繆誠益

摘 要：足球是一種十分常見的體育運動，也是中等職業(yè)學校體育教學的重點學科之一，良好的足球教學質(zhì)量不僅能夠鍛煉和提高學生的身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，有利于學生的成長和發(fā)展。但是當前的中等職業(yè)學校足球發(fā)展中還存在一定的問題。本文較為詳細地闡述了中等職業(yè)學校足球教育的改革對策，以及發(fā)展足球運動的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職教育 新形勢 足球教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0071-02

在中等職業(yè)學校教育實踐中，足球是主要的體育教學科目，良好的足球教學質(zhì)量不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力也具有非常積極的作用。從當前的中等職業(yè)學校足球教學實際來看，受傳統(tǒng)足球運動發(fā)展模式的影響，足球教育過程中還存在較多的問題，這些問題也成為制約中等職業(yè)學校足球教學質(zhì)量提升的主要障礙。因此，探索發(fā)展足球運動的方式，成為當前中等職業(yè)學校足球教學過程中應(yīng)該重點予以考慮的問題。

1 當前中等職業(yè)學校足球教育開展面臨的問題

1.1 足球教育組織理念缺乏創(chuàng)新

作為中等職業(yè)學校足球運動的引領(lǐng)者，教師本身對于知識的理解和認知直接關(guān)系到教學效果。在傳統(tǒng)中等職業(yè)學校足球教育模式下，教師往往忽視了創(chuàng)新的重要意義，固守傳統(tǒng)的模式，用管理的理念來開展教學活動，導(dǎo)致了足球活動氛圍較為壓抑，學生很難融入到足球運動體系中來。如果不能有效創(chuàng)新理念，將導(dǎo)致教學效果不夠理想。作為教師，要想實現(xiàn)學校足球改革目標，首先要從自身理念入手，夯實足球教學改革基礎(chǔ)，讓理念創(chuàng)新成為課堂改革的有效支撐，循序漸進推動足球運動的優(yōu)化進程。

1.2 學校教育組織形式較為落后

在開展中等職業(yè)學校足球教學過程中，很多老師堅持傳統(tǒng)的組織形式，整個教學體系和流程缺乏足夠的創(chuàng)新性，按照傳統(tǒng)灌輸式方式開展中等職業(yè)學校足球教學，學生很難參與到課堂中來，教師很多教學理念和思維也無法融入到足球運動中來，通過組織新型教育模式，讓學生通過多元互動的方式參與到課堂中來，對于提高綜合教學效能具有至關(guān)重要的意義。在實踐中，有待教師深入探索，從組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新入手，讓學生感受到課堂的吸引力?；诖?，尋求現(xiàn)代中等職業(yè)學校足球教育的優(yōu)化組織模式，是實現(xiàn)課程效果優(yōu)化的保障和關(guān)鍵。

1.3 學生呈現(xiàn)出新的思想特點

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校足球教育中，由于學生接受新思想和新觀念較少，認知和理解也相對較為單一，所以中等職業(yè)學校足球教學活動比較容易開展。但是隨著現(xiàn)代信息社會的來臨，當代學生接觸社會較早，通過網(wǎng)絡(luò)等信息載體獲取大量信息，對于傳統(tǒng)的足球教學活動存在一定的抵觸心理，有著自身獨特的想法和需求。在這種情況下，對中等職業(yè)學校足球教師也提出了較高的要求，傳統(tǒng)的“一刀切”式的足球教學模式顯然已經(jīng)無法滿足學生的個性化需求，從學生的心理角度出發(fā)，對于實現(xiàn)足球教學創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。

2 新形勢下創(chuàng)新開展中等職業(yè)學校足球活動的策略

2.1 制定科學合理的足球教育規(guī)劃

科學合理的教學計劃是保證中等職業(yè)學校足球教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此在中等職業(yè)學校足球教學實踐中，為了有效提升教學的整體質(zhì)量，應(yīng)該首先制定科學合理的教學規(guī)劃。在此過程中，老師應(yīng)該在深入了解學生學習特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的成長和心智發(fā)展特點，這是在制定學習計劃過程中最容易忽視的問題。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在足球教學過程中過于關(guān)注教學進度，所以一味地進行知識灌輸，這對教學計劃具有較大的不利影響。老師應(yīng)該在足球教學計劃制定的過程中，考慮到學生足球?qū)W習的個性和共性特點，明確合理的教學目標，突出學生足球能力培養(yǎng)，并且根據(jù)足球教學計劃優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，及時解決其中存在的問題，切實提升中等職業(yè)學校足球教學質(zhì)量。

2.2 讓學生成為足球活動的主體

在足球?qū)W習過程中，學生并不是知識的被動接受者，而是根據(jù)自己既有的運動體系，不斷豐富和完善，從而提高自己的身體素質(zhì)，這些都是學生應(yīng)該主動完成的。但是在傳統(tǒng)的教育觀念之下，學生的主動性并沒有得到最大限度的發(fā)揮，在足球運動中的主體地位完全被老師的講解所取代，學生完全按照老師的思路進行學習。同時，各種條條框框的約束也將學生限制在既有的空間之內(nèi)，創(chuàng)造性和學習思維得不到有效發(fā)揮，影響了足球教學的整體質(zhì)量。因此，老師應(yīng)該充分關(guān)注學生的主體地位，積極創(chuàng)新足球教學形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生積極主動地進行探索，改變以往被動接受知識的足球教學弊端，使學生逐漸養(yǎng)成獨立自主的足球運動習慣，增強學習信心，為以后的深入學習奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3 注重強化學生的足球訓練

要想使中職學生足球?qū)W習更加高效，進行適當?shù)尼槍π杂柧毷潜夭豢缮俚牟襟E，這也是影響足球教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此在教學過程中，為了深化教學效果，提升中等職業(yè)足球教學的實效性，老師應(yīng)該對知識的實際應(yīng)用過程給予重點關(guān)注。具體來說，在學習完一個新知識點以后，傳統(tǒng)足球教學形式為了追求教學進度，都是繼續(xù)學習下一個新知識，這對于學生是不利的，老師應(yīng)該在學生學完新知識點以后，針對這個知識點開展足球強化訓練，這樣老師就可以根據(jù)實際情況進行講解，解決影響學生足球?qū)W習的主要障礙。

2.4 提升教師足球教育水平

在足球?qū)W習過程中，教師具有非常關(guān)鍵的作用，可以說，教師的綜合素質(zhì)對于學生學習情況具有重要影響，直接關(guān)系著學生對于足球的掌握和理解程度。因此在中等職業(yè)學校足球教育實踐中，為了有效提升教學質(zhì)量，應(yīng)該在提升老師教學素質(zhì)方面多下功夫。尤其在教學改革深入實施的背景下，足球教學方法不斷涌現(xiàn)，只有老師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，深刻理解教學方法的實質(zhì)性要求，才能在教學的過程中進行適當取舍，最大限度地發(fā)揮教學方法的實際作用。

2.5 完善學校足球教學評價方式

足球教育評價包括學生評價和教師評價兩部分，是對教師教學情況和學生學習水平的集中反映。以往教學評價方式存在一定問題，在新的足球教育發(fā)展形勢下，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學模式進行重新調(diào)整。對于教師來說，不能將足球教學進度作為評價的注重指標，將教師的教育素質(zhì)和職業(yè)道德情況以及教學過程中對于足球教學方法的應(yīng)用、教學的實效性等，都納入到評價體系之中，綜合考察教師的教學情況。對于學生來說，應(yīng)該將綜合足球能力提升程度以及學習態(tài)度等內(nèi)容納入考核范圍，對學生進行更加深層次的學習評價。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然中等職業(yè)學校足球教育過程中還存在較多問題，但是只要教師給予足夠重視，并且在教學實踐中積極進行改進，中等職業(yè)學校足球一定會得到更好的發(fā)展。營造良好的足球運動氛圍，尋求有效的足球運動發(fā)展策略，對于提升足球運動發(fā)展效率具有重要意義。

參考文獻

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