劉洋

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們對(duì)于精神文化追求層次逐漸加深。因此，體育院校對(duì)于舞蹈實(shí)踐教學(xué)給予高度重視，但當(dāng)前體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈水平以及相應(yīng)能力不能真正滿足社會(huì)需要。基于此，本文分析了當(dāng)前體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)對(duì)體育院校舞蹈教學(xué)改革思路進(jìn)行分析，并且提出體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)策略，希望以此推動(dòng)體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展，真正提高體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：體育院校 舞蹈實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0145-02

當(dāng)前，我國(guó)舞蹈教育事業(yè)不斷發(fā)展，在新課改的影響下，體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，同時(shí)在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中積極應(yīng)用新型教學(xué)方式。通過對(duì)教學(xué)思路以及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的舞蹈素養(yǎng)的同時(shí)，真正提高學(xué)生的綜合能力，并且有效提高體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)效果。

1 當(dāng)前體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)不同，同時(shí)學(xué)生的接受能力存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中不能真正發(fā)揮自身作用。由于舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中包含強(qiáng)度十分大的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生感到十分辛苦，對(duì)于學(xué)生的耐力、不畏困難以及韌勁都起到十分重大的考驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中極易出現(xiàn)厭倦、緊張以及煩躁等不良心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中消極對(duì)待舞蹈實(shí)踐教學(xué)[1]。體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，由于學(xué)生身體發(fā)育狀況已經(jīng)成型，同時(shí)學(xué)生對(duì)于舞蹈實(shí)踐教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)了解不夠全面，對(duì)于就業(yè)形勢(shì)感到不理想等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到舞蹈實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈實(shí)踐教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，促使體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率下降。

2 體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)改革思路

體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新是當(dāng)前藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)改革思路主要包括以下幾點(diǎn)，首先，體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具備完善的教材體系。通過教材幫助學(xué)生掌握舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)具備的基本知識(shí)、基本技能以及基本技巧。其次，體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)應(yīng)保證充足的教學(xué)時(shí)間。由于實(shí)踐教學(xué)的開展需要學(xué)生通過實(shí)踐掌握良好的舞蹈知識(shí)與技能，在教學(xué)過程中需要較多的時(shí)間才能真正完成教學(xué)任務(wù)，因此體育院校應(yīng)確保舞蹈實(shí)踐教學(xué)具備充足的教學(xué)實(shí)踐。最后，體育院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)[2]。體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被教師的教學(xué)思路所束縛，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并且，體育院校與教師都應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)，從而真正實(shí)現(xiàn)舞蹈實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)。在體育院校開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中堅(jiān)持以上教學(xué)改革思路，真正提高學(xué)生的舞蹈水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)有效促進(jìn)體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

3 體育院校舞蹈實(shí)踐教師策略

3.1 重視課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

舞蹈作為一種通過形體運(yùn)動(dòng)有效表達(dá)思想感情以及反映實(shí)際生活的一種藝術(shù)形式，在體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)舞蹈所要表達(dá)的思想感情以及所反映的實(shí)際生活。因此，在開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈的本質(zhì)，以此作為課堂導(dǎo)入的載體，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用。在開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生講述舞蹈的音樂背景以及創(chuàng)作原型等內(nèi)容，通過這樣的方式，幫助學(xué)生體會(huì)舞蹈的內(nèi)涵，真正感受舞蹈的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力，有效激發(fā)學(xué)生參與舞蹈實(shí)踐教學(xué)的欲望[3]。例如，在學(xué)習(xí)《蒙古人》這一舞蹈時(shí)，教師首先為學(xué)生簡(jiǎn)述蒙古族的民族特點(diǎn)，其次教師帶領(lǐng)學(xué)生分析蒙古族舞蹈的表演風(fēng)格，使學(xué)生真正體會(huì)蒙古族舞蹈的美，最后，教師開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅具有良好的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在參與教學(xué)的過程中真正領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作技巧，有效提高學(xué)生舞蹈能力，同時(shí)提高舞蹈實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.2 強(qiáng)化舞蹈基本功訓(xùn)練，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)

舞蹈基本功是舞蹈實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的舞蹈基本功。在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)合理的訓(xùn)練。教師應(yīng)重視學(xué)生最基礎(chǔ)的站姿、坐姿、走路姿勢(shì)以及學(xué)生的軟開度的訓(xùn)練。在開展最基礎(chǔ)的訓(xùn)練后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生身體各部分控制能力以及協(xié)調(diào)夢(mèng)里進(jìn)行有效的訓(xùn)練。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開展各種技能技巧的訓(xùn)練。通過強(qiáng)化學(xué)生舞蹈基本功訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的行為習(xí)慣，從而使學(xué)生在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中可以快速掌握舞蹈動(dòng)作與技能。在體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生真正通過實(shí)踐真正掌握舞蹈知識(shí)與技巧，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。教師可以在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，在教學(xué)結(jié)束后的幾分鐘內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。例如，學(xué)校為學(xué)生組織舞蹈文藝匯演，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹立良好的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與舞蹈實(shí)踐教學(xué)的積極性[4]。

3.3 利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)

在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者、示范者同時(shí)也是執(zhí)行者。因此，在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，真正使學(xué)生快速融入到體育教學(xué)中，并在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。在舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示舞蹈片段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生真正理解與掌握舞動(dòng)作與技巧。教師還可以利用學(xué)生之間進(jìn)行互看互學(xué)的方式開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)，教師將學(xué)生分為兩人一組，學(xué)生之間進(jìn)行互相示范，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生真正掌握舞蹈動(dòng)作與技巧，進(jìn)而有效提高學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。

3.4 重視學(xué)生表情訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

舞蹈實(shí)踐教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的動(dòng)作技巧，還應(yīng)重視學(xué)生的表情訓(xùn)練，同時(shí)教還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在開展學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范過程中的面部表情，然后教組織學(xué)生開展面部表情的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)上掌握良好的面部表情，進(jìn)而通過面部表情有效傳達(dá)舞蹈中包含的思想感情。

在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以組織學(xué)生觀看舞蹈大賽視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，使學(xué)生可以通過自身所學(xué)的舞蹈知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，同時(shí)教師還應(yīng)支持鼓勵(lì)學(xué)生參加舞蹈比賽，通過真正實(shí)踐掌握舞蹈知識(shí)與動(dòng)作技巧，通過真正實(shí)踐樹立良好的舞臺(tái)表演信心，使學(xué)生更加積極地參與到舞蹈實(shí)踐教學(xué)中，并且通過給予學(xué)生良好的自信心，使學(xué)生在教學(xué)過程中可以真正有效地發(fā)揮自身教學(xué)主體作用，有效提高舞蹈實(shí)踐教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育院校舞蹈實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化舞蹈基本功訓(xùn)練，同時(shí)積極搭建實(shí)踐平臺(tái)；利用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)以及重視學(xué)生表情訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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