鄂有新

【摘要】我們知道21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)高度綜合的世紀(jì)，作為政治課教學(xué)工作者要有強(qiáng)烈的危機(jī)感，要與時(shí)俱進(jìn)，努力適應(yīng)新形勢(shì)新課改的發(fā)展要求，積極吸收兼容其他學(xué)科知識(shí)，從政治學(xué)科出發(fā)加強(qiáng)各學(xué)科間知識(shí)的整合和滲透。

【關(guān)鍵詞】政治課堂教學(xué) 策略

一、整合相關(guān)知識(shí)，變單科為綜合

目前我國(guó)課程改革的明顯趨勢(shì)之一就是課程結(jié)構(gòu)從分科走向綜合，課程內(nèi)容從學(xué)科的縱向挖掘走向各學(xué)科的滲透和整合。但課堂教學(xué)實(shí)踐中，不同學(xué)科的老師往往會(huì)有意強(qiáng)化本學(xué)科的地位和作用，對(duì)其他學(xué)科缺乏寬容和兼容的態(tài)度，這與新課改精神是背道而馳的。

我們知道21世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)高度綜合的世紀(jì)，作為政治課教學(xué)工作者要有強(qiáng)烈的危機(jī)感，要與時(shí)俱進(jìn)，努力適應(yīng)新形勢(shì)新課改的發(fā)展要求，積極吸收兼容其他學(xué)科知識(shí)，從政治學(xué)科出發(fā)加強(qiáng)各學(xué)科間知識(shí)的整合和滲透。要不斷擴(kuò)大政治學(xué)科的外延，主動(dòng)把歷史、地理、心理學(xué)、美學(xué)；文學(xué)、法律、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)融進(jìn)政治學(xué)科中來。把熱門的話題諸如航空科技、克隆技術(shù)、環(huán)境、能源、人口、醫(yī)學(xué)問題、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、軍事知識(shí)結(jié)合到課堂研討中來，擴(kuò)展課堂內(nèi)容的外延，努力使政治學(xué)科具有前沿性、綜合性、實(shí)用性的特點(diǎn)。

二、營(yíng)造寬松環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)深受應(yīng)試教育的毒害，過分強(qiáng)調(diào)政治的應(yīng)試性，忽視了政治學(xué)科蘊(yùn)含的人文性，不注重情感體驗(yàn)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教學(xué)效果的最后達(dá)成，不全看教師教得怎樣，主要看學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)習(xí)本是一種自主的實(shí)踐行為，帶著問題，自主獲得能力。

政治新課程改革著重強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者、激勵(lì)者，教師應(yīng)當(dāng)由演員變?yōu)閷?dǎo)演，由權(quán)威者變?yōu)閰⑴c者；學(xué)生由觀眾變?yōu)檠輪T，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式向自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂是個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)生都是有靈性的活生生的人，他們思想活躍，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺。教師一定要積極為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，用自己的人生體驗(yàn)、學(xué)識(shí)、才智去思考、理解，形成自己獨(dú)特的感悟。讓學(xué)生明白課堂是發(fā)生錯(cuò)誤的地方，課堂是展示特長(zhǎng)的地方，激發(fā)學(xué)生各抒己見，發(fā)表多元化的答案。鼓勵(lì)學(xué)生沖破盲從書本，膜拜師長(zhǎng)的思想牢籠，具有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，變“一言堂”為“群言堂”。實(shí)踐證明，政治教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要提高課堂教學(xué)效率，就必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要做到這一點(diǎn)，教師必須革新舊的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，變封閉為開放

政治教育很大的一個(gè)問題就在于教材難以對(duì)一日千里的當(dāng)代生活做出及時(shí)的反應(yīng)。教師可以打破教材的一些框架，不必為教材所囿?？纱蟛糠终谓處熆偸蔷心嘤谡n堂，拘泥于教材，從而失落了現(xiàn)實(shí)的生活世界。其實(shí)政治教師完全不該“照本宣科”，死把書本傳經(jīng)誦道，而應(yīng)活用教材，不斷從內(nèi)容延伸出去，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，開發(fā)課堂教學(xué)的空間，從課外，從深廣的社會(huì)生活中選取符合時(shí)代潮流，反映社會(huì)新氣象、新動(dòng)態(tài)的事件來豐富、深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。

雖然新課程的教材已經(jīng)注重貼近生活，但學(xué)生生活仍與教科書上的例子有一些距離，教師應(yīng)當(dāng)努力分析材料的時(shí)代意義，找出它們與學(xué)生生活的內(nèi)在聯(lián)系，把學(xué)生的生活實(shí)際引進(jìn)課堂，讓學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)來感受理論，拉近學(xué)生與教材的距離，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

這就促使我們要讓政治生活化，把“小課堂”與“大社會(huì)”結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺地運(yùn)用課堂上學(xué)到的政治知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，真正貫徹政治強(qiáng)大的“經(jīng)世致用”實(shí)用功能。如在教學(xué)高一政治“市場(chǎng)配置資源”一框中的市場(chǎng)秩序時(shí)，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)時(shí)編演小品“手機(jī)店的興衰”，大意是：一對(duì)夫妻開了一家手機(jī)店，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)守信，生意不錯(cuò)。一天，丈夫外出辦事，妻子把低價(jià)收購(gòu)的幾臺(tái)舊手機(jī)翻新后，按新機(jī)價(jià)格出售。于是這天比往日多賺了300元錢。丈夫回家后，妻子將自己的發(fā)財(cái)秘訣告訴了丈夫，不科丈夫卻責(zé)備妻子說：“你把我們店里最值錢的東西給賣掉了！”果然，從此這家手機(jī)店的生意一蹶不振。小品結(jié)束后，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小品情節(jié)提問，“被妻子賣掉的最值錢的東西是指什么呢？

被賣掉的東西對(duì)手機(jī)店來說真有那么重要嗎？為什么？”于是，教師又不失時(shí)機(jī)地提出：“假如你是店主的朋友，你能幫助他重新找回被賣掉的最值錢的東西，重振這家店嗎？”此時(shí)，學(xué)生帶著一種積極的求知欲及問題意識(shí)進(jìn)入新課的探究。這就自然而然的將政治教育的視角延伸到生活的廣闊天地，開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的政治教學(xué)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，采用多種形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在內(nèi)容上不斷獲得“源頭活水”，變封閉為開放，政治教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

四、改變組織形式，變乏味為精彩

（一）開展政治主題活動(dòng)課

教師可在遵循主動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)造性的原則下積極開展相關(guān)主題活動(dòng)課。如：信息處理系列：初入互聯(lián)網(wǎng)，廣而告之；讀新聞，找熱點(diǎn)，議焦點(diǎn)。社交模擬系列：采訪地方兩會(huì)代表，舉辦校園“跳蚤市場(chǎng)，模擬法庭聽證活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐系列：當(dāng)小記者下鄉(xiāng)采訪，城鄉(xiāng)居民節(jié)日花銷調(diào)查，當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)新聞追訪，環(huán)境保護(hù)調(diào)查活動(dòng)。自然探索系列：生態(tài)環(huán)境考察，旅游名勝考察活動(dòng)。讓學(xué)生在市場(chǎng)中領(lǐng)略價(jià)值規(guī)律無形作用的魅力；在實(shí)踐中體會(huì)提高企業(yè)效益的內(nèi)涵；在觀看3.15晚會(huì)中反思保障消費(fèi)者合法權(quán)利的迫切性和規(guī)范市場(chǎng)秩序的緊迫性；在模擬場(chǎng)景中體驗(yàn)和諧社會(huì)的美好前景。

（二）組織政治課外探究活動(dòng)

我們還可以考慮到學(xué)生不同的興趣愛好和專長(zhǎng)，開展一系列課外探究活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生對(duì)政治不同方面、不同層次的需要。例如：1.開展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查。如：模擬物品拍賣會(huì)等。2.成立各類沙龍。3.舉行各種比賽：演講比賽、辯論會(huì)、搶答賽等。4.組織觀看富有教育意義的電影、電視。5.開辟課外閱讀課堂：帶學(xué)生進(jìn)閱覽室；帶學(xué)生上網(wǎng)。6.欣賞書法、名畫、名曲。7.邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家及職業(yè)經(jīng)理人和金融部門主管作報(bào)告。

通過老師和學(xué)生雙向的信息傳遞互動(dòng)，改變教師包辦課堂一切，學(xué)生不須感悟、思考，只充當(dāng)知識(shí)的容器，學(xué)生的創(chuàng)新思維火花被湮滅的陳舊課堂教學(xué)模式。實(shí)踐證明，只要給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生就有了思維的空間，只要仳們能在課堂上大膽而自由地發(fā)表見解，他們就會(huì)學(xué)得快，學(xué)得樂。