何曉丹

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，電力系統(tǒng)在我國工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，在電力系統(tǒng)中繼電保護的作用十分重要。供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程作為高職院校電氣自動化、供用電技術(shù)類專業(yè)的一門核心課程，綜合了多門電類基礎(chǔ)課程，如電路基礎(chǔ)、供用電網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備和電力系統(tǒng)分析，對學生的動手實踐能力要求較高。傳統(tǒng)的繼電保護課程教學已經(jīng)不能滿足新形勢下職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需求。文章論述了繼電保護課程改革的必要性，提出了“繼電保護課程理論+實踐教學”的研究方法，從實訓教材、教學模式、實踐教學方法等方面進行研究，突出項目實踐教學的作用。

關(guān)鍵詞：繼電保護;實訓;教學方法;實踐教學

一、供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程改革的必要性

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程是供用電技術(shù)專業(yè)的核心課程，理論性、綜合性、實踐性都很強，學習難度較大。然而，傳統(tǒng)的教學方法無法真正體現(xiàn)課程的實踐性與操作性，也滿足不了當前社會對人才培養(yǎng)的需求。部分學生缺乏學習主動性，對專業(yè)課程的理解不透徹。

采用“理論+實踐”的多元化教學方法能極大地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。文章針對高等職業(yè)教育特點，按照理論與實踐緊密結(jié)合的原則，進行了供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程實訓教學研究，側(cè)重培養(yǎng)學生動手能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學生牢固掌握所學知識，以期為社會培養(yǎng)專業(yè)技能突出、綜合素質(zhì)優(yōu)良、就業(yè)競爭力強的新型專業(yè)人才。

二、供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程實踐教學研究方法

（一）編寫繼電保護實訓教材

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程是一門理論性非常強的課程，學生主要通過教材學習理論知識。教材是知識的載體，是進行教學活動的基本工具。加強教材建設(shè)是深化職業(yè)教育教學改革的有效途徑，是推進人才培養(yǎng)模式改革的重要條件，也是推動高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，對促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。要讓供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程實踐教學環(huán)節(jié)更好地為學生理解理論知識服務(wù)，使理論和實踐相結(jié)合，一本貼合學生實際、符合學?，F(xiàn)有實訓設(shè)備情況的實訓教材尤為重要。

編寫繼電保護實訓教材，開展項目化教學，使學生從繼電器的功能和使用等方面理解每一個繼電保護環(huán)節(jié)的作用，幫助學生更深層次地理解實訓的目的。實訓教學要由淺入深，循序漸進。在學生學會使用繼電器后，便可以開始微機繼電保護實訓。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的繼電保護已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)發(fā)展的需求，微機保護裝置比常規(guī)的繼電器型或晶體管型保護裝置更具有優(yōu)越性，因而把微機繼電保護編入繼電保護實訓教材十分必要。讓學生通過輸電線路的微機保護、電力變壓器微機保護、電力電容器微機保護等實訓項目，更好地了解微機繼電保護技術(shù)，這滿足了電力行業(yè)的新發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)未來電力行業(yè)人員。

（二）改變傳統(tǒng)的授課觀念和授課方法

傳統(tǒng)的授課觀念和授課方法以知識為本位，強調(diào)學科知識的科學性和系統(tǒng)性，在課堂教學中以教師為中心，強調(diào)對知識的識記，對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視。多元化教學法打破了傳統(tǒng)的教學模式，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學生。這就要求教師把握好“放”和“扶”的尺度，在教學過程中不再扮演中心人物的角色，而是扮演學生學習的組織者、指導(dǎo)者與促進者[1]。

對供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程的授課計劃進行改革，將傳統(tǒng)的理論授課轉(zhuǎn)為“理論+實踐”的授課方式。以“項目化教學”進行理論知識教學，以“驗證試驗法”進行實驗教學，以“跨課程建模法”進行創(chuàng)新實踐教學?！膀炞C試驗法”和“跨課程建模法”以小組的形式開展，教學過程主要包括布置任務(wù)、小組自學和討論、項目實施、小組匯報、總結(jié)發(fā)言等。值得注意的是，在實施多元化教學的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，加強教法研究與改革。

（三）加強實訓基地的建設(shè)和創(chuàng)新

多元化教學主要是針對專業(yè)實訓科目進行的，這就要求加大實訓設(shè)施、設(shè)備的投入，建立相應(yīng)的實訓基地，做到有場地、有器材。校內(nèi)實訓基地要保證有足夠的工位，使實訓項目正常開展。同時還可以采取校企合作的形式建立校外實習基地，以彌補校內(nèi)實訓設(shè)施的不足[2]。

在多元化教學的過程中，有些實驗項目在現(xiàn)有的設(shè)備條件下無法完成，實訓基地的建設(shè)和創(chuàng)新不足成為制約多元化教學法推進的關(guān)鍵性因素。此時，可嘗試以“跨課程建模法”進行創(chuàng)新實踐教學，這樣既能彌補實訓設(shè)施的不足，又有利于多元化教學的開展，更有利于加強實訓基地的建設(shè)和創(chuàng)新。

（四）改革教學評價機制

傳統(tǒng)的教學評價是根據(jù)一套試卷、一個任務(wù)的完成情況來確定學生的成績，標準單一，對學生的能力評價傾向于學生邏輯思維能力和語言表達能力。多元化教學更注重學生實踐能力的培養(yǎng)，借助新的評價機制來對學生的綜合能力進行評價?？茖W的評價機制能更好地提高學生的學習積極性，新的教學評價應(yīng)提高任務(wù)完成過程的權(quán)重，而不是只關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，可從師生、小組、班級等多方面進行評價 [3]。

（五）組織考證培訓，以考促學

一些高職學生學習目的不明確、學習興趣不濃，這是影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。組織學生報考高級電工證、上崗證以及進網(wǎng)證，以考促學，激發(fā)學生的學習興趣。組織學生積極參加考證培訓，還有助于培養(yǎng)學生的科學實踐能力，增強學生的創(chuàng)新意識和競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的自信心。在考證培訓過程中，學生復(fù)習了繼電保護理論知識，提高了繼電器設(shè)備的使用、線路的控制等技能，增強了就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護課程教學注重理論與實踐相結(jié)合。實訓教學的目的在于培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交流能力等，它為學生提供了培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的機會，實現(xiàn)了職業(yè)能力與職業(yè)崗位的無縫對接，是培養(yǎng)高技能人才的新途徑。

參考文獻

[1]蔡紅梅，陳劍勇.對高職“繼電保護”專業(yè)實驗教學改革的探討[J].中國電力教育，2009（16）：114-115.

[2]田有文，孫國凱，周啟龍.突出繼電保護教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2005（1）：93-94.

[3]羅士萍，顧艷.從保護的微機化淺析繼電保護課程內(nèi)容的調(diào)整[J].南京工程學院學報（社會科學版），2004（2）：49-51.