蒙奎宇 謝偉

摘 要：目的 探討體育類微信公眾號對大學生體育態(tài)度的影響。方法 以《鍛煉態(tài)度量表》作為評測工具，通過實驗法對120 名普通在校大學進行16周的對比實驗。結果 實驗組的學生對學習鍛煉態(tài)度在八個指標上的數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗（P﹤0.05）分析后，說明在各項行為維度上有顯著地提高，即體育鍛煉態(tài)度的方面有明顯變化。結論 體育類微信公眾號對大學生體育態(tài)度有積極的影響。

關鍵詞：籃微信公眾號 大學生 體育鍛煉

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0170-02

體育態(tài)度是形成體育鍛煉習慣的前提，大學生作為新時代中最為有活力的群體，形成良好的體育鍛煉習慣以保證擁有健康的體魄是對國家和社會做貢獻的一種基本保證。微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”“公眾平臺”、‘語音記事本”等服務插件。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搜索號碼”和掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。微信公眾號是大學生獲取信息作為方便快捷有效的途徑之一，深受大學生們的歡迎。本文通過騰訊微信頁面申請名為體育興趣的微信公眾號，分體育知識、健身方法、球類技巧、趣味體育和體壇快訊五個模塊收集相關的體育鍛煉內(nèi)容，對120名普通大學生進行實驗研究。旨在探討體育類微信公眾號對大學生體育態(tài)度的影響，為促進體育與全民健身開展與傳播的新途徑提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 對象

以廣西師范大學職業(yè)技術師范學院、生命與科學學院共120普通大一新生為實驗對象，男女生各60人，其中文科40人、理科40人、工科40人，實驗對象均沒有關注過相關體育類的微信公眾號且實驗前無任何體育鍛煉習慣。實驗期間所有對象身體狀態(tài)良好且本人自愿參與本次實驗。根據(jù)實驗需要將實驗對象按性別、學科區(qū)分后隨機分為實驗組與對照組，兩組學生實驗前鍛煉態(tài)度沒有顯著差異性。

1.2 過程與方法

1.2.1 研究工具

（1）實驗干預工具 實驗前在計算機互聯(lián)網(wǎng)終端騰訊微信平臺申請建立名為體育興趣的微信公眾號，在互聯(lián)網(wǎng)的相關體育網(wǎng)頁上收集體育知識、健身方法、球類技巧、趣味體育和體壇快訊五個方面的信息作為每周推送信息，即實驗刺激。

（2）評測工具 采用《鍛煉態(tài)度量表》作為評測工具?！跺憻拺B(tài)度量表》是標準化測量工具，包括8個分量表，分別包括行為習慣、目標態(tài)度、行為認知、情感體驗、主觀標準、行為控制感、行為態(tài)度和行為意向等。此量表是經(jīng)毛榮建等修訂編制，量表中的8個因子的克隆巴赫α系數(shù)均在0. 8以上，間隔1周后的再測信度為0. 805，該量具的信度是可以接受的。

（3）問卷發(fā)放工具 問卷以電子問卷的方式發(fā)送至實驗組和對照組的學生手機或電腦上，由學生通過手機或電腦完成問卷。本次實驗試驗前測發(fā)放問卷120份，回收120份，后測發(fā)放120份，回收120份。前測與后測有效率均為100%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

通過使用問卷量表得到的前測后測，采集有效數(shù)據(jù)，根據(jù)社會調(diào)查統(tǒng)計方法與統(tǒng)計學原理，運用spss統(tǒng)計軟件進行處理，并與對照組進行分析。

1.2.3 研究過程

實驗從2017年10月1日開始至2018年1月28日結束，周期為16周，在實驗中微信公眾號的推送信息為實驗刺激，實驗組在16周內(nèi)接受該實驗刺激，實驗中采用問卷調(diào)查法進行前測與后測。（1）準備階段 在騰訊微信網(wǎng)頁上根據(jù)相關提示，申請名為體育興趣的公眾號。（2）干預階段 體育興趣公眾號每個星期推送體育知識、健身方法、球類技巧、趣味體育和體壇快訊五個方面的五條體育相關信息推送至實驗組學生手機中，實驗組在16周內(nèi)接受該實驗刺激，同時要求實驗組的學生在微信公眾號的相關推文下方閱讀之后留言評論。對照組不接受該試驗刺激并在試驗時間內(nèi)禁止關注任何體育相關的微信公眾號。（3）評估階段 實驗結束后通過測量工具對所有實驗對象進行測量評估，比較實驗數(shù)據(jù)結果，分析微信公眾號對學生體育態(tài)度的影響。

2 實驗結果與分析

2.1 實驗前兩組鍛煉態(tài)度對比分析

實驗前兩組學生沒有顯著性差異（P>0.5）。在通過一個學期 16周的實驗，實驗組60名學生接受微信公眾號的信息推送即實驗刺激，對照組的60名學生不接受任何體育類微信公眾號的推送信息，實驗結束后實驗組和對照組在體育態(tài)度的八個維度都有顯著性差異。

2.2 實驗后兩組鍛煉態(tài)度對比分析

對照組在體育態(tài)度的八個維度中P值均大于0.05，即在實驗前后對照組學生在不接受任何體育公眾號的信息推文情況下，16周是的實驗周期結束后鍛煉態(tài)度無顯著差異。實驗組在體育態(tài)度的三個維度P值為0.01

對照班學生在不接受任何體育公眾號的推送信息下，學生的鍛煉態(tài)度上沒有顯著地變化（P﹥0.05），而實驗組學生通過微信平臺接受推送信息，在接受信息的閱讀下對學生鍛煉態(tài)度在八個指標上的數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗（P﹤0.05），說明實驗后實驗組各項行為維度上有顯著地提高，體育鍛煉態(tài)度有明顯變化。對照組學生在鍛煉態(tài)度的八個指標上沒有顯著地效果，造成這種結果的原因應該是在沒有相關的體育信息獲取途徑的情況下，沒有接受到體育文化知識作為刺激，在體育態(tài)度上沒有明顯的變化。實驗組學生在接受相關體育信息之后對體育鍛煉態(tài)度上起到積極的作用。

3 討論

3.1 微信公眾號能改變大學生體育態(tài)度的原因

3.1.1 微信使用的成本低、信息快速傳播

微信所有功能都是免費使用，加之其使用的群體較大，所以信息傳播相應較快，大學生作為使用微信的最大群體之一，對微信的關注程度高，因此通過微信公眾號傳播信息的速度相對快速。

3.1.2 運動觀念深入大學生心中

國家將體育與全民健身上升為國家戰(zhàn)略，加上體育的趣味性和鍛煉性，導致運動觀念深入大學生心中，而微信作為大學生使用最為頻繁的應用軟件，也成為大學生們獲取相關體育知識運動方式的最有效途徑。

3.2 體育態(tài)度對體育習慣養(yǎng)成的重要性

體育態(tài)度對體育習慣的養(yǎng)成起著決定性的作用。在馬斯洛的需要層次論里面指出，自我價值的實現(xiàn)是需要理論的最高層次，對于現(xiàn)在的大學生來說就是要實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)，因此通過公眾號的相關體育信息推送，讓大學生們對體育鍛煉有相關的認知，讓他們改變懶懶散散的習慣，端正體育鍛煉的態(tài)度，實現(xiàn)自我需要的體現(xiàn)，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

3.3 體育興趣微信公眾號對大學生體育目標態(tài)度、行為認知、情感體驗、行為意向和主觀標準的影響

本次實驗，實驗組學生在目標態(tài)度、行為認知、情感體驗、行為意向和主觀標準的五個維度有非常顯著性差異。這五個維度容易受到主觀態(tài)度的影響，在本次實驗推送的信息中，各模塊育知可以改變學生對體育鍛煉的認知、形成正確練習的畫面、獲得較好情感的體驗以及行為意向更為明確。本次實驗推送專業(yè)和吸引讀者兩個方面必須兼顧的相關內(nèi)容，做到所推送內(nèi)容能引起讀者思考，經(jīng)過積累形成一定的認知。這種認知形成的速度較快，在實驗的一個完整周期16周能形成較為完整的認知，因此在體育目標態(tài)度、行為認知、情感體驗、行為意向和主觀標準的五個與認知相關程度較高的維度影響最大。

3.4 體育興趣微信公眾號對大學生體育行為態(tài)度、行為習慣和行為控制感的影響

本次實驗中，實驗組學生在育行為態(tài)度、行為習慣和行為控制感的三個維度有顯著性差異。體育興趣微信公眾號對這三個維度的影響沒有另外五個維度的影響大，首先從推文的內(nèi)容分析，所推送的五個內(nèi)容都會對八個維度形成影響，在不同的維度，同一內(nèi)容的影響有一定差異。行為態(tài)度，行為習慣和行為控制感主要是通過行動增強，相較于主觀意識的養(yǎng)成，體育行為養(yǎng)成較慢。先有認知才有行動，在整個實驗周期結束后，體育行為的養(yǎng)成還沒有達到最大效果。本次實驗因?qū)嶒炛芷谳^短且在行動上沒有強制要求，加之活動習慣養(yǎng)成所需的時間較久，因此在行為態(tài)度、行為習慣和行為控制感三個維度上有一定影響，但還未形成最大的影響，如果實周期能夠增長，這三個維度影響有繼續(xù)增大影響的趨勢。

4 結論與建議

（1）體育類微信公眾號能激發(fā)發(fā)學生體育鍛煉的興趣

（2）體育類微信公眾號能改善大學生體育鍛煉的態(tài)度

（3）體育類微信公眾號有利于大學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成

（4）建議各高校主管體育的院部建立本高校的體育鍛煉公眾號

（5）建議加強資源收集分類有針對性的推送

參考文獻

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