周末 王燦

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教育方式也在不斷改變與創(chuàng)新，體驗(yàn)式教學(xué)是近年來應(yīng)用廣泛的新型教學(xué)方式，其不僅能夠應(yīng)用于傳統(tǒng)課程，還可以應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育課程。文章對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了概述，分析了大學(xué)生心理健康教育課程中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，旨在為相關(guān)人員提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育課程;體驗(yàn)式教學(xué)

對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。而體驗(yàn)式教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，教師通過體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生營造出較為真切的學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，需要針對體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的實(shí)際應(yīng)用展開分析，以便能夠有效提高心理健康課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

教學(xué)模式主要指的就是以一定的教學(xué)理論與思想為前提逐漸形成一種系列性的教學(xué)手段，如果把這些教學(xué)手段按照相互對應(yīng)的順序來進(jìn)行相連或是相組合就可以變成一種完全立體的框架式教學(xué)模式，也可以變成一種有條有序的教學(xué)程序，這種框架式教學(xué)模式與教學(xué)程序就被稱之為教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。另外，體驗(yàn)式教學(xué)還可以通過教師的指引使學(xué)生自身加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)的理解，并使用體驗(yàn)實(shí)踐的方式來證明相關(guān)的知識(shí)理論，因此體驗(yàn)式教學(xué)是一種可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力的教學(xué)模式[1]。

二、大學(xué)生心理健康教育課程體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景

教師在對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育課程的教學(xué)時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)問題與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情景，并通過PPT課件等方式以更加直觀、生動(dòng)的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前。例如：可以讓大學(xué)生在情景中進(jìn)行角色扮演，通過這種活動(dòng)讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)并分享角色的心理行為，從而提高社會(huì)認(rèn)知水平，增強(qiáng)價(jià)值判斷能力，促進(jìn)人格的自我完善，并在模仿和練習(xí)中形成合理而有效的思考和行為模式，矯正錯(cuò)誤的行為。在講述人際關(guān)系出現(xiàn)沖突時(shí)的解決辦法時(shí)，可以找一名學(xué)生針對某一沖突使用空椅子技術(shù)，在對立場各不相同的兩個(gè)人物的扮演中，通過人物的實(shí)際舉止來體驗(yàn)人物的心理感受，從而有效地解決人際關(guān)系問題。另外，也可以根據(jù)教學(xué)目的，在心理健康教育的課堂中進(jìn)行心理游戲，這樣不僅能夠使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)心理教學(xué)，也能夠加深學(xué)生對于心理學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟。例如：在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以在班級進(jìn)行建高塔或者是無家可歸的游戲，要求學(xué)生全身心地投入其中，從而加深學(xué)生對于團(tuán)結(jié)的理解[2]。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

新課改提出，教學(xué)需要全面面向?qū)W生的實(shí)際生活。教師可以充分運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)方式為學(xué)生營造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高學(xué)生對心理健康教育課程教學(xué)內(nèi)容的接受能力，從而使心理健康教育課程的實(shí)際教學(xué)更加符合新課改的要求。第一，相關(guān)教師在進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)在確保大學(xué)生安全的前提下展開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)社會(huì)生活方式，加深學(xué)生對于現(xiàn)代社會(huì)的了解。第二，相關(guān)教師在組織學(xué)生展開實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)以心理教學(xué)為核心，在最大程度上解決大學(xué)生存在的心理問題，以確保實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，從而確保大學(xué)生能夠全面成長[3]。

三、 結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)更加符合當(dāng)代新課改對大學(xué)生心理健康教育課程提出的要求，同時(shí)還可以提高實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量。因此，在大學(xué)生心理健康教育課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，能夠充分地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)教師還可以通過體驗(yàn)式教學(xué)為大學(xué)生營造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地提升大學(xué)生對于心理健康教育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力與理解能力，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王娟，王曉娟，陳端穎，等.體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（2）：129-131.

[2]鮮于樂嬌.體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課程中的運(yùn)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）：23-25.

[3]文濤，袁慶華，陳紅.體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生心理健康課程中的探索與實(shí)踐[J]. 西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（5）：97-100.