張小剛

摘 要：由于我國(guó)現(xiàn)有高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，為此就必須通過有效方式對(duì)現(xiàn)有籃球教學(xué)加以改善?；@球游戲作為籃球項(xiàng)目中的一種方式，既具備一定趣味性，同時(shí)也有效將籃球技巧轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的方式，為此，本文針對(duì)籃球游戲在我國(guó)高校籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的主要原則加以闡述，并就如何在籃球體育教學(xué)中合理應(yīng)用籃球游戲提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：籃球游戲 高?；@球教學(xué) 現(xiàn)狀 原則 應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0159-02

1 我國(guó)高校籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 我國(guó)部分地區(qū)籃球教學(xué)低于平均水平

我國(guó)在發(fā)展過程中區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距較大，且受經(jīng)濟(jì)條件影響，不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)的高校在籃球體育教學(xué)水平方面也存在較大差別，其關(guān)鍵在于不同區(qū)域的籃球教學(xué)器材、師資力量等，例如，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)內(nèi)其籃球體育器材的完善程度、嶄新程度等較高，教師在繼續(xù)教育方面得到的培訓(xùn)力度也較大，教學(xué)水平、教學(xué)能力等均較高，而經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)，其高?；@球體育教學(xué)器材無(wú)法得到及時(shí)更新，設(shè)施與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距，且教師無(wú)法得到系統(tǒng)、先進(jìn)水平的培訓(xùn)，無(wú)法達(dá)到全面教學(xué)，導(dǎo)致該地區(qū)的學(xué)生無(wú)法接受系統(tǒng)、完善的籃球教學(xué)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)程度較差，對(duì)該地區(qū)籃球教學(xué)水平的發(fā)展與提升產(chǎn)生制約。

1.2 籃球體育教學(xué)內(nèi)容極為單一

首先，由于部分籃球教師自身存在教學(xué)能力問題，只能依靠單一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，無(wú)法采取多樣化方式或籃球游戲進(jìn)行教學(xué)，雖然高校學(xué)生都已成年，但由于在學(xué)習(xí)過程中受到枯燥、乏味等情緒影響，導(dǎo)致其不愿參與到籃球課程中，無(wú)法學(xué)到更多的籃球技巧，反而對(duì)其籃球體育成績(jī)產(chǎn)生影響；其次，部分教師自身存在刻板等性格，在教學(xué)過程中認(rèn)為籃球技巧不是通過花樣式教學(xué)教授給學(xué)生的，只能依靠標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式進(jìn)行傳授，因此其教學(xué)方式較為單一，并使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求學(xué)生機(jī)械式地跟著自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性產(chǎn)生了一定打壓，導(dǎo)致籃球體育教學(xué)效果無(wú)法提升。

1.3 部分高校內(nèi)部籃球體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在缺陷

籃球作為高校體育課程中的一種，學(xué)生在接受系統(tǒng)性教學(xué)后也必須在院校方設(shè)定的評(píng)價(jià)體系下進(jìn)行考試，對(duì)自己這一學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)程度加以了解。但部分高校在制定籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)不夠科學(xué)，例如高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為籃球教學(xué)最重要的時(shí)對(duì)籃球基礎(chǔ)技能的考核，要求學(xué)生以小組的方式進(jìn)行比賽，但部分學(xué)生籃球技巧掌握程度較低，但籃球知識(shí)掌握較為扎實(shí)，而在考核過程中并未對(duì)其籃球知識(shí)加以考核，反而從單方面否定了學(xué)生，反而影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，對(duì)籃球教學(xué)質(zhì)量造成損害。

2 在高?；@球體育教學(xué)中使用籃球游戲時(shí)應(yīng)注意的問題及原則

2.1 在高校籃球體育教學(xué)中使用籃球游戲時(shí)應(yīng)注意的主要問題

首先，教師在選擇籃球游戲時(shí)應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)有籃球教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)程度，合理、科學(xué)地選擇籃球游戲，例如學(xué)生體質(zhì)較弱的可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇對(duì)抗性強(qiáng)度較低的游戲，使學(xué)生都能充分融入到游戲教學(xué)中，如學(xué)生綜合體質(zhì)情況都較強(qiáng)，則可通過對(duì)抗賽等游戲方式設(shè)置課程，提升籃球教學(xué)的趣味性；其次，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，如果班級(jí)內(nèi)的女生較多，則需要選擇柔和一些的籃球游戲，如果班級(jí)內(nèi)男生多則可選擇耐久性強(qiáng)的籃球游戲，不會(huì)對(duì)任何學(xué)生的健康狀況產(chǎn)生損害的同時(shí)提升課堂趣味性和學(xué)生參與性，實(shí)現(xiàn)籃球游戲的價(jià)值。

2.2 在選擇籃球游戲時(shí)應(yīng)遵循的原則

第一，適用性原則。上述中提到，教師必須考慮學(xué)生具體特點(diǎn)及個(gè)體差異，保證選擇的游戲能夠適用于所有學(xué)生，確保游戲的作用能夠發(fā)揮到最大，使學(xué)生的參與度得到提升，根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行針對(duì)式的籃球訓(xùn)練，保證所有學(xué)生都能夠提升自身籃球技能和體育能力；第二，趣味性原則。教師選擇的籃球游戲必須具有較高趣味性，能夠從某一方面提升學(xué)生對(duì)籃球這一項(xiàng)目的興趣和好奇心，并主動(dòng)、自發(fā)地參與到籃球游戲中，通過團(tuán)體、競(jìng)爭(zhēng)等方式既能夠體會(huì)到游戲帶來的樂趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力、籃球技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的每一份潛力，使學(xué)生融入游戲情景，提高籃球教學(xué)質(zhì)量；第三，公平性原則，教師所選擇的籃球游戲必須具備較高公平性，保證所有參與到游戲中的學(xué)生得到平均任務(wù)分配，或以分組形式或以個(gè)人形式，不可出現(xiàn)力量懸殊等差別對(duì)待，同時(shí)對(duì)于獲勝者應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于失敗者可提出合理的懲罰方式，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)情緒，保證教學(xué)質(zhì)量。

3 籃球游戲在籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 根據(jù)高?；@球體育教學(xué)大綱和實(shí)際情況選擇游戲

教師在選擇籃球游戲時(shí)，必須及時(shí)對(duì)高校內(nèi)體育籃球教學(xué)大綱內(nèi)容及國(guó)家有關(guān)高校體育教學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，充分了解這兩部分內(nèi)容后，按照整體大綱對(duì)每一節(jié)課上的體育游戲進(jìn)行嚴(yán)格篩選，確保游戲內(nèi)容和流程符合高校體育教學(xué)內(nèi)容及大綱，有效推動(dòng)高校體育課程的開展。例如教師可以橄欖球游戲?yàn)榛A(chǔ)模型，要求學(xué)生將籃球場(chǎng)的兩次底線作為重點(diǎn)，教師作為裁判站在中間位置進(jìn)行拋球，兩側(cè)的學(xué)生進(jìn)行搶球，搶到的學(xué)生可將球傳給隊(duì)友，而隊(duì)友不能跑開，只能站在原地護(hù)球，依次以傳遞方式傳到最后的隊(duì)友手中，以隊(duì)友將球壓在底線上為勝出，以多次（單數(shù)次）比賽為主要形式，最終勝出的隊(duì)伍予以獎(jiǎng)勵(lì)，失敗的隊(duì)伍可罰扣籃等。此外，教師必須明確所有籃球的訓(xùn)練效果與大綱相同，同時(shí)具有循序漸進(jìn)的效果，保證符合學(xué)生體質(zhì)，提高教學(xué)效果。

3.2 在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中籃球游戲的具體應(yīng)用

籃球是一項(xiàng)需要學(xué)生通過全身拉伸的體育項(xiàng)目，但由于學(xué)生平時(shí)的身體處于放松狀態(tài)，如果在上課時(shí)就直接進(jìn)入緊繃狀態(tài)，則極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等健康問題，為此教師必須對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)加以重視，可通過選擇部分具有伸展性、放松性的籃球游戲作為學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)形式，保證學(xué)生能夠在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中做好鋪墊。例如，教師可在準(zhǔn)備階段中要求學(xué)生進(jìn)行原地拋球、負(fù)重跑等游戲方式，使學(xué)生能夠逐漸將身體四肢伸展開來，既能夠使學(xué)生得到熱身，同時(shí)也可對(duì)其韌帶、肌肉以及骨骼等加以保護(hù)，既能夠提升籃球課程的趣味性，同時(shí)也為學(xué)生接下來的籃球課程奠定身體基礎(chǔ)，保證課程順利進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)有助于提高學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練效率，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)?；@球游戲?qū)Ω咝ｓw育籃球教學(xué)改革也有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生能得到全面發(fā)展，讓籃球教育更加豐富多彩，希望能通過此次的理論研究，對(duì)籃球教育的發(fā)展起到積極作用。

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