祁瑋

[摘 要] 中職政治教材中包含了許多的德育教育素材，這為中職院校開展德育教育提供了豐富的素材，是中職德育教育的主要途徑。但是通過對中職政治課堂的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)其實(shí)中職課堂中的德育素材并沒有被充分利用，從而影響了德育的有效開展。在中職政治教學(xué)中德育資源開發(fā)與利用存在主要問題的基礎(chǔ)上，對德育資源開發(fā)與利用的有效途徑進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職政治；德育；開發(fā)與利用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0068-01

在學(xué)校里的教學(xué)要求不僅僅限于教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生做人與生活。政治教學(xué)中的德育對樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀有著至關(guān)重要的作用。

中職學(xué)校的學(xué)生底子比較薄弱，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也有待提高，這就為提升中職德育造成了很大的難度。

為了均衡教育，提升中職學(xué)生的整體思想素質(zhì)，中職學(xué)校應(yīng)該與國家、社會、學(xué)校和家庭聯(lián)合起來進(jìn)行政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用。

一、中職政治教育中德育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段中職政治教育的課程一般由法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)哲學(xué)基礎(chǔ)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識這幾門課程構(gòu)成。這些課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德以及對以后的生活和工作有著指導(dǎo)作用。而德育也是中職政治教育的關(guān)鍵所在。但是現(xiàn)在的中職德育仍然存在一些問題。

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生普遍文化課水平較低，缺少一定的知識儲備，大多是因?yàn)槌煽儾焕硐霙]有考上高中，但是又沒有辦法在社會打拼，就選擇了中職這條路。這些學(xué)生對德育中的人生觀、價值觀不能很好理解，只停留在淺表層次，學(xué)生對知識的接受有限。

（二）師資薄弱

中職學(xué)校的教師待遇和教學(xué)環(huán)境與高校相差甚遠(yuǎn)，因而不利于優(yōu)秀師資的引進(jìn)，這對學(xué)校的德育工作開展有很大的阻礙，并且專業(yè)的政治老師較少，高學(xué)歷的政治老師更是鳳毛麟角，這也不利高質(zhì)量的教學(xué)工作的開展和完成。

（三）學(xué)校的重視度不夠

很多中職學(xué)校在教育學(xué)生時多重視縮小文化課水平的差距，也會重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是對德育的教學(xué)并沒有非常重視。中職學(xué)校很少舉辦有關(guān)德育的活動，在課時方面也是以專業(yè)課為主，學(xué)校對學(xué)生的世界觀和價值觀的重視度不高，而是將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績上。學(xué)校對政治老師的教學(xué)方向沒有針對性，對德育教學(xué)也沒有一定的目標(biāo)，對學(xué)生的思想程度也不夠重視。

二、中職政治教學(xué)中德育資源的利用與開發(fā)

（一）靈活運(yùn)用教材，尋找教材中的德育資源

教材是中職政治教育的基礎(chǔ)，但在教學(xué)的過程中一定要重視對教材的靈活運(yùn)用，主要可以有以下三種方式：（1）要與時事熱點(diǎn)相結(jié)合。社會時事熱點(diǎn)是社會現(xiàn)實(shí)的寫照，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，學(xué)生也更容易接收。教材上肯定有相關(guān)方面的德育資源，但是由于教材的滯后性，教材上那些已經(jīng)過時的時事新聞已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣，在課堂上時，教師在分析這些可以稱之為經(jīng)典的案例時，也不要忘記及時引進(jìn)一些新的時事和學(xué)生一起分析。（2）教材的靈活運(yùn)用需要把握教材的構(gòu)建體系和知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。（3）將教材內(nèi)容和生活資源相聯(lián)系。從生活入手，簡單易懂學(xué)生也更容易接受。

（二）有效開發(fā)教師的人力因素

老師是政治課堂德育的重要因素，老師的一言一行都對學(xué)生有著很大的影響。因此，政治教師應(yīng)不斷提升個人的文化修養(yǎng)和道德水平，可以廣泛閱讀書籍，增強(qiáng)專業(yè)知識的儲備和文化內(nèi)涵，也可以通過借助一些新穎的教學(xué)理念，不斷改革，豐富教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，將學(xué)生從課堂上的被動者轉(zhuǎn)化為主動者。也可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生自由討論，一個小組內(nèi)不同的觀點(diǎn)、看法相互碰撞，促使學(xué)生的思想得到拓展。

（三）學(xué)校資源的高效利用

現(xiàn)在社會信息技術(shù)高速發(fā)展，基本每所學(xué)校都有多媒體設(shè)備。在進(jìn)行德育時，教師可以多加利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生知道信息技術(shù)在教學(xué)上的用處，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法下枯燥無聊的課堂氣氛。

（四）多元化的評價

中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育時，應(yīng)該對學(xué)生在思想意識、世界觀與價值觀的學(xué)習(xí)上給予一定的評價，評價不僅要客觀公正，還應(yīng)該尋求方式的多元化，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在進(jìn)行德育時，應(yīng)及時尋找并開發(fā)中職政治教材中的德育資源，并且善于利用學(xué)校的現(xiàn)有資源。以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，結(jié)合實(shí)際生活，利用一切資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在確保文化課成績的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升個人的思想覺悟，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為社會的棟梁之才。