陸君

摘 要：與時俱近不僅是體現(xiàn)在國家科技經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)中，在教學(xué)中也是如此。隨著新課改，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法與理念進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育中所追求的新教育理念，本文就根據(jù)高中政治的教學(xué)新理念展開討論。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；新理念

在以往的教學(xué)中，政治這一學(xué)科可能是不會引起學(xué)生高度重視的一個學(xué)科，但是注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)在教學(xué)中所提倡的新理念，因而在政治這一科目的教學(xué)過程中，無論是作為老師還是學(xué)生，都應(yīng)該改變以往對政治教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，從老師自身開始改變對政治教學(xué)的重視程度，以此來影響學(xué)生對政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

1.變專治為民主。

和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課改改革極力倡導(dǎo)和追求的價值取向，和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，營造和諧的人際關(guān)系，讓學(xué)生能夠在老師的教學(xué)課堂當(dāng)中，積極主動地參與到教學(xué)中。在新課改以前，政治教學(xué)的傳統(tǒng)模式可能更多的是“灌輸式”教學(xué)，老師在課堂中講解教學(xué)內(nèi)容的重點，讓學(xué)生圈點勾畫出來，然后讓學(xué)生在課余時間背誦，但是學(xué)生通過這樣的教學(xué)方法對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)并不會有很大的收獲，相反會認(rèn)為政治學(xué)科的內(nèi)容枯燥，以致產(chǎn)生枯燥心理，從而失去對政治的學(xué)習(xí)興趣。所以隨著新課改，老師應(yīng)該改變教學(xué)的方式，真正的把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，在教學(xué)過程中，教師用平等的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中充分的表現(xiàn)自己，面對自己有疑惑的地方可以大膽的提出來。通過教學(xué)過程，讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會更為準(zhǔn)確的見解，在民主和諧的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生探索求知力，個性的健康發(fā)展。

2.大膽嘗試探究性教學(xué)。

根據(jù)政治這一學(xué)科的教學(xué)特點，可以充分給予學(xué)生探究的空間，而政治教學(xué)本身的內(nèi)容大都是關(guān)于時事政治的，在課堂當(dāng)中，老師可以根據(jù)實際生活或者與學(xué)生息息相關(guān)的一些時事政治問題對學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生自己或者與同學(xué)之間進(jìn)行討論探究各自的看法，思想觀點，最后在課堂上由老師和學(xué)生通過互動的模式讓學(xué)生來表述出學(xué)生自己探究思考后的答案，然后老師再把正確答案與學(xué)生分享。在探究式教學(xué)的模式中，可以讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，并且因為老師所提出的問題是來源于實際生活，所以，學(xué)生不會有太強(qiáng)的距離感，并且是與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，所以老師提出的問題可以很容易的引起學(xué)生共鳴與思考。這樣通過老師與學(xué)生的互動，老師可以引領(lǐng)學(xué)生思考，并且可以很容易把學(xué)生思考的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行完美的契合，從而讓學(xué)生對政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生興趣并能夠積極主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的視角，能大膽的對老師所提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑、探究。

3.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，開展合作學(xué)習(xí)。

合作是現(xiàn)在社會中非常常見一個詞語，并且人們現(xiàn)在對人具有合作能力也會有一定的要求，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力是對學(xué)生在學(xué)習(xí)與實際生活中的一種銜接。教學(xué)不只是老師單方面的，也需要學(xué)生的合作，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單方面的，同樣需要老師的合作。老師在課堂上，提出問題，讓學(xué)生分組討論，每個小組得出他們認(rèn)為正確的答案，在此過程中，就需要學(xué)生之間的相互合作。沒有顧忌的交談能夠讓他們大膽的說出他們各自的想法，首先可以讓他們敢于表達(dá)自己，然后通過合作、協(xié)商得出他們共同的答案，而答案的正確與否不是教學(xué)的關(guān)鍵，關(guān)鍵點在于老師可以讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)合作的能力，并且可以讓他們在政治這一學(xué)科當(dāng)中充分感受到政治的樂趣所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生個性發(fā)展

素質(zhì)教育更加提倡“以人為本”，在現(xiàn)代的社會中，無論是家長，老師還是社會的要求都需要學(xué)生能夠全面的發(fā)展，并且盡可能的注重對學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，這就需要老師在教學(xué)過程中去了解學(xué)生的特點所在，根據(jù)學(xué)生的身心特點，盡量的在書本教學(xué)過程中讓學(xué)生的個性能夠得到一個較為全面的發(fā)展。并且政治這一學(xué)科對學(xué)生思想品德有非常重要的影響，因此老師的政治教學(xué)不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段以及心理特點等具體情況，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生接受。并且讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在思想上得到感悟與升華，盡可能的保護(hù)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生形成有獨立意識、主見的人。

學(xué)生是具有一定主體性的人，學(xué)生作為思想政治教學(xué)活動的主要行動者，隨著他們自我意識的形成和不斷增強(qiáng)，迫切需要得到老師的尊重，因此，老師應(yīng)該盡量的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性。另外，尊重學(xué)生的個性差異，有針對性地開展教學(xué)，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況是不相同的，面對老師所布置的相同問題，不同學(xué)生的完成度可能會不一樣，在此時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，而不是一味的批評、責(zé)罵，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的個性在叛逆期能夠有一個健康全面的發(fā)展。

三、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長

雖然政治這一學(xué)科不像語數(shù)外科目老師對學(xué)生的重視程度可能會有所差異，但是老師應(yīng)該用實際行動去關(guān)注每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的成長情況，有時老師可以主動與學(xué)生溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境，并主動幫助學(xué)生解決問題，以此來建立師生之間的良好關(guān)系。

高中階段的學(xué)生思想主觀意識較強(qiáng)，所以教師要理解學(xué)生行動的意義和情緒變化的原因，冷靜、客觀的了解學(xué)生，發(fā)揮教師的主觀能動性去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動。高中政治的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)正確的道德意識，而在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀前提是學(xué)生能夠有一個全面健康的成長，所以思想政治課教學(xué)一定要講究方法和藝術(shù)，政治教學(xué)需要老師理解學(xué)生，學(xué)生理解老師才能讓政治教學(xué)達(dá)到更好的效果。

強(qiáng)化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生個性發(fā)展、關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展和健康成長等內(nèi)容都是高中政治教學(xué)新課改所提倡的新教學(xué)理念。教學(xué)過程中，老師的主要作用是逐漸把學(xué)生引入到教學(xué)中，然后逐漸讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，再伴隨著這個過程，讓學(xué)生各方面的能力能夠得到一個較為全面的發(fā)展，以上所述內(nèi)容是個人在教學(xué)中受到的啟發(fā)，希望對于其他老師能夠有所幫助。