訾海濤

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)高校思政教育工作發(fā)生了很大變化，受教育主體的思想也發(fā)生了很大變化。為更好地適應(yīng)大學(xué)生的思想變化，使高校大學(xué)生思政教育工作穩(wěn)定有序地開(kāi)展，文章分析了高校思政教育工作現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出了建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思政教育;創(chuàng)新路徑

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，高校應(yīng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全方位踐行新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育使命。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，新時(shí)期大學(xué)生思政教育工作內(nèi)容發(fā)生了很大變化，針對(duì)大學(xué)生思政教育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題和新矛盾，高校思政教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思政教育工作方法，保證高校大學(xué)生思政教育工作的有序開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、新時(shí)期高校思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）高校思政教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的高校思政教育工作形式是以班級(jí)授課制為主，在課堂上思政教育工作者占主導(dǎo)地位，思政教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受思政理論知識(shí)，課堂交流十分有限，而且缺乏思政實(shí)踐教學(xué)，高校思政者沒(méi)有及時(shí)掌握和利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，單一的教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。另外，思政教育工作者缺乏對(duì)學(xué)生的了解，不能準(zhǔn)確把握大學(xué)生思政教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以對(duì)癥下藥，思政課堂沉悶無(wú)趣，思政教學(xué)模式單調(diào)乏味，這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了思政教育工作的高效開(kāi)展，傳統(tǒng)思政教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

（二）高校對(duì)思政教育不夠重視

近年來(lái)，由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校普遍重視專(zhuān)業(yè)教育，忽視了思政教育。部分高校把思政教育當(dāng)成教育任務(wù)來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的思政教育放松要求，導(dǎo)致部分思政課堂上出現(xiàn)教師不認(rèn)真教課、學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)逃課行為。新時(shí)期部分高校的思政教育流于形式，其根本原因是高校對(duì)思政教育不夠重視，認(rèn)為思政教育與人才培養(yǎng)關(guān)系不大。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)高校思政教育的影響

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件以及快速傳播的未經(jīng)核實(shí)的網(wǎng)絡(luò)信息，高校大學(xué)生極易受到不良信息的影響。雖然高校大學(xué)生知識(shí)水平相對(duì)較高，但是世界觀和價(jià)值觀還未完全形成，對(duì)是非、善惡和美丑的判斷力不強(qiáng)，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件政治敏感度不高，容易被國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力所利用，產(chǎn)生危害學(xué)校和社會(huì)安全的行為。在新時(shí)期，高校思政教育工作者要對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想觀念，幫助大學(xué)生客觀理性地認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我，這既是對(duì)高校思政教育的客觀要求，也是高校發(fā)展無(wú)法回避的重要課題。

二、新時(shí)期高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

在新時(shí)代背景下，高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)主要包括：學(xué)生自身心理壓力的挑戰(zhàn)、高校思政教師隊(duì)伍工作能力的挑戰(zhàn)、高校思政教育資源整合能力的挑戰(zhàn)。對(duì)這三方面進(jìn)行客觀全面的分析，才能有的放矢，全面做好高校思政教育工作。

（一）學(xué)生自身心理壓力的挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處在快速發(fā)展中，高校大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在校大學(xué)生一方面要把專(zhuān)業(yè)課學(xué)好，為找工作做好準(zhǔn)備，另一方面還要面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力和情感壓力。這些壓力都在不同程度上給大學(xué)生帶來(lái)心理方面的挑戰(zhàn)，從而影響大學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，思政教育工作首先要保證大學(xué)生的心理健康，心理健康問(wèn)題如果不能得到妥善解決，大學(xué)生思政教育工作就不能正常有序開(kāi)展。

（二）高校思政教師隊(duì)伍工作能力的挑戰(zhàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想也變得更加開(kāi)放、包容和多元化，一些在校大學(xué)生單純追求物質(zhì)享受，沒(méi)有把精力放在自身學(xué)習(xí)和思想道德建設(shè)上。高校思政教育工作對(duì)象思想意識(shí)產(chǎn)生變化，必然要求高校思政教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，加強(qiáng)對(duì)思政教育工作內(nèi)容和工作方法的創(chuàng)新研究。

（三）高校思政教育資源整合能力的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生思政教育工作不只是思政教師的工作，也不只是某一部門(mén)的工作，而是高校眾多職能部門(mén)的工作，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性的工作，需要大量的人力、物力和財(cái)力保障。各職能部門(mén)密切聯(lián)系，加強(qiáng)溝通交流，整合思政教育資源，才能把本校思政教育工作做好，如果部門(mén)職能不明確，那么思政教育工作就會(huì)停滯不前，難以發(fā)展。

三、新時(shí)期的高校思政教育工作創(chuàng)新策略

（一）增強(qiáng)高校大學(xué)生心理抗壓能力

當(dāng)前一些高校大學(xué)生的心理抗壓能力不強(qiáng)，增強(qiáng)大學(xué)生的抗壓能力可以幫助大學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的心態(tài)，對(duì)思政教育有非常重要的意義。首先，大學(xué)生要對(duì)自己有客觀清晰的認(rèn)識(shí)，了解自我需求，正面評(píng)價(jià)自我。其次，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)理論結(jié)合實(shí)際的思政教育講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，形成正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)觀念。最后，高校可以設(shè)置大學(xué)生心理解壓中心，成立心理輔導(dǎo)中心，配備專(zhuān)崗教師，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，幫助學(xué)生自我接納與自我欣賞，全面增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力。

（二）提升高校思政教師工作能力

思政教師在大學(xué)生思政教育工作中有著至關(guān)重要的作用。高校思政教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)專(zhuān)業(yè)化，成立專(zhuān)門(mén)的高校思政部門(mén)，針對(duì)大學(xué)生思政教育工作的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。高校應(yīng)實(shí)施嚴(yán)格的思政教師入職制度，選拔政治素質(zhì)高的人才充實(shí)高校思政教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)思政教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)提高思政教師自身素質(zhì)。此外，還要定期對(duì)思政教師進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的思政教師要適當(dāng)提高待遇，并在學(xué)校選拔干部時(shí)優(yōu)先考慮這些教師，對(duì)表現(xiàn)較差的思政教師實(shí)行末位淘汰制。

（三）整合高校思政教學(xué)資源

高校的人才培養(yǎng)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校思政教學(xué)資源整合已經(jīng)成為高校思政教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。提高高校思政教學(xué)資源整合能力，要堅(jiān)持思政課優(yōu)先原則，思政教學(xué)部門(mén)是高校思政教學(xué)的核心部門(mén)，思政教師是高校思政課教學(xué)不可替代的核心力量，高校其他教學(xué)部門(mén)和行政部門(mén)對(duì)思政教育起輔助作用。在思政教育實(shí)施過(guò)程中，思政教師與校內(nèi)其他思政教育工作人員要統(tǒng)一協(xié)調(diào)、相互協(xié)助，促進(jìn)思想與行動(dòng)的統(tǒng)一，推動(dòng)思政教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高校思政教育工作仍然存在一些問(wèn)題，不利于發(fā)揮思政教育的作用，影響大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。在新時(shí)期，高校應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生心理抗壓能力、提升思政教師工作能力、整合思政教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)改革思政教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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