學(xué)生發(fā)相關(guān)的問卷，了解相關(guān)的信息。

2.4邏輯分析法

對測量得出相關(guān)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進行邏輯分析

3. 校本教材的創(chuàng)編和實施

3.1問卷了解學(xué)生對武術(shù)的理解

我們采用了問卷調(diào)查方法，共發(fā)放問卷180份，回收180份，回收率100%，有效問卷180份，問卷有效率100%。調(diào)查結(jié)果顯示（見表1）。

從表1中的數(shù)據(jù)說明學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中幾乎沒有接觸過武術(shù)運動，他們獲得武術(shù)信息主要靠小說及武打的影視作品。對于武術(shù)的功能有偏面的認識，有些同學(xué)生認為學(xué)會武術(shù)之后就刀槍不入，但是大部分學(xué)生對武術(shù)的強身健體功效還是認可。學(xué)生對長拳、南拳比較偏愛，對太極拳有所冷淡。根據(jù)調(diào)查問卷的情況，我們在撰寫武術(shù)校本教材時，要對武術(shù)的淵源、武術(shù)的健身和育人價值要進行側(cè)重編寫。

3.2長拳、南拳校本教材的編定及實驗

3.2.1課堂表現(xiàn)

教學(xué)初期2組實驗班的學(xué)生都表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但是隨著教學(xué)的深入，長拳組的學(xué)習(xí)積極性漸顯較低，南拳組的學(xué)生幾乎都能保持著較高的學(xué)習(xí)激情。

3.2.2調(diào)查問卷

不論是對教材的認可或是教學(xué)效果自評，南拳組都優(yōu)于長拳組。從技術(shù)的角度分析，習(xí)武的初級階段，南拳的技術(shù)動作較長拳容易掌握，南拳腿法少，體現(xiàn)于手法多樣，長拳的跳躍動作及腿部動作較多，所以學(xué)習(xí)手部技術(shù)相比學(xué)習(xí)腿部技術(shù)動作較易。

3.3優(yōu)化武術(shù)教材

在確定我校武術(shù)校本教材以南拳為主要素材之后，我們深入研究傳統(tǒng)南派各名拳的相關(guān)風(fēng)格及技術(shù)動作，最后確定以俠拳、洪拳、詠春拳為主，我們吸收了這些名拳的相關(guān)動作，每個動作都突顯攻防意義。同時為了使學(xué)生演練時更有節(jié)奏感，更有氣勢，我們選用有南方特點的音樂作為指揮音樂，提高學(xué)生練習(xí)時的激情和整齊度，達到鍛煉價值。

為了讓學(xué)生更好地了解武術(shù)和掌握武術(shù)的內(nèi)涵，我們在編寫教材時加入了武術(shù)的相關(guān)理論常識和武德教育、愛國主義教育、意志品質(zhì)教育，讓學(xué)生正確理解武術(shù)和提高德育水平達到武術(shù)育人的價值。

4. 結(jié)論

4.1創(chuàng)編普修的武術(shù)校本教材不能以競技武術(shù)為素材，因為競技武術(shù)追求“高、難、新、美”，是武術(shù)運動隊的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該選用傳統(tǒng)武術(shù)的內(nèi)容，更能讓廣大學(xué)生接受。同時，南方的學(xué)校應(yīng)該選擇傳統(tǒng)南派拳種，更能適應(yīng)學(xué)生。

4.2武術(shù)教材要體現(xiàn)出武術(shù)的本質(zhì)，動作要體現(xiàn)出以攻防意義，才能吸引學(xué)生。

4.3武術(shù)教材要貫穿武德教育，體現(xiàn)出武術(shù)的內(nèi)涵，達到育人效果。

[參考文獻]

[1]朱保榮.雙節(jié)棍校本教材開發(fā)的研究與實踐，搏擊·武術(shù)科學(xué)，第1期，2014.01.

[2]武術(shù)（上冊）.體育學(xué)院專修通用教材，人民體育出版社1996，06.

[3]敬惠園.學(xué)校武術(shù)教育價值探析，武術(shù)研究，2017.04.