卜成紅

摘 要：隨著近些年國家不斷加大對教育教學(xué)工作的投入和改革，我國教育正在朝著一個(gè)多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化、高效化的方向發(fā)展。例如近些年國家有關(guān)教育部門一直強(qiáng)調(diào)的“如何構(gòu)建高效課堂？”，得到了廣大群眾的高度關(guān)注，怎樣在有限的高中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)效率發(fā)揮到最大化，也一直是廣大教師所追求的目標(biāo)之一。所以，近些年為了構(gòu)建高效化的教學(xué)課堂，我們的教學(xué)工作一直在尋求改革創(chuàng)新，例如在教學(xué)理念上，切實(shí)的落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容上，切實(shí)的豐富教學(xué)內(nèi)容，以及提高內(nèi)容的趣味性和多元性；在教學(xué)方式上，也逐漸地趨于科學(xué)，以及多元化。作為一名高中語文教師的我，結(jié)合我多年的實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，接下來我將淺談一下“如何構(gòu)建高中語文高效課堂”。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效性；教學(xué)理念；教學(xué)方式

近些年國家不斷加大對教育工作的投入和改革力度，旨在通過有效的改革創(chuàng)新手段，使教學(xué)活動(dòng)變得更加的科學(xué)化、現(xiàn)代化、多元化、高效化。例如近些年國家一直不斷強(qiáng)調(diào)的“構(gòu)建多元化的高效課堂教學(xué)”，得到了廣大群眾，以及教師們的高度關(guān)注。并且在有限的高中語文課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何使教學(xué)效率發(fā)揮到最大化，也一直是教師們所追求的教學(xué)目標(biāo)之一。所以為了提高高中語文的教學(xué)效率，近些年高中語文教學(xué)工作從很多方面都做出了改革工作，例如在教學(xué)理念上，切實(shí)的落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)內(nèi)容上，切實(shí)的豐富教學(xué)內(nèi)容，以及提高內(nèi)容的趣味性；在教學(xué)方式上，也逐漸地趨于科學(xué)，以及多元化。

作為一名高中語文教師的我，結(jié)合我多年的實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，接下來我將淺談一下“如何構(gòu)建高中語文高效課堂”。

一、首先了解“高效課堂教學(xué)”的真正含義

在傳統(tǒng)單一化的教學(xué)理念中，所理解的“高效教學(xué)課堂”就是在有限的時(shí)間內(nèi)把最大量的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容傳輸給學(xué)生們即可，所以，在以往的“應(yīng)試教學(xué)”過程中，我們可以經(jīng)?？吹浇處煘榱颂岣咚^的“教學(xué)效率”，教師們通常會(huì)把教學(xué)的速度提高。為了加快教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)工作通常都由教師自己講授完成。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，雖然教學(xué)的進(jìn)度以及知識(shí)的傳輸量得到了最大化的提高，但是往往學(xué)生們的“消化”過程會(huì)出現(xiàn)問題，以及這樣被動(dòng)式的接受過程，會(huì)大大降低學(xué)生們思維能力的成長。

我們可以從《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中了解到，正真的高效課堂是指“教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂”，在我看來，高中語文高效性教學(xué)分為兩個(gè)方面，一是教學(xué)的效率，二是教學(xué)的效益。所謂教學(xué)效率，就是盡可能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容傳輸?shù)淖畲蠡?。而所說的教學(xué)效益，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、個(gè)人能動(dòng)力、個(gè)人綜合性思維能力、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣得到很好的培養(yǎng)和促進(jìn)。對于高效課堂來說，單一化的提高效率或是效益，都非真正的高效課堂，只有實(shí)現(xiàn)這兩方面的平衡發(fā)展，才會(huì)構(gòu)建出高中語文教學(xué)的高效性教學(xué)課堂。

所以，這就要求有關(guān)教育部門加大對高中語文教師的培訓(xùn)力度，以及宣傳力度，從本質(zhì)上讓教師們理解真正的現(xiàn)代的素質(zhì)化教育課堂，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的種種詬病，實(shí)現(xiàn)教師們在教學(xué)理念上質(zhì)的飛躍，從而實(shí)現(xiàn)我們高中語文教學(xué)的高效性課堂。

二、高中語文構(gòu)建“高效性課堂”有效的具體措施

作為高中語文教師的我，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累，以及對各種教學(xué)活動(dòng)的調(diào)研和與學(xué)生們的溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：

1.真正的實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng) 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中就明確指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，逐步實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，最大化的鍛煉學(xué)生們的分析能力、理解能力、歸納能力、表達(dá)能力等等。并且在我看來，切實(shí)的落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動(dòng)，能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，所以，這樣以來就可大大保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的參與性。例如我經(jīng)常會(huì)展開“小組式合作”教學(xué)，這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以最大化的保證“以學(xué)生為主體”，并且也可極大的提高學(xué)生們的綜合思維能力，在講授《師說》時(shí)，翻譯工作我經(jīng)常會(huì)展開小組式合作學(xué)習(xí)，如

同學(xué)們！今天我們來學(xué)習(xí)《師說》！

同學(xué)們，今天文章的翻譯以小組合作的形式來展開！

接下來同學(xué)們試著把“嗟（jiē）乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！……”翻譯一下！

2.提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，以及作業(yè)質(zhì)量 對于課堂的教學(xué)來說，教學(xué)時(shí)間總歸是有限的，所以往往在有限的時(shí)間內(nèi)，很難做到完全的多元化和全面化，所以為了提高高中語文的教學(xué)效率，我們不妨就從學(xué)生們的課外時(shí)間入手，例如提高學(xué)生們課前對文章，以及知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)質(zhì)量，或是提高相應(yīng)的作業(yè)質(zhì)量。例如在講授《李商隱詩兩首》時(shí)，學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)工作就要做到通讀，以及準(zhǔn)確掌握相關(guān)字詞的準(zhǔn)確發(fā)音，對于作業(yè)來說，我們可以讓學(xué)生們了解作者相關(guān)的經(jīng)歷，和時(shí)代背景。這樣以來，由于學(xué)生們在課前，對知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，所以我們的高中語文教學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)顯得更加的順利和高效。

所以，我們有必要提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，以及作業(yè)質(zhì)量。保證學(xué)生對先關(guān)的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，從而最大化的保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.注重設(shè)問的教學(xué)形式 常言道：學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。所以，有了教師們的設(shè)問之后，學(xué)生們才會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑感和好奇感，從而他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到相應(yīng)的提高，并且在這種疑惑感和好奇感的驅(qū)使下，他們將會(huì)自覺的探究問題和解決問題，這樣以來他們個(gè)人的綜合能力會(huì)得到極大的提高，例如他們的思維能力、分析能力、以及歸納能力都將會(huì)得到極大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂林.教的有味，學(xué)的有趣——淺析高中語文課堂如何進(jìn)行高效教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2012，（8）.

[2]張旭東.師生有效互動(dòng)，建構(gòu)高中語文高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)（上），2012，（34）.

[3]《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》，生活.讀書.三聯(lián)書店，教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組。

[4]黃光煥.試析“新課程標(biāo)準(zhǔn)”視野下的中學(xué)語文三維目標(biāo)[J].福建論壇：社科教育版，2010（8）：92-93.

[5]梁順強(qiáng)：淺談新課標(biāo)下高中語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)[J]，教育教學(xué)論壇，2011年第1期.

（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋中學(xué) 731801）