杜志剛

摘 要：籃球課程作為中小學體育教學中的一個重要組成部分，在我國中小學體育課程中廣泛開展。本文通過對南通市區(qū)各中小學籃球教學現(xiàn)狀的整理與分析，提出學校對籃球教學的重視力度不夠以及學生對籃球運動的價值認識不夠等問題，提出加強對學生籃球運動意識和興趣的培養(yǎng)；提高學生對籃球運動鍛煉價值的認識等建議，希望為南通市體育課程中籃球教學的發(fā)展貢獻微薄之力。

關(guān)鍵詞：南通市 中小學 籃球教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0168-02

在我國最早出現(xiàn)選項教學是在20世紀的80年代初，當時的選項教學被稱為“指定選修”，由南京師范大學的顧淵彥教授在南京的幾所學校中進行實驗；到了20世紀90年代，選項教學在我國很多的省、市的高中小學校中實驗，不同程度的進行選項教學的研究，并從不同角度論證選項教學的先進性、實用性及可操作性。隨著學校以及學生對籃球課程需求度的不斷提高，也為我們體育教師在體育課程的開展提出了更高的要求。

1 研究結(jié)果與分析

通過整理針對南通市區(qū)各中小學的情況給學生和老師提出相應(yīng)的問題，以卷面的形式通過抽樣的辦法發(fā)放322問卷給老師和學生分別填寫。采用親自發(fā)放的形式，每所學校分別發(fā)放60份問卷，并且對抽取的學校中的體育教師發(fā)放問卷共22名體育老師。學生總發(fā)放共300份問卷，回收問卷270份，回收率為90%。并對抽取的學校中的22名體育教師發(fā)放問卷，收回問卷22份，回收率為100%。通過整理問卷得出以下數(shù)據(jù)。

1.1 體育師資力量的分析

教師是知識的傳播者，是提高學生成績的倡導者，也是對學生進行教導的組織者和牽引者，教師在學生學習成長的路途中是不可缺少的?；@球運動的發(fā)展也離不開老師，所以學?；@球運動發(fā)展與這個學校的籃球教師的數(shù)量和教學質(zhì)量是密不可分的。根據(jù)所調(diào)查的教師統(tǒng)計及分析如下。

1.1.1 體育教師年齡比例分析

通過對南通市體育教師年齡的抽樣調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，在接受問卷的5所學校共有22名體育教師中，29歲以下的體育教師有2人，占比為9%；30～39歲的體育教師有8人，所占比例為36%；40～49歲的教師占10人，所占總?cè)藬?shù)的比例為46%，50歲以上的體育教師偶2人，占到總?cè)藬?shù)的9%，體育教師的平均年齡在40.2歲。據(jù)相關(guān)資料顯示：“我國優(yōu)秀教練員開始從教的平均年齡在27.8歲，初次取得成績的年齡為33.1歲，達到個人頂峰的理論年齡為38歲左右”。而南通市的中小學體育教師年齡在40～49歲的占46%，在南通市體育教師隊伍中占據(jù)較大比例，從這里可以看出，南通市中小學體育教師的年齡結(jié)構(gòu)總的來說比較合理，但有向老齡化的趨勢發(fā)展，為此，要著重補充中青年體育教師。

1.1.2 體育教師的學歷分析

我國《教師法》規(guī)定：初中教師需達到大專畢業(yè)水平，高中教師需達到大學本科畢業(yè)程度。但是隨著近年來教師的學歷教育制度的不斷完善，教師的學歷教學層次都要有所提高。

體育教師的學歷從一定程度上可以反映教師教學水平的高低，在對南通市體育教師學歷水平的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，體育教師是大專學歷的占3人，在總?cè)藬?shù)中所占比例為14%；本科學歷有10人，所占比例為45%；研究生學歷的又9人，占到總?cè)藬?shù)的41%；研究生以上學歷的沒有一個。通過對教師學歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南通市體育教師學歷為本科畢業(yè)占的比例最大，雖然學歷不等于能力，但它也是衡量學校師資隊伍的整體質(zhì)量的重要指標之一，作為全省教學重點發(fā)展地區(qū)的南通來說，相對師資力量的建設(shè)應(yīng)在摒除大專生的基礎(chǔ)上向本科以及研究生進一步發(fā)展。

1.2 對學校的籃球運動教學滿意度的調(diào)查分析

學生對學?；@球運動教學的滿意度調(diào)查從側(cè)面也反映了學?；@球運動教學的現(xiàn)狀，通過整理問卷可以知道：在調(diào)查的270個學生中，僅有17人對學?；@球教學感到滿意，所占比例為6%；27%的學生對學校的籃球教學表示比較滿意，有72人；對學校的籃球教學表示不滿意的學生比例高達67%，有181人；這說明學校的籃球教學不容樂觀，學生喜歡籃球運動，但是得不到專業(yè)教師的教學，學生只能通過其他渠道學習籃球運動技術(shù)，這將降低學生對籃球運動的興趣，不利于籃球運動在南通市中小學的發(fā)展。

2 南通市區(qū)各中小學籃球教學現(xiàn)狀中的不足。

2.1 體育教師總體師資力量有待提高

教師是知識的傳播者，是提高學生成績的倡導者，也是對學生進行教導的組織者和牽引者，教師在學生學習成長的路途中是不可缺少的，教師的學歷也是至關(guān)重要的，它在一定程度上反映其專業(yè)知識的獲取程度和教學能力。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其體育老師為專科畢業(yè)的就占據(jù)了14%，所以相對師資力量的建設(shè)應(yīng)在摒除大專生的基礎(chǔ)上向本科以及研究生進一步發(fā)展

2.2 學校體育教師對籃球運動的教學力度不夠

目前許多學校只注重學生的文化科目的學習成績，只重視學校的升學率，體育課只是一個“擺設(shè)”。據(jù)學校老師透露：學校上體育課是先讓學生做做熱身運動，再強調(diào)其安全事項，其余時間就是學生自由練習。而學生的自發(fā)自練，在參與體育活動過程時存在諸多的安全因素，不僅缺乏對運動項目和自身體質(zhì)的正確認識，而且對科學的健身知識和運動方法不是很了解。

2.3 學生對籃球運動的價值認識不夠

據(jù)調(diào)查分析，籃球運動是學生最喜歡的運動項目，而學生對籃球運動的鍛煉價值認識都只是停留在“休閑娛樂”上，但是籃球運動的鍛煉價值并不于此，應(yīng)該全面正確的去了解它的鍛煉價值。

2.4 學校對籃球運動的發(fā)展不夠重視

學校只注重學生的文化成績的培養(yǎng)，忽視了學生運動興趣的培養(yǎng)，也沒有開設(shè)籃球教學課程，學?；@球運動的發(fā)展只是靠學生自學技術(shù)延續(xù)，這樣對籃球運動的發(fā)展及其不利。

3 對策

3.1 加強學校體育教師師資力量的建設(shè)

在籃球教學上，我們傳統(tǒng)的教學過程結(jié)構(gòu)沿襲了體操、田徑的法則，總體上體現(xiàn)了“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”的漸進教學過程。然而，在實際的教學效果卻并不十分理想，以“教”為中心的教學過程不能客觀地反映籃球運動的技能習得規(guī)律。在籃球課堂上學生心理想的就是二對二，三對三，打全場等。所以我們應(yīng)該“想學生所想”，因為只有這樣，才能避免“教”也“學”的心理沖突，更何況，學生通過比賽的實踐，更能親身體驗到學習和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學習需要，學習的針對性就會大大提高。

3.2 加強對學生籃球運動意識和興趣的培養(yǎng)

意識是人類大腦的一切活動及結(jié)果，即作為具有自覺性的思維；興趣是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。長期從事籃球運動不僅可以使提高心肺功能、身體素質(zhì)，對心理健康也能產(chǎn)生良好的作用。教師也要加強學生興趣的培養(yǎng)，加大籃球運動的宣傳力度，組織開展一些娛樂性和競技性的趣味籃球比賽，使更多的學生體驗到籃球運動的樂趣，以提高學生參加籃球運動的意識，讓更多的學生參與到籃球運動中來，使學生得到更好的鍛煉，為學?；@球運動的發(fā)展起到一個帶動作用。

3.3 提高學生對籃球運動鍛煉價值的認識

每一項運動都有它存在的價值，它所擁有的運動價值都需要人的發(fā)掘?；@球運動也可以同理而論，籃球運動的發(fā)明者最初提出的身體、心理和精神達到最佳水平的目標。從生理學方面分析，從事籃球運動能夠發(fā)展體能，促進人的身體健康。籃球運動是以跑、跳及對抗相結(jié)合的運動項目，在發(fā)展人體體能方面能夠全面發(fā)展人的身體素質(zhì)。由于籃球運動所存在的不確定因素，還能鍛煉人的心理素質(zhì)和對事物的感知能力，經(jīng)常從事籃球運動還能改善人體的心肺功能和各個神經(jīng)系統(tǒng)?；@球運動作為集體性的運動項目，它不僅是一個拉近人和人之間關(guān)系的良好平臺，在運動中獲得身心愉悅的同時，更是一個增進友誼的有效途徑。所以教師應(yīng)該加強學生對籃球運動價值的正確認識，注重學生興趣的培養(yǎng)，讓學生有一個興趣的取向，從而使學生加強身體的鍛煉。

3.4 加大學生課外籃球活動的有效組織開展

課外體育活動是學生參與體育運動的一部分，也是學生參與體育運動的一個重要途徑。學校對學生籃球運動的教學不應(yīng)該只是停留在體育課上，而是還應(yīng)該在課外開展有關(guān)籃球運動的比賽，設(shè)立相應(yīng)的獎項，吸引更多的學生參與，并且監(jiān)督指導其活動的有效組織，保障籃球運動計劃的順利實施，使更多學生達到鍛煉的目的。

參考文獻

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