王高華

摘 要：將提高高中歷史教學(xué)的有效性，放在第一重要的位置上，教師才能夠不滿足于現(xiàn)狀，不斷突破當(dāng)前水平，帶著創(chuàng)新的思路，組織教學(xué)活動(dòng)。高中歷史教師要圍繞歷史這門學(xué)科的特色組織相關(guān)教學(xué)。讓學(xué)生可以在有限的高中歷史課堂上有更多收獲。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；歷史教學(xué)

在高中歷史的教學(xué)中，提高及有效性是每一位教師永遠(yuǎn)關(guān)心的話題，改革是不斷向前發(fā)展的，改革的動(dòng)力一直都有。在高中歷史的教學(xué)中，要通過不斷的創(chuàng)新改革，提高其教學(xué)的有效性，不斷修正教學(xué)過程中的問題和瑕疵讓教學(xué)過程變得更加有效和完美。作為高中歷史教師，要熱愛這門學(xué)科，才能夠主動(dòng)的進(jìn)行改革探索活動(dòng)。而且教師要將自己內(nèi)心的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的小火苗，讓學(xué)生都能夠在教師的熏陶感染下，喜愛這門學(xué)科，從而主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)煥發(fā)高中歷史課堂更多的活力。接下來關(guān)于高中歷史課堂教學(xué)中有效性提升的問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。

一、認(rèn)真研究普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下組織教學(xué)活動(dòng)

課程標(biāo)準(zhǔn)是我們組織教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，因此如果對課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位，就可能在課堂教學(xué)中把握不住基本的方向和要領(lǐng)，導(dǎo)致低效情況的發(fā)生?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在新課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多元化、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。”這明確要求歷史教育要以學(xué)生的發(fā)展為核心，使學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，關(guān)鍵是要在課堂教學(xué)中實(shí)施優(yōu)質(zhì)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教育創(chuàng)新呼喚教學(xué)創(chuàng)新，我們必須更新教育和教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行重新定位，努力探索教學(xué)發(fā)展的新的增長點(diǎn)和突破口。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的需求，組織教學(xué)

多年以來，素質(zhì)教育改革不斷扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)試教育已經(jīng)離我們越來越遠(yuǎn)，學(xué)生雖然也要考試，但是考試的內(nèi)容更加靈活，考查的學(xué)生的能力也更加寬泛，所以在這樣的素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，高中歷史教師必然要樹立以學(xué)生為中心的基本理念才能夠真正為學(xué)生著想，真正為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展著想，組織相關(guān)的教學(xué)形式。教師在教學(xué)改革的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將自己的教學(xué)角色正確地定位為學(xué)習(xí)啟發(fā)者和教學(xué)指導(dǎo)者，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)構(gòu)建者地位。教師還要在適當(dāng)?shù)臈l件下向?qū)W生提出能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的問題，利用問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知渴望，學(xué)生在解決問題的過程中，教師要給學(xué)生自由，讓學(xué)生自由地進(jìn)行討論，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。例如，在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴”這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置好課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會(huì)將自身不懂的地方帶到課堂上，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行討論研究，如果出現(xiàn)意見不一致的情況，教師就可以組織學(xué)生開展辯論的方式進(jìn)行。這樣的教學(xué)手段不僅可以將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，還可以幫助學(xué)生提升探究能力，讓學(xué)生在激情和愉悅等情緒的伴隨下更加有效地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

三、為了提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，教師要不斷突破現(xiàn)有水平，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

高中歷史這門學(xué)科對于教師的水平要求是比較高的，在個(gè)人素質(zhì)方面，教師要不斷突破自己，要讓自己的學(xué)科熱情引領(lǐng)自己不斷的探索和深化學(xué)習(xí)，從而讓自己的專業(yè)素養(yǎng)越來越高。臺上十分鐘，臺下十年功，教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格?！靶逕捵约旱穆曇簦屗烂顒?dòng)聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生”。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘課程資源，授課中可以利用圖片、視頻、實(shí)物、報(bào)刊、文學(xué)作品等物質(zhì)資源，充分體現(xiàn)歷史的多樣性。新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。徹底拋棄“我講你聽”、“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)活動(dòng)中努力做到師生互教互學(xué)，平等對話，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

四、發(fā)揮歷史這門學(xué)科的優(yōu)勢，讓高中歷史課堂更加的直觀高效

歷史這門學(xué)科有大量的史料組成，所以要充分的借助這些材料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，材料的運(yùn)用可以通過兩個(gè)途徑：一方面，由于史料的引入，增加了歷史的真實(shí)感，有利于學(xué)生對歷史的理解，而對歷史的理解，又會(huì)加速歷史體系的建構(gòu)。另一方面，史料可用于對歷史理性知識的分析，即對歷史事件發(fā)生的背景、原因及結(jié)果的認(rèn)識。同時(shí)，史料不僅能充實(shí)歷史理論教學(xué)，而且還注意史論結(jié)合。歷史教學(xué)中，教師不能因?yàn)槔碚摻虒W(xué)的需要而忽視史實(shí)的講述，而只有把史與論有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能使歷史理論教學(xué)建立在史實(shí)的基礎(chǔ)上，避免了空洞的分析說教，使學(xué)生對歷史事件的前因后果有一個(gè)深刻、充實(shí)的認(rèn)識。

五、要在實(shí)踐活動(dòng)中提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性

高中歷史這門學(xué)科，雖然與現(xiàn)實(shí)生活有一段時(shí)間方面的距離，但是，歷史卻是當(dāng)下最好的鏡子。我們在教學(xué)活動(dòng)中要充分的開展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生真正把歷史學(xué)活學(xué)透。在教學(xué)過程中開展實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是為了統(tǒng)一學(xué)生學(xué)到的知識，將學(xué)生的視野與認(rèn)知空間進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生在想到歷史課時(shí)充滿強(qiáng)烈的新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在開展“新中國社會(huì)生活的發(fā)展歷史”為主題的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要做好兩方面的工作。首先，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來。高中生承受著升學(xué)的壓力，所以學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重與時(shí)間的緊張會(huì)讓學(xué)生分不出時(shí)間與精力來做此事，所以教師就需要對時(shí)間進(jìn)行合理的安排與擴(kuò)充，讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間中抽出一部分時(shí)間或者是利用課余空閑時(shí)間參與到調(diào)查中來。其次，教師要精心做好準(zhǔn)備工作。高中生普遍存在紙上談兵的現(xiàn)象，實(shí)踐能力幾乎沒有，所以針對這樣的問題教師要精心做好準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)上多花一些心思，輔助學(xué)生順利完成整個(gè)調(diào)查。

總之，在高中歷史教學(xué)中，提高其有效性，要從教師自身做起，轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新方法。不斷扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

李莉.高中歷史課堂有效教學(xué)策略[J/OL].華夏教師，2017，（08）

（作者單位：江西省崇仁縣第一中學(xué) 344200）