王 靜

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健美操中非語言運用對中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的影響

王 靜

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安，710062。

中學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的體魄與心理素質(zhì)，是保證其學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成，對提高學(xué)生身心健康具有重要的作用，而健美操教育在其發(fā)揮作用中具有特殊功能。健美操教育分語言與非語言兩種形式，在健美操中非語言的運用，可對語言教育起輔助作用，從而提高學(xué)生在健美操中的自信力與創(chuàng)造力、增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信與創(chuàng)造能力。

健美操教育；非語言運用；自信；創(chuàng)新能力

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與綜合國力的提升，我國教育不再是只培養(yǎng)少數(shù)精英，而是以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、具備良好的心里素質(zhì)和受益終身的全面教育為目的。而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其身心的健康發(fā)展，尤其是自信與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對增強中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與長遠(yuǎn)發(fā)展起基礎(chǔ)作用。因此，運用多種教育形式增強中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力，成為所有教育者共同努力的目標(biāo)。

健美操作為體育教育的重要組成部分，其在教學(xué)中的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，對提高中學(xué)生身心健康發(fā)展起至關(guān)重要的作用。健美操教育有語言和非語言兩種形式，非語言手段是指教師應(yīng)用無聲語言、行為意識和行為表現(xiàn)等形式的身體活動，引導(dǎo)或幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的一種融藝術(shù)與趣味相結(jié)合的教學(xué)方式。它是教師必備的教學(xué)能力，也是體育教學(xué)中一個基本且重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造性中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

本文旨在通過對中學(xué)生進(jìn)行健美操非語言教育，分析其在中學(xué)生健美操教育中對培養(yǎng)學(xué)生自信心與創(chuàng)新能力的作用，增強中學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)，為使其成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

以山西省大同市第二中學(xué)84名學(xué)生為研究對象，實驗班42名，對照班42名，所有實驗對象均為隨機抽樣，實驗前對84名學(xué)生的基本情況進(jìn)行測定，結(jié)果P>0.05，實驗組與對照組學(xué)生基本情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究內(nèi)容和目的，收集和檢索《中國體育科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊網(wǎng)》、《中國報刊目錄索引》、《中國知網(wǎng)》有關(guān)健美操教學(xué)中非語言對中學(xué)生自信和創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)、書籍、報紙和網(wǎng)絡(luò)，通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)課題研究著述的搜索，并依據(jù)文獻(xiàn)資料與所要研究的問題，制定相關(guān)的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查研究與分析。

1.2.2 問卷調(diào)查法 在文獻(xiàn)及對大同市第二中學(xué)的體育教師走訪后，設(shè)計了調(diào)查問卷。本次問卷采用重測信度法，分兩輪對大同市第二中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，每輪間隔一周。問卷一致性為0.88，可靠性較高。發(fā)放問卷84份，回收82份，其中無效問卷2份，回收率98%。

1.2.3 教學(xué)實驗法 教學(xué)實驗時間為2017年9月-2017年12月，共計72個學(xué)時。實驗班與對照班在教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度上一致，教學(xué)形式中，實驗班加強非語言手段運用，對照版采用傳統(tǒng)語言手段為主形式。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對收集到的有關(guān)材料進(jìn)行歸納、整理并采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操教學(xué)非語言運用對提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的重要性

十九大報告指出：“全面貫徹教育優(yōu)先方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新意識，是時代和社會對新時期教育工作提出的更新、更高的要求，是滿足知識經(jīng)濟時代對高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是高等教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向、潮流和趨勢。因此，在教學(xué)實踐過程中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新能力放到突出的位置上并予以高度重視。

健美操的非語言教學(xué)的根本目的在于充分發(fā)揮中學(xué)生的內(nèi)在潛能，不同資質(zhì)的學(xué)生在性格、意志品質(zhì)等方面都能得到充分發(fā)展。讓學(xué)生完全克服以往學(xué)習(xí)被動局面，真正參與到教學(xué)中去，成為教學(xué)過程的主體，將學(xué)習(xí)的積極性掌握在自己的手里，既體現(xiàn)人格化教學(xué)的思想，又讓自己在學(xué)習(xí)健美操提高身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)了自信和創(chuàng)新能力，為自己成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

2.2 健美操教學(xué)非語言運用對提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的方法

2.2.1 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率 研究發(fā)現(xiàn)，在優(yōu)雅的課堂環(huán)境中，學(xué)生更能表現(xiàn)出舒服、愉快、自豪和喜歡的反應(yīng)；而在布置不良的課堂環(huán)境中，學(xué)生則更多地出現(xiàn)單調(diào)、疲倦、頭痛與偏激等反應(yīng)。因此，在健美操實際教學(xué)中，教師首先要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠以放松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)健美操，以提高其學(xué)習(xí)的積極性與自信心、對音樂的感悟能力和表現(xiàn)力，從而提高對健美操的學(xué)習(xí)效率。

2.2.2 運用多種訓(xùn)練方法，培養(yǎng)非語言交流的興趣 教師在教學(xué)過程中除了要善于觀察、換位思考外，還要在教學(xué)方法允許的條件下，培養(yǎng)學(xué)生對非語言交流的興趣，如配合音樂、動作等非語言因素并結(jié)合集體訓(xùn)練法、組合領(lǐng)做訓(xùn)練法、分組訓(xùn)練法等多種訓(xùn)練方法，以提高其課堂參與程度，讓學(xué)生在練習(xí)中尋找快樂，使學(xué)生從集體學(xué)習(xí)完成個人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高自己自信與創(chuàng)新能力。

2.2.3 延長實踐課時，增強心理素質(zhì) 教師在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適當(dāng)延長學(xué)生的實踐課時，如利用課余時間或縮短理論課時，能夠讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間去完善健美操動作。同時，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)并及時給出建議和意見，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)揮主體性，增強健美操非語言對學(xué)生學(xué)習(xí)的正反饋作用。

2.2.4 將非語言交流運用能力考察列入教學(xué)考核內(nèi)容 考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式，它能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)平時注意不到的問題并進(jìn)行針對性的糾正，不斷提高自己。將非語言運用能力列入教學(xué)考核內(nèi)容，如服裝與形體語言、面部表情與眼神、手勢與肢體語言和空間與動作語言。切實提高學(xué)生對健美操的整體把握和動作的完成質(zhì)量，增強學(xué)生的教學(xué)組織能力、自信心和創(chuàng)新能力。

2.3 健美操教學(xué)非語言運用對提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的教學(xué)結(jié)果

72個課時后，對兩組學(xué)生的健美操理論知識（30分）、個人展示（40分）和課堂實踐教學(xué)能力（30）進(jìn)行了測試，總分為100分，總?cè)藬?shù)為84人，每組42人，其中男女比例為1:1。結(jié)果如圖1所示。

圖1 健美操非語言運用對學(xué)生理論水平的影響

圖中黑色柱狀為對照組，白色柱狀為實驗組，*表示p<0.05。

2.3.1 對學(xué)生理論水平的影響 在教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、場地一致情況下，實驗組在增加了非語言手段的比重后，學(xué)生的平均成績分別為25.32±0.53、29.10±0.57、26.24±0.48和29.8±0.17?？梢缘贸觯簩嶒灲M學(xué)生的理論知識水平高于對照組，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。說明通過增加非語言手段提高學(xué)生對健美操教學(xué)的自信與理解能力，可提高學(xué)生對健美操理論知識的掌握。

2.3.2 對學(xué)生個人展示能力的影響 在個人展示方面（服裝選擇、面部表情、動作規(guī)范程度和舒展程度），學(xué)生的平均成績分別為32.12±0.65、39.10±0.67、32.46±0.66和39.8±0.52。可以得出：實驗組學(xué)生個人展示能力均高于對照組的學(xué)生，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。說明通過增加非語言手段提高學(xué)生對健美操教學(xué)的自信，可提高學(xué)生對健美操個人展示的能力。

圖2 健美操非語言運用對學(xué)生個人展示的影響

圖中黑色柱狀為對照組，白色柱狀為實驗組，*表示p<0.05。

2.3.3 對學(xué)生課堂實踐教學(xué)能力的影響 在課堂實踐教學(xué)方面（學(xué)生根據(jù)掌握程度，分組進(jìn)行小組教學(xué)，考察學(xué)生的課堂組織能力和教材創(chuàng)新能力），學(xué)生的平均成績分別為25.96±0.43、29.10±0.47、26..12±0.64和29.8±0.27。可以得出：實驗組學(xué)生課堂教學(xué)能力均高于對照組的學(xué)生，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。說明通過增加非語言手段提高學(xué)生對健美操教學(xué)的創(chuàng)新能力，可提高學(xué)生對健美操課堂教學(xué)的能力。

圖3 健美操非語言運用對學(xué)生課堂教學(xué)能力的影響

圖中黑色柱狀為對照組，白色柱狀為實驗組，*表示p<0.05。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

在健美操的非語言教學(xué)具有語言教學(xué)無法比擬的作用，在教學(xué)中，教師除了非語言中的示范外，非語言的教學(xué)，提高了學(xué)生的自信、理解能力、執(zhí)行力和創(chuàng)造性，使得自己的理論知識更好得到掌握、動作更加優(yōu)美、舒展和規(guī)范、課堂教學(xué)實踐能力提高。在學(xué)習(xí)過程中，非語言動作教學(xué)，讓學(xué)生在更加放松、形象和全面教學(xué)環(huán)境中，更加積極主動地克服自己的缺點，讓自己更加沉著冷靜，久而久之，學(xué)生在動作規(guī)范的條件下，自信心得到提高，讓學(xué)生更加從容地表現(xiàn)自己。在反饋給教師信息的同時，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的個人展示與教學(xué)運用，從而提高學(xué)生對健美操的掌握與運用能力。

3.2 建 議

（1）當(dāng)今教育改革進(jìn)入一個全新時期，對教師的要求更加精英化、全面化。學(xué)校要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師專業(yè)知識的同時給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)。

（2）教師團(tuán)隊建設(shè)要正能量型、活力型、傾聽型。反思自己的教學(xué)不足，傾聽他人學(xué)生意見，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、向?qū)W生傳遞更多的正能量，熱愛生活充滿活力，發(fā)揮好榜樣的到頭作用。

（3）教師在延長實踐課時并將非語言交流運用能力列入教學(xué)考核內(nèi)容時，要注意多采用鼓勵的方式讓學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，鍛煉心理素質(zhì)提高學(xué)生的自信和創(chuàng)新能力。

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The Influence of Nonverbal Use of Aerobics on Secondary School Students' Self - Confidence and Innovation Ability

WANG Jing

Shaanxi Normal University, Xian Shaanxi, 710062, China.

The secondary school students are in a critical period of physical and mental development, the good quality of physical and psychological is the basis of their learning and life. Sports education as the important component of school education, plays an important role in improving students' physical and mental health, aomng them, aerobics education has a special function. Aerobics education has verbal and nonverbal two forms, using nonverbal in aerobics could play a supplementary role to improve students' self-efficacy and creativity and enhance the self-confidence and creativity in learning for them.

Aerobics education; Language use; Self-confidence; Creativity

1007―6891（2018）03―0055―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.03.15

G804.85

A

2018-02-08

2018-03-05