薛菲

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)起責(zé)任。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主性；語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以，教師的教學(xué)面向同樣的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)方式方面，需要給予區(qū)別。做一名初中語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到自身的角色定位，更多的是輔助學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，通過(guò)他們的主動(dòng)思考和探索，掌握知識(shí)，培養(yǎng)技能。首先要讓學(xué)生明白自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了什么？學(xué)習(xí)本身能否給自己帶來(lái)樂(lè)趣？學(xué)習(xí)是為了提升自己的價(jià)值感，是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。對(duì)于初中語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)，更是為了學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，進(jìn)行正常的溝通交際，發(fā)揮著非常重要的作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)，就是看是否以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，是否以學(xué)生活動(dòng)為主。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要促進(jìn)師生之間的合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，教師貼心的陪伴和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生，盡快的完善自身的自學(xué)能力。教師要主動(dòng)的與學(xué)生構(gòu)建和諧良好的互動(dòng)關(guān)系，課堂上要使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，必須在課堂上使學(xué)生保持濃厚的興趣，使每堂課都讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。這就需要教師在課的導(dǎo)入、推進(jìn)及結(jié)果等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫。如在上七年級(jí)“漫游語(yǔ)文世界”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入：今天，老師來(lái)做一個(gè)文字游戲，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備三張紙條，第一張寫(xiě)上自己的姓名，第二張寫(xiě)在什么地方，第三張寫(xiě)干什么，要求要盡量寫(xiě)得富有情趣、想像豐富。寫(xiě)好后，筆者將其分類收上來(lái)，隨機(jī)抽出三張紙條，組成“誰(shuí)在什么地方干什么”。學(xué)生興趣高漲，在念到自己所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)更是興奮，這堂課學(xué)生一直興致勃勃，輕松愉快地感受語(yǔ)文世界的魅力。教學(xué)過(guò)程，我們應(yīng)注意分類引導(dǎo)，層層推進(jìn)，把教學(xué)分成一步一步引向深入，把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)新天地。學(xué)生們保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高了課堂的效率。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要遵循一定的方法，否則就可能導(dǎo)致枯燥乏味和低效的情況，教師可以在課堂授課的時(shí)候，結(jié)合具體的實(shí)例，向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)的方法，例如，結(jié)合課文，深入思考，多向自己提出一些問(wèn)題等，這些都是非常好的自學(xué)方法。子日：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”古人又說(shuō)：“學(xué)則須疑?！币磺兄R(shí)都是從疑難中產(chǎn)生的。疑，既是積極思維的表現(xiàn)，又是探索問(wèn)題的動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的鑰匙。而提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師生交流思想的重要方式之一。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)學(xué)問(wèn)問(wèn)，關(guān)鍵要在“問(wèn)”字上下功夫。因?yàn)椤皢?wèn)”是一個(gè)法寶，它是深入的階梯，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺(jué)悟的契機(jī)。

在教學(xué)中，教師要注重提問(wèn)的時(shí)候，要注意技巧，提問(wèn)都有自己的目的，每一個(gè)問(wèn)題的提出都不是無(wú)緣無(wú)故或者是隨機(jī)出現(xiàn)的。在課文的講授中，教師可以趁機(jī)提出以下類似的問(wèn)題?！渡鐟颉防镉惺裁礃拥娘L(fēng)俗？文中的“我”有什么感受？為什么有這樣的感受？你有類似的經(jīng)歷嗎？

端午日是我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日之一，同學(xué)們的家鄉(xiāng)是怎么過(guò)節(jié)的？有沒(méi)有參與過(guò)？再來(lái)看現(xiàn)代著名作家沈從文是怎么寫(xiě)湘西地區(qū)端午民俗的？有幾種活動(dòng)？最有特色的是什么？當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的氣氛怎樣？體現(xiàn)了什么樣的民風(fēng)？如果你也在那中間，作為一個(gè)觀眾或是龍舟上的一員，你會(huì)有什么聯(lián)想？有了前面兩篇文章的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生對(duì)第三篇《本命年的回想》完全能自主學(xué)習(xí)了。四人一組，分組討論，自己提問(wèn)，自己解答；然后組與組之間提問(wèn)質(zhì)疑；最后每一大組分別推選一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。而教師只須在學(xué)生討論時(shí)巡視各組，稍作點(diǎn)撥。下課前仍然由學(xué)生評(píng)選哪一小組自學(xué)能力最強(qiáng)，教師給予表?yè)P(yáng)總結(jié)。經(jīng)常性的訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，自主探索能力也會(huì)不斷提高。

三、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方法可以有很多，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容的需要，加以靈活的組配。那就是要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正燃起學(xué)生求知的渴望之火。如教《安塞腰鼓》一文時(shí)，和學(xué)生一起來(lái)個(gè)朗讀比賽，學(xué)生非常踴躍，他們讀得非常投入，特別是幾個(gè)男生讀出了安塞腰鼓的豪放、磅礴的氣勢(shì)，顯示出陽(yáng)剛之美、力量之美，課堂上時(shí)時(shí)響起熱烈的掌聲。于是我放開(kāi)手讓學(xué)生來(lái)選取段落或句子朗讀和講解，沒(méi)想到有些同學(xué)對(duì)課文的理解會(huì)如此透徹，對(duì)句子的理解會(huì)如此深刻。學(xué)生們爭(zhēng)著談自己的見(jiàn)解，個(gè)個(gè)思維活躍，踴躍回答老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，積極探討。他們有的結(jié)合課文背景（黃土高原）來(lái)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，有的同學(xué)從修辭（排比、反復(fù)、比喻）來(lái)進(jìn)行賞析，有的同學(xué)從用詞的準(zhǔn)確來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分展示了學(xué)生的風(fēng)采，釋放出了學(xué)生的潛能。

四、結(jié)合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

請(qǐng)靜的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可利用多媒體先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的畫(huà)面，蘇堤春曉，春風(fēng)楊柳，綠草成茵，細(xì)雨蒙蒙，桃紅、柳綠、李白，如此情境，配上<春江花月夜>的樂(lè)曲，激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。創(chuàng)造如此意境，使學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的意境中自然進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在朗讀課文的同時(shí)，能自主去體會(huì)課文中作者創(chuàng)設(shè)的幾幅畫(huà)面所體現(xiàn)出的美妙意境，能大致自己分析出作者抓住了春草嫩綠、春風(fēng)輕柔、春雨細(xì)密、春花多艷的特點(diǎn)來(lái)描繪春天的。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖述海.初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

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[3]陳聰.初中語(yǔ)文比較探究式閱讀教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2011.

（作者單位：山東省膠州市第八中學(xué) 266300）