仝來紅

摘 要：啦啦操作為一種時尚的全球性運動形態(tài)，在發(fā)展中已經逐漸成為一項獨立的體育運動項目。而啦啦操自進入我國，便在啦啦操文化傳播的影響下得到快速發(fā)展。整個發(fā)展進程與啦啦操文化的影響力有著直接關系，這種特殊的現象產生同樣需要依靠校園這種特殊環(huán)境的支撐，探索啦啦操文化與校園文化的融合與互動，真正實現兼容并蓄，為兩者融合提供條件。

關鍵詞：兼容并蓄 啦啦操文化 校園文化 互動效應

中圖分類號：G831.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0191-02

啦啦操自進入我國，經歷了幾個階段的發(fā)展之后逐漸形成規(guī)模，并向著規(guī)范化的方向發(fā)展。啦啦操賽事、啦啦操活動以及啦啦操培訓課程等衍生內容層出不窮，啦啦操文化也逐步融入到了校園文化的發(fā)展進程中。本次研究則以此為核心，尋求兩者的互動效應與內在價值，既能夠挖掘啦啦操運動的文化內涵，也能夠為校園文化的建設打下堅實基礎。

1 啦啦操文化與校園文化的互動價值

1.1 滿足學生對新鮮事物的需求

啦啦操表現形式呈現出多樣化的狀態(tài)，并且與其他運動項目相比具有獨特性，也正是這種多樣性因素的存在，滿足了學生對于啦啦操運動的好奇心和參與積極性。當前，啦啦操項目可以分為兩個大類，包括技巧啦啦操和舞蹈啦啦操。當前啦啦操運動逐漸走入校園，所涉及到的啦啦操運動項目主要是以舞蹈啦啦操為主，可以將舞蹈啦啦操分為花球啦啦操、街舞啦啦操、爵士啦啦操以及自由舞啦啦操四個類別，每一個類別都呈現出不同的運動特點，可以說這種多元化的運動內容能夠符合學生的多元化以及個性化需求，為學生參與其中提供多種選擇路徑，滿足學生對于體育運動新鮮事物的追求目標。將啦啦操文化真正與校園文化進行融合，能夠有效協(xié)調體育課堂氛圍，激發(fā)學生參與積極性，使得校園體育發(fā)展呈現出新形態(tài)[1]。

1.2 符合現代素質教育的理念要求

在全面推進素質教育的今天，體育教育的側重點放在了學生的核心素養(yǎng)層面，即培養(yǎng)人的全面發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的體育運動項目而言，啦啦操運動整合了動感的音樂、快速的力量、時尚的元素等基礎性要素，呈現的是一種與學生精神面貌高度一致的學習氛圍環(huán)境，年輕、活力、動感、健康向上。除此之外，啦啦操運動作為一項集體性的運動項目，對團隊協(xié)作以及團隊精神要求較高，在這種訓練模式下能夠增強學生的團隊凝聚力，以全面提升學生的基本素養(yǎng)為核心，將培養(yǎng)重點傾向于團隊協(xié)作以及集體榮譽多方面?？梢姡怖膊龠\動的實施目標與素質教育的理念如出一轍，使得校園體育教學得以更新，真正滿足素質教育的發(fā)展要求，為學生的全面成長提供保證[2]。

1.3 突出學校體育的教育功能

啦啦操文化融入學校文化，其價值和功能不僅僅局限于豐富了校園文化層面，更是為校園體育教學改革提供了新的思路和發(fā)展契機。相較于傳統(tǒng)單一的體育教學模式，啦啦操運動的出現構筑了一個體育多元化的發(fā)展空間，優(yōu)美的動作結合動感的音樂，使得藝術與健身完美融合。作為一項時尚型的運動項目，學生對于啦啦操的認知度以及認可度較高，經常地參與其中。一方面，強化身體素質。通過參與啦啦操運動，對于學生的身體素質提升效用顯著，達到良好的健身要求；另一方面，鍛煉心理素質。通過這種團隊性的運動，能夠培養(yǎng)學生互相信任、健康、樂觀、向上的心理狀態(tài)和生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的團隊精神和體育道德精神?？偟膩碚f，啦啦操文化與校園文化走向融合，能夠全面突出學校體育的教育功能，為學生身心健康發(fā)展提供條件[3]。

2 啦啦操文化與校園文化的互動關系及互動效應

啦啦操文化與校園文化的互動價值已經得到呈現，但也同樣需要關注兩者的互動關系形態(tài)，在完成互動之后對所產生的互動效應進行具體分析，從而體現出校園文化的兼容并蓄，真正為學生提供優(yōu)質的教育環(huán)境。

2.1 啦啦操文化與校園文化的互動關系

啦啦操文化與校園文化的互動關系中，主要包含兩種關系，一種是共生關系，另一種則是互生關系。前者是從啦啦操文化以及校園文化的本質出發(fā)，其兩者都具有獨特的魅力。啦啦操文化年輕、充滿活力，是一種時尚的運動形態(tài)。校園文化雖然歷史悠久，但其處于不斷地成長進程中，與新課程改革保持高度的一致性，最終服務于全體學生。兩種文化都在各自的文化領域中散發(fā)光芒，獨一無二，共存于整個社會體系當中。啦啦操文化能夠為人才的全面成長提供幫助，以自身發(fā)展的多元化形態(tài)探索新的發(fā)展空間，為復合人才的培養(yǎng)提供支持。校園文化的發(fā)展則是想要在校園的發(fā)展進程中發(fā)揮出文化的內在價值，以學校的發(fā)展為核心和前提條件，從而形成滿足社會對于人才的基本需求。兩者在一種共生關系下，走向融合，能夠相互影響，相互促進；后者是一種互生關系。這里提到的互生關系指的是兩者融合的價值。將啦啦操文化融入到校園文化當中，能夠促進校園文化的豐富性，打破傳統(tǒng)體育課堂教學發(fā)展的尷尬局面，賦予學生全新的體育活動空間，從而提高學生的身心健康發(fā)展，更好地吸引廣大青少年參與其中，尋求全新的發(fā)展空間。自啦啦操文化的角度出發(fā)也可以發(fā)現，啦啦操文化的傳播也離不開校園文化的推動，在豐富的校園文化內涵以及影響力的情況下，為啦啦操文化的快速發(fā)展提供條件?？偟膩碚f，啦啦操文化和校園文化的互動關系并不難理解，即共生和互生關系共存[4]。

2.2 啦啦操文化與校園文化的互動效應

啦啦操文化與校園文化的融合與互動，其展現出的效應需要從兩個層面著手：其一，啦啦操文化對校園文化構建的推動。從教育現代化視角下出發(fā)，對校園文化提出了新的要求，要求校園文化走向多元化的發(fā)展形態(tài)，具體將側重點放在文化建設、物質文化建設以及制度文化建設三個層面，在協(xié)同發(fā)展中尋求創(chuàng)新的發(fā)展空間。而想要校園文化真正呈現出多元化的發(fā)展狀態(tài)，單單固守傳統(tǒng)顯然無法達到相應的要求，需要新文化元素的進入，啦啦操文化的融入為校園文化的發(fā)展提供了發(fā)展助力，并且啦啦操文化憑借其自身的內容多元化、運動價值多元化，真正為校園文化的進步提供條件。從啦啦操文化的本質出發(fā)，其所能夠帶來的是有助于學生綜合發(fā)展的各項要素，包括體育運動參與積極性、多元文化的理解、團隊精神的養(yǎng)成以及健康生活狀態(tài)的調整等等，對校園文化的內涵豐富以及特色校園文化構建打下堅實基礎。啦啦操文化與校園文化的互動，推動了校園文化的多元化建設與持續(xù)發(fā)展；其二，校園文化對啦啦操文化促進作用。啦啦操運動自進入我國以來便得到高度關注，快速推廣。但從推廣過程以及普及率層面出發(fā)，主要是依賴學校對其提供的便捷特性，使得啦啦操文化得到空前發(fā)展。截止到目前，啦啦操項目已經逐漸的融入到各個階段的教育體系當中，并成為教育體系關注的核心內容。校園文化作為啦啦操文化擴大影響范圍的基礎載體，能夠將啦啦操運動賦予教育功能，真正將其運用到體育教學當中，成為學生選擇的主要內容，在教育領域持續(xù)發(fā)揮效用[5]?？梢?，啦啦操文化校園文化的互動效應明顯，在共生和互生中持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳慶順.啦啦操文化在高校校園文化建設中的作用[J].青少年體育，2017（8）：95-96.

[2] 唐陽成.啦啦操運動與和諧校園文化建設探析[J].體育世界：學術版，2017（6）：91-92.

[3] 付庭如，鄒海軍.淺析啦啦操運動對校園體育文化的影響[J].當代體育科技，2017，7（7）：74-75，77.

[4] 陳綠波.啦啦操文化與高校和諧校園文化建設的互動效應[J].科技展望，2014（24）：266.

[5] 余新麗.論啦啦操運動對校園文化建設的促進作用[J].才智，2011（4）：250.