王欣 劉建眾

摘 要：現(xiàn)如今，全社會(huì)越來越重視德育教育，尤其是在學(xué)校，德育教育顯得尤為重要。任課教師參與班級(jí)德育管理有助于進(jìn)一步促進(jìn)任課教師與班主任的合作關(guān)系；有助于延伸任課教師參與班級(jí)德育管理的思路，鼓勵(lì)任課教師參與管理。

關(guān)鍵詞：任課教師；德育；班級(jí)管理

在班級(jí)管理過程中，班主任起到了至關(guān)重要的作用。但在實(shí)踐過程中，班主任若能夠和任課教師一起參與班級(jí)德育管理，通力合作、相輔相成，盡心盡責(zé)地完成各自的管理任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的德育管理。

一、任課教師的教學(xué)德育活動(dòng)參與

任課教師在參與組織班級(jí)教學(xué)德育活動(dòng)方面，會(huì)起著積極作用，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)情和教情合理組織教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和形式，使教學(xué)效果不僅具有教學(xué)意義，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育目標(biāo)，進(jìn)行德育教育。眾所周知，精準(zhǔn)有效的教育方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式是非常具有教育意義的。首先，備課時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性和創(chuàng)新性，能對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生深刻影響。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定都會(huì)直接影響學(xué)生的思想品德。其次，在教學(xué)過程中，任課教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生互相理解、互相寬容等優(yōu)良品質(zhì)有關(guān)，可以更直接、更具體、更有效地影響學(xué)生的思想品質(zhì)。在德育活動(dòng)方面，任課教師可以通過積極參與主題班隊(duì)會(huì)，親子活動(dòng)等讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛，使之化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相互溝通，達(dá)到心與心的交流，不僅對(duì)于學(xué)生的情感進(jìn)行滲透，讓學(xué)生充分理解到不僅是班主任老師在關(guān)注著他們，任課老師也是用真心在呵護(hù)著他們，因而達(dá)到了師生之間拉近了距離，學(xué)業(yè)水平的進(jìn)一步提高。

二、任課教師的角色特點(diǎn)

班主任是整個(gè)班級(jí)的主要管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)和教育者，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，按照教育部署對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和引導(dǎo)。其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。而任課教師則要與之形成合力，共同確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的品行，組建團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班集體?？梢姡握n教師在班級(jí)德育管理中只起輔助作用。也正因?yàn)槿绱耍握n教師在班級(jí)德育管理中可以起到班主任無法比擬的作用。在課堂教學(xué)中，任課教師可以以課堂為平臺(tái)，充分展示教學(xué)中所涉及的德育理念，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去體會(huì)德育概念。在課堂教學(xué)外，任課教師能以自由、靈活的方式與學(xué)生接觸，用與班主任不同的角度觀察學(xué)生，更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所認(rèn)同的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)行為。總之，任課教師可以通過自然的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，如：答疑、聊天、溝通等等。

三、任課教師個(gè)人發(fā)展

任課老師在參與班級(jí)德育管理的過程中，應(yīng)與班主任多交流多學(xué)習(xí)，充分的準(zhǔn)備，掌握工作技巧，如怎樣和學(xué)生談心，如何和家長溝通等等。因此，任課老師通過參與各種德育實(shí)踐，不斷提升自己，為自己的班級(jí)德育管理積累寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。在課堂內(nèi)與課堂外的班級(jí)德育管理中，任課教師的參與程度是不同的。對(duì)于課堂內(nèi)以傳授知識(shí)為主，德育教學(xué)為輔的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)，要實(shí)現(xiàn)全程教學(xué)活動(dòng)的有效性，任課教師要不斷地需求突破與創(chuàng)新，努力使自己的教學(xué)水平得到提高，才能使學(xué)生不斷信服，并深入到班級(jí)德育管理中去。課堂內(nèi)德育管理的參與與指導(dǎo)，能使任課教師清楚并了解學(xué)情，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的方法與技巧，深入學(xué)生內(nèi)心，使他們能夠不斷地反思去調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生健康的成長。任課教師也應(yīng)與班主任就學(xué)生情況和德育管理教學(xué)情況及時(shí)與班主任溝通，得到班主任對(duì)自己的信任和對(duì)工作的支持，共同實(shí)施對(duì)班級(jí)的德育管理，形成教育合力，使自己能夠有更多的機(jī)會(huì)了解班級(jí)管理的方法，尤其是在德育管理方面有了一定的收獲與進(jìn)步，拓展了自己的教學(xué)視野，掌握更多的管理技能，對(duì)于今后的班級(jí)德育管理有了更新的認(rèn)識(shí)和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂外，任課教師通過參加一些德育活動(dòng)，如主題班會(huì)、體育節(jié)，讀書節(jié)等等，同班主任學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施、調(diào)控等方方面面問題的處理解決辦法。作為任課教師，參與到活動(dòng)當(dāng)中，與班主任進(jìn)行商量討論，或獨(dú)自負(fù)責(zé)活動(dòng)的某一部分都是對(duì)自己能力的一種提升。任課教師在整個(gè)過程中都與學(xué)生交流，談心和溝通，不論是師生關(guān)系還是自己的處事能力都有了很大的提升。教師在工作中最關(guān)注的是如何提高教學(xué)成績，因此教學(xué)效果優(yōu)異是每一位任課教師所追求的目標(biāo)。但是這離不開對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，離不開對(duì)班級(jí)德育的管理。任課老師參與班級(jí)德育管理不僅能夠提高自身的教學(xué)水平，更能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)理念與德育相結(jié)合，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，更有助于建立良好的師生關(guān)系。

班級(jí)德育管理是班主任和全體任課教師合力的體現(xiàn)，是師生之間理解溝通的良好契機(jī)。通過任課教師對(duì)班級(jí)德育管理的參與，相信班級(jí)會(huì)更加穩(wěn)定，學(xué)生發(fā)展會(huì)更加健康，成績的會(huì)進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]單守軍《任課教師參與班級(jí)管理初探》《現(xiàn)代閱讀：教育版》，2012（8）

[2]唐紅衛(wèi)《淺談任課教師在班級(jí)管理中的作用》《中國教育科研與探索》，2007

（作者單位：新疆師大附中 830000）