李貴娟

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，在教學(xué)實(shí)踐中，需注意指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。閱讀是一個(gè)綜合的內(nèi)化過(guò)程，其過(guò)程中學(xué)生的思維、行為習(xí)慣對(duì)閱讀效果至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練語(yǔ)言；閱讀理解；能力

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，閱讀是搜集處理信息，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑。那么，在幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)到底該如何提高學(xué)生的閱讀能力，怎樣使閱讀深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，使之成為學(xué)生的一種技能呢？

一、注重賞識(shí)教學(xué)

興趣是最好的老師。鼓勵(lì)是最有效的途徑之一。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在閱讀教學(xué)中亦如是。鼓勵(lì)學(xué)生涉獵群書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的閱讀體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此乃語(yǔ)文閱讀教學(xué)成功之基石。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知力

初步的閱讀能積累字、詞和精彩的語(yǔ)句。情到深處可做筆記。沒(méi)有字、詞句的大量積累，語(yǔ)言的理解和運(yùn)用就難以形成。不確定閱讀范圍，只要是有益的，自己感興趣的都可以讀。閱讀的時(shí)間也沒(méi)有限定，所有零碎的時(shí)間都可以利用，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，也能有較大的收獲。以增加自己的語(yǔ)言積累。為閱讀能力的形成奠定基礎(chǔ)。有利于閱讀能力的迅速形成和提高。其次還應(yīng)注意朗讀和默讀，精讀與細(xì)讀，快讀與聽(tīng)讀的不同方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力

有了字、詞句的基礎(chǔ)，就可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力了，也就可以解決“為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論文學(xué)作品，了解自己和他人，特別是閱讀的作品深入到人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的重要方面——友情、背叛、生活、死亡、幸福、悲傷、沖突、和諧。是學(xué)生能設(shè)身處境地深入大自然亦或人類(lèi)社會(huì)的深層思考。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在學(xué)生心中能形成優(yōu)美的意境，賞識(shí)語(yǔ)言的風(fēng)格。或豪放，或現(xiàn)實(shí)平淡。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。在《小石潭記》中能感悟柳子的凄苦心境。在李白的詩(shī)句中領(lǐng)悟奔流與豪放。在杜甫、白居易的詩(shī)句中知曉現(xiàn)實(shí)的殘酷與滄桑?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中“綠”的神妙之處。

五、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力

從閱讀材料的載體中搜集、處理信息也是閱讀能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。對(duì)科普性閱讀的考查是歷年來(lái)的熱點(diǎn)。從中能做信息處理，在今后的工作中也是必備的能力。能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。信息的篩選對(duì)閱讀有著極為重要的意義。堅(jiān)持獨(dú)立分析，篩選信息，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì)是大有裨益的。

六、校內(nèi)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀的方法

1.積極營(yíng)造良好的讀書(shū)的氛圍，建立圖書(shū)角 讀書(shū)是需要氛圍的，營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣起著關(guān)鍵作用。在班級(jí)中建立圖書(shū)角，在圖書(shū)室借閱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地增強(qiáng)圖書(shū)的推薦與交流，建立起一個(gè)好書(shū)的交換站。每周可確定一個(gè)中午的師生共讀時(shí)間，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到閱讀的氛圍中來(lái)，形成“我要讀書(shū)”的一種積極狀態(tài)。同時(shí)，還可以充分利用黑板報(bào)或?qū)W生自己做的手抄報(bào)等形式來(lái)宣傳讀書(shū)的重要性，進(jìn)行讀書(shū)方法的介紹，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到讀書(shū)的重要性及怎樣正確地對(duì)待閱讀。加強(qiáng)班級(jí)中讀書(shū)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在濃濃的書(shū)香味中走進(jìn)書(shū)海，暢游其中。

2.有效開(kāi)展讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)，以養(yǎng)成良好習(xí)慣 在營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍的同時(shí)，我們可積極開(kāi)展各種形式的讀書(shū)指導(dǎo)活動(dòng)，推動(dòng)閱讀的深入開(kāi)展。每月開(kāi)設(shè)不少于一次的閱讀指導(dǎo)課，以指導(dǎo)課來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，使之掌握正確的讀書(shū)的方法，并能夠?qū)W以致用，通過(guò)語(yǔ)言文字的練習(xí)，促進(jìn)閱讀的有效性，促使學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

一要教給閱讀的方法。教師利用閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書(shū)的內(nèi)容，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問(wèn)題一眼一句一行地掃讀。

二要看得快想得快，腦子跟著眼睛掃讀思考。在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，根據(jù)需要，自己靈活地選擇閱讀的方法，使整個(gè)的閱讀能迅速有效。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，能做到三個(gè)結(jié)合：（1）讀書(shū)與正確的衛(wèi)生習(xí)慣想結(jié)合。教育學(xué)生在閱讀的過(guò)程中保持正確的讀書(shū)的姿勢(shì)，注意用眼的衛(wèi)生。（2）讀書(shū)與思考相結(jié)合。只有邊讀邊想，讀思結(jié)合才能收到良好的閱讀的效果。（3）讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀為寫(xiě)作提供了廣泛而豐富的語(yǔ)言素材和寫(xiě)作的范例，從讀到寫(xiě)，從模仿到獨(dú)立的創(chuàng)作，是提高寫(xiě)作水平的最有效、最簡(jiǎn)捷的途徑。

三要注重閱讀的積累。單純的閱讀，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，但對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是不夠的。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，也適時(shí)地教給學(xué)生閱讀積累的方法，使他們的閱讀能更為有效。（1）有選擇地進(jìn)行摘記。讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本閱讀摘記冊(cè)，將平時(shí)看到的精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊(cè)上，以加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，豐富寫(xiě)作的素材。（2）撰寫(xiě)好書(shū)推薦單。在閱讀了一本好書(shū)以后，讓學(xué)生通過(guò)好書(shū)推薦單的形式將這本好書(shū)推薦給自己的同學(xué)。在撰寫(xiě)好書(shū)推薦單的同時(shí)，學(xué)生對(duì)所閱讀的書(shū)籍有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)閱讀的材料有了更深刻的印象，也在動(dòng)筆的過(guò)程中，提高了寫(xiě)作的能力，增強(qiáng)了歸納、概括的能力。（3）寫(xiě)好幾篇讀后感。指導(dǎo)學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己對(duì)書(shū)中人物、事件的看法，表達(dá)自己的見(jiàn)解，可以很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的能力及欣賞、分析、判斷的能力，同時(shí)，也使學(xué)生的情感受到了感染，達(dá)到有效的思想教育，形成正確的情感意志、審美情趣及價(jià)值觀。

3.以活動(dòng)促閱讀，鞏固閱讀的成果 學(xué)生的閱讀興趣是需要保持的。通過(guò)形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生展示閱讀的成果，促使學(xué)生的興趣維持在一個(gè)良好的水平，是促成閱讀長(zhǎng)效性的一個(gè)有利的手段。

總之，通過(guò)教師在校內(nèi)外有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了閱讀方法，擴(kuò)大了閱讀面，拓寬了視野，豐富了知識(shí)，卓有成效的提高了自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。當(dāng)然，語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并非一朝一夕之易事。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中從“是什么”到“為什么”和“怎么樣”是最終目的。閱讀能力的培養(yǎng)也是多方面的。在今后的教學(xué)工作中還應(yīng)不斷探索，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

（作者單位：山西省山陰縣玉井鎮(zhèn)中心學(xué)校 036900）