【寫作點(diǎn)睛】

有的放矢，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力

蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江林根

抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的重要標(biāo)志，同時(shí)又是教師教學(xué)的難點(diǎn)。本人從事語(yǔ)文教學(xué)40年，發(fā)現(xiàn)有很多小學(xué)生害怕寫作文，原因多種多樣：（1）覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可寫，亂編的多。（2）語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫具體。（3）對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。（4）缺乏想象力。（5）題材千篇一律，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。針對(duì)這些問(wèn)題，本人采用了以下方法，有目的，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)寫作興趣

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從人們對(duì)事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生。”如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種想要學(xué)的愿望，就會(huì)產(chǎn)生一種積極情緒，鼓舞他們主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始寫作文以來(lái)，對(duì)作文不感興趣的，可能為數(shù)甚多。故寫作時(shí)作文素材缺乏“無(wú)米下鍋”，為了應(yīng)付，只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，學(xué)生對(duì)作文的興趣逐漸淡漠?！耙灾R(shí)的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！敝挥挟?dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí)，學(xué)生才樂(lè)意去學(xué)。

二、采用以讀促寫

讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。

首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題，審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。其次，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析、歸納段意、概括中心等學(xué)習(xí)作者寫作技巧。另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

三、從練說(shuō)到練寫

緊緊扣住自己的生活實(shí)際，練說(shuō)練寫豐富的生活。我們身邊每天都發(fā)生著很多新鮮事，只要我們留心觀察，善于做筆記。我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說(shuō)不完道不盡的話題。在訓(xùn)練時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所見(jiàn)、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的農(nóng)具、自然中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、來(lái)往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無(wú)處不有，關(guān)鍵是要善于留心觀察。其次練說(shuō)真話，練寫真情實(shí)感，平時(shí)學(xué)生在寫作文時(shí)，有的學(xué)生為了完成任務(wù)胡編亂造、或抄襲他人、或無(wú)病呻吟，這樣作文便成了一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是帶病工作的，鄰居都是樂(lè)于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的……內(nèi)容都是千篇一律，缺少新意。對(duì)此我在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)說(shuō)真話、寫真事的習(xí)慣，首先對(duì)于寫真人真事的文章給與高度鼓勵(lì)肯定表?yè)P(yáng)。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、回憶中找真。第三，創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，他們就能盡情地流暢地表達(dá)自己的真實(shí)感受，說(shuō)出真話，再讓學(xué)生動(dòng)筆就不會(huì)空話謊話了。再次，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，多練想象作文。在教學(xué)想象作文時(shí)，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵(lì)學(xué)生多想，展開(kāi)想象的翅膀。例如，在觀察某一事物時(shí)，就可以隨意地想一想它的過(guò)去和未來(lái)，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓學(xué)生寫想象作文，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自由的天性。我曾經(jīng)在教學(xué)中有目的的給學(xué)生出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥(niǎo)》、《二十年后的我》……同學(xué)們寫得可好了。

總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來(lái)就是要多讀、多觀察、多練筆。