劉燕

摘要：近年來，中學(xué)生的心理健康問題備受社會關(guān)注，其中，中職學(xué)生由于多方面的原因，更容易出現(xiàn)精神空虛、人文精神缺失等問題。文章詳細介紹了中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性，系統(tǒng)分析了當前人文教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了具有針對性的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);人文精神

一、中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性

人文教育是指對受教育者所進行的旨在提升其人生境界、塑造其理想人格以及實現(xiàn)其個人價值的教育，實質(zhì)是人性教育，核心是涵養(yǎng)人文精神。人文精神的培養(yǎng)一般要通過多種途徑，包括廣博的文化知識滋養(yǎng)、高雅的文化氛圍陶冶、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)熏染和深刻的人生實踐體驗等。

人文教育對青少年的成長成才來說有著重要的意義，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在文化傳承中發(fā)揮著重要作用，語文教學(xué)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。另外，將人文教育融入語文學(xué)科的教學(xué)活動，一方面有助于繼承與發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面能夠陶冶學(xué)生情操，使他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中來。加強對中職學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有利于幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀[1]。

二、人文教育的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著新課程改革的推進，中職教育越來越重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，并取得了一定的教育成效。但是，在具體教學(xué)過程中也存在一些問題，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容缺少人文精神

中職教育有著一定的特殊性，職業(yè)性、實踐性較強。語文課堂上所講授的內(nèi)容基本上都是書本知識，教學(xué)大多是以企業(yè)和社會的需求為根本。而人文教育所產(chǎn)生的效益往往體現(xiàn)在社會效益方面，這些常常被學(xué)校所忽視。

（二）教學(xué)形式缺少人文精神

當前中職學(xué)校的語文教學(xué)活動多采用課堂教學(xué)的方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于加強學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，但不利于人文精神的培養(yǎng)。很多中職語文教師采取單一的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中占據(jù)主要地位，而學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯?？偟膩碚f，中職語文在教學(xué)形式上缺乏人文精神的融入[2]。

三、加強人文教育的有效對策

中職語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)方式與手段，增強人文教育的實效性。具體來說，可以采取以下對策。

（一）加強傳統(tǒng)文化教育

隨著新課程改革的推進，中職語文教學(xué)也做出了相應(yīng)的調(diào)整，加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化有著豐富的精神內(nèi)涵，加強傳統(tǒng)文化教育，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。中職語文教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強傳統(tǒng)文化教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

在所有學(xué)科中，語文學(xué)科有著重要的基礎(chǔ)性作用，語文教學(xué)不僅要傳授教材中的基礎(chǔ)知識，還要加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。中職語文教師應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富人文教育的形式[3]。如定期舉辦名著朗讀活動，使學(xué)生通過閱讀、朗誦了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型人物的高尚情操;發(fā)起“讀書漂流瓶”活動，鼓勵學(xué)生交流讀書心得，不斷提升自身的人文素養(yǎng);推薦相關(guān)公眾號，拓展學(xué)生視野。

（三）在教學(xué)全過程中融入人文精神

語文教學(xué)是一個長期的過程，中職語文教師應(yīng)在語文教學(xué)的全過程中融入人文精神，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點，確定階段目標，選擇合適的教學(xué)策略，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教師可以在課前介紹作者的事跡，讓學(xué)生了解其崇高的思想和寬廣的胸懷，使學(xué)生自發(fā)地向作者學(xué)習(xí)，形成較高的精神境界。

（四）提高自身人文修養(yǎng)

教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，中職學(xué)校的語文教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，在日常的生活和工作中提高自身的人文修養(yǎng)，為學(xué)生樹立好榜樣，帶動學(xué)生自覺加強人文精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的語文教學(xué)活動應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。中職語文教師應(yīng)更新教育觀念，加強語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有機融合，并采取多種教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式進行人文教育，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻

[1]姜薇，王玉娟.中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（34）：171-172.

[2]王家偉.中職語文課堂教學(xué)中人文精神培養(yǎng)探析[J].職業(yè)，2017（18）：109.

[3]賀立珍.中職語文教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的途徑[J].當代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007（12）：83-84.