張坤

摘 要：在社會(huì)進(jìn)步的過程中，人才的關(guān)鍵性作用不容忽視，國(guó)家對(duì)人才質(zhì)與量?jī)煞矫娑继岢隽溯^高的要求。其中，質(zhì)也即綜合素質(zhì)，強(qiáng)健的體魄也是綜合素質(zhì)的重要組成部分。對(duì)于高校大學(xué)生而言，體育對(duì)他們顯得更為重要，它甚至?xí)?duì)大學(xué)生今后的方方面面都產(chǎn)生影響。不過，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在不少缺陷，造成體育教學(xué)滯后，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，阻礙了正常的體育教學(xué)。本文以陽光體育為研究視角，分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)的諸多問題，并提出了切實(shí)的解決方案。

關(guān)鍵詞：陽光體育 高校體育教育 教學(xué)模式 創(chuàng)新體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0126-02

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定缺乏科學(xué)性，這已經(jīng)成為一個(gè)突出的問題。由于我國(guó)教育體系仍然建立在應(yīng)試的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)而忽視學(xué)生體育素質(zhì)的全面培養(yǎng)。即便是進(jìn)行了多次課改，體育教學(xué)仍然沒有被充分重視起來，直接造成了學(xué)生體育技能匱乏，體育訓(xùn)練不到位、體育素養(yǎng)過低等方面的問題，這對(duì)他們的全面發(fā)展十分不利。所以，優(yōu)化教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極參與體育課堂具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1 針對(duì)高校在展開體育課程時(shí)課堂中存在相關(guān)問題論述

1.1 對(duì)體育教學(xué)革新的意識(shí)不明確

大多數(shù)高校沒有明確規(guī)定體育教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。隨著課改的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)的重要意義，學(xué)校應(yīng)該在此引導(dǎo)下展開實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。不過，仍然有一些高校固守著“學(xué)習(xí)為重”的觀念，忽視體育教學(xué)的重要意義，這不符合課改的根本目的。假如不能及時(shí)采取措施予以手段革新，體育教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸喪失，甚至是忽視體育訓(xùn)練，這顯然不符合培養(yǎng)全方位人才的需求。

1.2 體育課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容及展現(xiàn)形式單一

現(xiàn)有的體育教師大多數(shù)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，授課方面存在不少局限，阻礙了創(chuàng)新的步伐。老師滔滔不絕地進(jìn)行知識(shí)的傳遞，但往往忽視了學(xué)生的接受能力。此外，體育教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不能把握量的適度化，使課堂效果不盡如意。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需求不符，難易的把握也不科學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)千差萬別，如果對(duì)于課堂內(nèi)容把握不合理，就會(huì)使一部分學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺，這是對(duì)他們積極性的打擊。更有甚者會(huì)有消極情緒，不利于課堂順利進(jìn)行。

1.3 評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

不少高校存在忽視教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，這容易造成評(píng)價(jià)方式的一元化。學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制過分重視體能測(cè)驗(yàn)中學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)，將其它評(píng)價(jià)參考，例如課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目參與、技能掌握等直接忽視，使評(píng)價(jià)結(jié)果有失客觀，不能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的狀況。學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也存在不少問題，諸如忽視教師授課內(nèi)容與學(xué)生切實(shí)需求之間的差距。除此以外，學(xué)?？偸菍⑿问椒旁诘谝晃?，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)形式，不能以合適的方法處理評(píng)價(jià)結(jié)果，這是阻礙體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的因素。

1.4 學(xué)校有關(guān)部門不夠重視

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一些高校不太關(guān)注體育課堂教學(xué)。在接受調(diào)查的高校中，對(duì)其充分重視的比例只有15%。在其它高校看來，體育部才是對(duì)此直接負(fù)責(zé)的部門，高校不應(yīng)該顧此失彼，忽視科研教學(xué)而過分強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)，因此，便會(huì)在一定程度上存在著懈怠現(xiàn)象，也不會(huì)積極配合。在學(xué)校正常的工作中，負(fù)責(zé)體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、體育部直接主管人、體育教師都能更多的與學(xué)生接觸，因而對(duì)他們的體育技能掌握水平、體育學(xué)習(xí)態(tài)度，體育知識(shí)等了解更深，同時(shí)還能看到學(xué)校體育實(shí)際情況與其它高校之間的差距，然后規(guī)劃出科學(xué)合理的體育教學(xué)大綱，及時(shí)反饋教學(xué)效果，找出其中的不足并及時(shí)完善。調(diào)查中存在一個(gè)突出的現(xiàn)象，大部分老師認(rèn)為，體育部才是這項(xiàng)工作直接負(fù)責(zé)的部門。在具體實(shí)踐中，教學(xué)部門不能及時(shí)取得與高校老師的溝通，即便是有的高校通過會(huì)議訪談、統(tǒng)計(jì)調(diào)查等方式對(duì)詳細(xì)狀況進(jìn)行了解，但大多也只是流于表面，根本不能真實(shí)反映高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，沒有足夠的針對(duì)性。體育教師的工作不能在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開展，教學(xué)效果也不能被及時(shí)反映，直接造成高校體育工作阻礙重重。

2 在陽光體育背景下的體育課程在教學(xué)中建立創(chuàng)新體系的相關(guān)思考

2.1 建立正確的陽光體育理念及形式創(chuàng)新

體育教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)陽光體育的內(nèi)涵，不斷革新教學(xué)觀念，充分彰顯學(xué)生的主體地位。教師在進(jìn)行知識(shí)的傳播時(shí)要考慮到學(xué)生的技巧掌握水平，爭(zhēng)取讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握更多的體育技能。此外，體育教師也要意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科建設(shè)的重要意義，用創(chuàng)新豐富課堂模式。在必要的時(shí)候穿插游戲，吸引學(xué)生參與其中。教師要意識(shí)到多樣化課堂形式對(duì)于學(xué)生體育技能培養(yǎng)的重要意義。

2.2 將課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合

教學(xué)內(nèi)容的梳理具有重要意義，教師必須要認(rèn)真準(zhǔn)備這一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)實(shí)踐與理論的完美銜接。在傳授體育知識(shí)時(shí)還可以進(jìn)行必要的拓展，組織一些相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，得到訓(xùn)練。陽光體育的理念不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂中，也應(yīng)該貫穿至課外實(shí)踐。此外，要不斷豐富課堂活動(dòng)，在完成課堂基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上引入一些特色項(xiàng)目，這能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的選擇，充分考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣。老師也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，為他們提供一些社團(tuán)選擇的建議，讓他們的體育能力得以提升，此外，這也是積累人脈、鍛煉個(gè)人能力的寶貴機(jī)會(huì)?？梢远ㄆ谘?qǐng)專家舉辦講座或者舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，為學(xué)生提供參與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.3 建設(shè)陽光體育的教學(xué)評(píng)價(jià)新體系

學(xué)校要推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷健全，對(duì)體育教師的階段反饋結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以促進(jìn)體育教師素養(yǎng)與技能的不斷強(qiáng)化。評(píng)價(jià)體系的完善還能增加老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生需要，讓陽光體育思維成為引導(dǎo)教師工作的重要指南。健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系，在考量時(shí)不僅關(guān)注于他們的體測(cè)成績(jī)，還要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目參與度等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)的客觀反映。

3 結(jié)語

將課堂教學(xué)從室內(nèi)導(dǎo)向室外，促進(jìn)體育教學(xué)走向生活，走向戶外，提升學(xué)生對(duì)這門課的興趣，以積極的姿態(tài)參與其中，改變對(duì)體育訓(xùn)練的態(tài)度。所以，高校體育教學(xué)的開展首先需要老師進(jìn)行觀念的更新，重新審視體育課程在高校教學(xué)中的地位。按照體育教學(xué)目標(biāo)開發(fā)趣味性、創(chuàng)新性極強(qiáng)的高校體育課堂形式。體育老師要為學(xué)生們提供更多參與體育競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與的過程中獲得對(duì)于體育的嶄新認(rèn)知。

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