周曉巖

摘要：音樂藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。近年來我國高校的積極進(jìn)行人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，對音樂教學(xué)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，并結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，有針對性的實(shí)施了音樂教學(xué)改革，有效提升了高校音樂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文首先對新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用特征進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代 高校音樂 教學(xué)改革 分析

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0085-02

近年來，為了加大人才培養(yǎng)力度，我國不斷深入貫徹落實(shí)了新課程改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式開始在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用，新媒體理念就是在這種情況下被應(yīng)用于高校音樂教學(xué)當(dāng)中的，極大的推動了高校音樂教學(xué)改革，營建了一個(gè)生動、活躍的高校音樂學(xué)習(xí)氣氛，對于培養(yǎng)高校生藝術(shù)素養(yǎng)、內(nèi)在修養(yǎng)以及良好的綜合素質(zhì)都起到了重要作用。因此，在新媒體時(shí)代背景下高校如何實(shí)現(xiàn)有效的音樂教學(xué)改革成為人們廣泛關(guān)注的話題。

一、新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用特征

數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合是新媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)。在新媒體時(shí)代背景下，人們?nèi)粘９ぷ骷吧畹母鱾€(gè)領(lǐng)域都開始呈現(xiàn)出數(shù)字化媒體的環(huán)境與形式，較強(qiáng)的互動性，海量的信息等優(yōu)勢能夠給予高校音樂教學(xué)以更加新鮮的內(nèi)容和活力。新媒體在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用特征如下。

（一）有助于實(shí)現(xiàn)有效的師生互動

在新媒體時(shí)代背景下，高校音樂教師采用各種先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，真正成為高校音樂課堂的學(xué)習(xí)主體，積極主動的學(xué)習(xí)和接受音樂知識[1]。高校音樂教師利用新媒體所營建的全新課堂環(huán)境，有助于學(xué)生對音樂產(chǎn)生更加深刻的感知，能夠?qū)?shù)字化的音樂信息進(jìn)行更加有效的吸收。而在這一過程中，新媒體信息傳播的雙向互動特點(diǎn)也可以突顯出來，學(xué)生可以結(jié)合自身的感受與認(rèn)知，及時(shí)同教師進(jìn)行溝通與交流，對于實(shí)現(xiàn)有效的師生互動，更加高效的展開音樂交流與鑒賞具有重要意義。

（二）有助于豐富音樂教學(xué)資源

新媒體時(shí)代背景下，高校音樂教師可以將數(shù)字化信息應(yīng)用于課堂教學(xué)中，因此能夠有效擴(kuò)展音樂表現(xiàn)形式。而在對音樂視頻、音樂文字等多種形式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，可以對學(xué)生的視覺、聽覺等感官產(chǎn)生刺激，促使學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也可以將音樂的感染性最大程度的展現(xiàn)出來。在整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生可以接收到的音樂資源相對豐富，更有助于學(xué)生結(jié)合自身的興趣和需求，有選擇性的進(jìn)行音樂下載和欣賞[2]。

（三）有助于靈活應(yīng)用多種音樂教學(xué)方式

高校音樂教學(xué)同新媒體的結(jié)合，能夠給予學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，利用各種媒介如移動終端設(shè)備等來欣賞自己喜愛風(fēng)格的音樂作品，這更有助于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情。同傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)模式相比，這一教學(xué)模式呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性，對于提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[3]。

二、新媒體時(shí)代高校音樂教學(xué)改革途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)理念

在新媒體時(shí)代背景下，高校音樂教師在實(shí)施教學(xué)改革的過程中，需要積極采用新媒體理念及技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對新媒體資源的深入挖掘，將新媒體技術(shù)的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。同傳統(tǒng)以教師為課堂主體的單一化高校音樂教學(xué)模式相比，這一教學(xué)模式呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和多樣性。

值得注意的是，要想將新媒體時(shí)代對高校音樂教學(xué)的積極影響充分展現(xiàn)出來，高校音樂教師就必須積極更新教學(xué)理念。在日常教學(xué)活動中，注重同學(xué)生之間的交流，合理應(yīng)用新媒體這一媒介，同學(xué)生進(jìn)行深入的音樂對話與交流，確保學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠更加深入的掌握音樂知識與技巧，促使學(xué)生對音樂思想進(jìn)行感悟和理解，而不是傳統(tǒng)的理論知識講解[4]。由此可見，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)理念，才能夠?qū)⑿旅襟w時(shí)代的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（二）利用新媒體有效整合音樂教學(xué)信息

尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，有針對性的展開高校音樂教學(xué)，更有助于提升教學(xué)質(zhì)量。這就要求高校音樂教師在新媒體時(shí)代背景下，充分利用新媒體技術(shù)的功能，實(shí)現(xiàn)對各種音樂教學(xué)信息的充分整合，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好與教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)資源，從而有效吸引學(xué)生的注意力和積極性，提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量[5]。

例如，在《黃河大合唱》這一經(jīng)典聲樂作品的欣賞教學(xué)中，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱相關(guān)知識的掌握，而針對器樂作品，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解各種樂器?！饵S河大合唱》欣賞中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對聲樂的定義、唱法以及分類等進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的理論講解為主，這種教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在新媒體時(shí)代背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對其喜愛的網(wǎng)站論壇、微博以及微信等新媒體進(jìn)行充分的應(yīng)用，促使其自主的進(jìn)行各種聲音知識的瀏覽和學(xué)習(xí)，包括通俗唱法、民族唱法和美聲唱法的特點(diǎn)、中國具有特色的原生態(tài)唱法等[6]。利用新媒體進(jìn)行音樂知識的滲透，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好，對不同音樂資源信息進(jìn)行充分的掌握，對于全面提升學(xué)生的音樂技巧以及音樂知識水平具有重要意義。

（三）變學(xué)生為音樂學(xué)習(xí)主體

高校音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身需求有針對性的自主展開音樂知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠促使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)當(dāng)中，體會到音樂藝術(shù)的魅力。最重要的是，新媒體的有效應(yīng)用，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行音樂知識的查詢和學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主體，可以靈活自由的安排自身的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容，對于提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

例如，在音樂表演相關(guān)知識教學(xué)中，高校音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，在引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生舉辦小型音樂表演會的方式，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主探索，學(xué)生利用各種新媒體對音樂表演相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)際表演中加深自身的音樂表演感悟[7]。由此可見，充分利用新媒體，對于提升高校音樂教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要意義。

（四）打造高校新媒體音樂教學(xué)實(shí)踐平臺

要想在高校音樂教學(xué)中將新媒體的功能充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)有針對性的為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺，在進(jìn)行音樂理論知識傳授的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行音樂知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過對音樂理論知識的初步掌握，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以同教師以及其他同學(xué)進(jìn)行更加充分的交流，而在新媒體技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的線上線下高校音樂學(xué)習(xí)模式，有助于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)高校音樂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動更加頻繁，在此基礎(chǔ)上有效開展音樂演出等實(shí)踐活動，能夠營建一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，對于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。

同時(shí)，在對新媒體技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用的過程中，有助于高校學(xué)生同其他院校以及相關(guān)音樂人士進(jìn)行溝通，對音樂知識產(chǎn)生更加深刻的體會和認(rèn)知，吸取音樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生更加高效的開展音樂知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)期，高校音樂教師在開展日常教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對新媒體技術(shù)的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，必須全面提升高校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，促使其能夠在音樂實(shí)踐中將多媒體技術(shù)的功能充分發(fā)揮出來，全面提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

例如，高校音樂教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《中國好聲音》這一學(xué)生喜愛的音樂節(jié)目進(jìn)行觀賞的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)實(shí)踐中利用這一模式同學(xué)生進(jìn)行音樂交流與剖析，更加深入的了解學(xué)生對知識的掌握程度，確保學(xué)生能夠?qū)σ魳饭?jié)奏、樂器演奏等知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，全面激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。

三、結(jié)語

綜上所述，高校音樂教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性的實(shí)施教學(xué)改革，努力將新媒體時(shí)代的特點(diǎn)以及功能充分發(fā)揮出來，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用新媒體，對音樂知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而提升高校音樂教學(xué)質(zhì)量。

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