劉曼

摘 要：本文以“虎門硝煙”一課為例進(jìn)行教學(xué)案例分析，以通過完善教學(xué)過程的方法，提高小學(xué)生的整體閱讀能力，彰顯小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時(shí)代性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)案例

【案例背景】

“虎門硝煙”是江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)語文的一章，這章內(nèi)容以“虎門硝煙”為角度展開，介紹了林則徐如何進(jìn)行硝煙的過程。全文緊扣硝煙前、硝煙時(shí)和硝煙后的激動(dòng)人心的畫面，語言簡練且生動(dòng)形象地描繪了群情激憤和大快人心的硝煙場面，通篇文章蕩漾著濃濃的愛國情感。

【案例主題】

語文新課標(biāo)大綱明確了學(xué)生為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，占據(jù)著課堂教學(xué)的主要地位，教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)，并積極轉(zhuǎn)化原有的課堂師生角色，致力于扭轉(zhuǎn)以往碎碎念的單向教學(xué)模式，并大力發(fā)展學(xué)生的語文閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。

【案例過程】

一 以學(xué)生為課堂主體

本節(jié)課有6個(gè)自然段，在進(jìn)行上課之前，教師可以讓學(xué)生展示課前收集到的關(guān)于虎門硝煙的資料，教師依據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料做出總結(jié)，并導(dǎo)入新課內(nèi)容。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是虎門硝煙，“虎門硝煙”是我國人民為反抗外來入侵者所做出的一個(gè)壯舉，讓我們懷著激動(dòng)的心情，來學(xué)習(xí)這篇文章。

板書，接著播放多媒體教學(xué)課件，用畫面和音頻的融合方式進(jìn)行虎門硝煙的情境再現(xiàn)：一群彎腰苦干的工人，先往硝煙池里撒一些鹽巴，然后再把收來的鴉片扔進(jìn)池內(nèi)，接著把生石灰全部倒進(jìn)去。

然后引領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，并學(xué)習(xí)第一自然段，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，并思考通過閱讀第一段，你得到了哪些重要信息。并讓學(xué)生說出“廣州城就沸騰起來了”是什么意思？從哪些語句中可以看出廣州人民的心情？

并指引學(xué)生仿照文中的“燒洋鬼子的大煙了，快到虎門灘去看呀”這句話，進(jìn)行某個(gè)節(jié)日活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，描寫一個(gè)有趣的畫面。以延伸學(xué)生的思維拓展能力。

接著學(xué)習(xí)本課的第二段到第五段，針對文中的句子“虎門灘高處，挖了兩個(gè)15丈見方的銷煙池”進(jìn)行思考，并解讀這句話暗含著什么意思，揭發(fā)了什么？教師指引學(xué)生有感情地閱讀內(nèi)容，并探索硝煙過程的具體操作步驟是什么？課文中用怎樣的語句把硝煙的過程連接起來，“先….然后….再”表示順序的詞語具體描寫了硝煙的過程。

學(xué)習(xí)第六自然段的時(shí)候，讓學(xué)生通過閱讀思考，為什么會(huì)請外國人來觀看？外國人看到這樣的場景，表現(xiàn)是什么？

最后教師和學(xué)生一起閱讀第七自然段，并板書“中國人民不可侮”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，虎門硝煙的這一壯舉，對當(dāng)時(shí)的中國產(chǎn)生了怎樣的意義，和外國侵略者入侵中國有沒有必然的聯(lián)系？

通過指引學(xué)生進(jìn)行思考，有效提升了學(xué)生的語文閱讀能力和思維延展能力，對學(xué)生把握歷史事件的前因后果有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二 精心準(zhǔn)備課堂提問

課堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生盡情思考和想象的舞臺(tái)，為了讓語文的課堂從過去教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生來主導(dǎo)，從而進(jìn)一步突出學(xué)生的主體角色，教師可以精心準(zhǔn)備課堂提問，抓住全文歷史事件的主要時(shí)間順序和具體脈絡(luò)，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考，帶著問題去探尋虎門硝煙的具體過程和時(shí)代背景，如：“找一找文中的哪些句子能表現(xiàn)出林則徐毫不動(dòng)搖的禁煙決心？”“同學(xué)們，說一說，虎門硝煙對當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的影響是什么？”

1針對文中的段落進(jìn)行提煉式的閱讀，勾畫出代表時(shí)間線索的句子，并做備注

2仔細(xì)品讀硝煙的場面，研究描繪硝煙場面的具體詞語的含義，并思考這種場面帶來的社會(huì)影響，你感受到了什么？

3鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過小組交流學(xué)習(xí)，將結(jié)果展示，進(jìn)行全班討論交流，教師從旁指導(dǎo)。

【教學(xué)反思】

通過這堂課的教學(xué)，也給了我很大的啟發(fā)：

1教師要進(jìn)行精心預(yù)設(shè)

小學(xué)生的主要特點(diǎn)在于超強(qiáng)的好奇心理而且活躍好動(dòng)，這個(gè)年齡的學(xué)生很難保持長久的注意力，在課堂學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)散漫、出神的情況，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果偏低，因此，身為一線教師要想提高語文課堂教學(xué)的有效性，需要教師在上課之前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，試想一下提問的教學(xué)方式，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2教師要合理利用多媒體教學(xué)資源

信息技術(shù)時(shí)代的來臨，不僅改變了我們原有的生活習(xí)慣，給我們生活帶了很多的便利，也為教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展和契機(jī)，因此，作為新時(shí)代的語文教師，應(yīng)當(dāng)積極使用多媒體教學(xué)資源，用視頻和動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)課本內(nèi)容，給學(xué)生視覺上和聽覺上的感官刺激，以創(chuàng)設(shè)和課本內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場景，營造與之相襯的課堂氛圍。

綜上，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各科的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，作為新時(shí)代的語文教師，應(yīng)牢記國家新課程改革的政策指示，通過引領(lǐng)學(xué)生帶著問題閱讀、把握文中內(nèi)容的時(shí)間順序的教學(xué)過程，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]賀嘉.《探秘碧螺春》語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（Z1）：42-47.