為進一步貫徹落實全國教育大會精神，扎實推進一體化體育課程體系建設(shè)研究，全面深化體育課程改革，提升學校體育和課堂教學質(zhì)量，11月15日—18日，以“享受體育樂趣 培養(yǎng)奮進精神 協(xié)同創(chuàng)新研究”為主題的大中小（幼）一體化體育課程體系建設(shè)研究推進會在安徽省合肥市召開，本次活動由中國教育科學研究院主辦，合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局承辦，合肥一六八中學、山東思邁教育科技有限公司、安徽中飛星夢體育文化發(fā)展公司協(xié)辦。中國教育科學研究院副院長、研究員高寶立;教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學處處長莫景褀;中國教育科學研究院體衛(wèi)藝教育研究所副所長、研究員于素梅;合肥市教育局副局長王勇;合肥市經(jīng)開區(qū)工委副書記、管委會副主任桑林兵，工委委員、社會發(fā)展局局長李應(yīng)天;合肥市一六八中學黨委副書記、副校長吳菊文;合肥市經(jīng)開區(qū)社會發(fā)展局黨委副書記、副局長彭桂貞等領(lǐng)導(dǎo)出席了會議。來自全國30個省（區(qū)、市）的課題專家顧問、研究人員，實驗區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)、實驗校校長，及部分高校體育學院負責人和中小學一線體育教師共計1000余人參會。

“大中小學體育課程一體化研究”是國家社會科學基金教育學重大項目“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”的子課題，也是教育部課程教材研究所作為國家級課程研究的專門機構(gòu)成立以來，首批推出的6個項目重點課題之一，其對于推動體育學科發(fā)展，提升體育課堂教學質(zhì)量，促進青少年學生健康成長等都具有重要意義。具體而言，該項目將著力解決當前存在的體育課程大中小各學段不銜接的現(xiàn)象，解決不同學段該學什么、先學什么、后學什么以及學到什么程度等問題。莫景褀在講話中充分肯定了該項目的意義，他指出：“體育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了體育學科的教育目標和教育內(nèi)容，是國家意志在體育學科的直接體現(xiàn)，是學校體育教學活動的基本依據(jù)，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著獨特作用。開展大中?。ㄓ祝┮惑w化體育課程體系建設(shè)將為解決當前中小學課程實施過程中的突出問題提供解決策略，對于推進體育學科課程教學改革，充分實現(xiàn)體育學科的育人價值具有重要意義?！?/p>

本次推進會采取“一觀摩”“兩報告”“三研討”“四推進”的形式，聚焦核心問題——一體化體育課程體系建設(shè)，組織開展各項會議與研討。其中，“一觀摩”是指觀摩展示課。推進會上，展示了幼兒階段的《足球：踢踢樂》、小學階段的《田徑：快速跑》、初中階段的《籃球：運球急停急起》和高中階段的《羽毛球：正手挑直線高遠球》共4節(jié)課，與會專家學者基于一體化體育課程體系建設(shè)視角作了評析，使與會者對一體化體育課程體系建設(shè)的內(nèi)涵和教學實施有了更為清晰的認識。

“兩報告”是指在會議上安排了2個報告。項目負責人于素梅作了主題報告《從“四大”談體育教育的核心問題：一體化課程體系建設(shè)》，論述了如何從“大健康”看學校教育，從“大教育”看學校體育，從“大學科”看學生體育，從“大課堂”看終身體育，在此基礎(chǔ)上重點闡述了一體化體育課程體系研究的邏輯主線及內(nèi)涵、方案等。高寶立作了主題報告《聚焦時代主題，做好教育研究》，并對項目研究提出了明確要求：一是認真學習，深刻領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育的要求和全國教育大會精神;二是要創(chuàng)新理論，著力打造一體化體育課程體系建設(shè)的優(yōu)質(zhì)成果;三是科學評價，建立一個經(jīng)得起體育課程教學實踐驗證的評價體系;四是繼承發(fā)展，充分做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和國外經(jīng)驗的借鑒工作。

“三研討”是指會議研討環(huán)節(jié)由全員集中教學研討、分組一體化課堂建設(shè)研討和專家組長答疑研討組成。在集中研討和分組研討后，項目的專家顧問團隊，對前面環(huán)節(jié)中總結(jié)的問題與困惑作了答疑，就一體化研究推進的整體思路與方法作了指導(dǎo)。

“四推進”是指團隊建設(shè)推進、研究任務(wù)推進、實驗工作推進、課程建構(gòu)推進。就團隊建設(shè)來講，為更好地保障大中?。ㄓ祝┮惑w化體育課程體系建設(shè)，充分做好實踐研究，保障實驗工作順利開展，推進會上舉行了“全國體育教學與教師發(fā)展聯(lián)盟”的啟動儀式，該聯(lián)盟由實驗區(qū)、實驗校（園）、協(xié)同創(chuàng)新高校、名師工作室、教研員等團隊組成。

于素梅在會議總結(jié)中，基于分組研討和集中研討的情況解答了一體化研究人員的困惑，并從項目的來源、頂層設(shè)計、研究的時間節(jié)點及相關(guān)事項等方面對下一個階段的研究和實驗工作事項等作了部署。