井迎花

【摘要】趣味教育理念是基于學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，為了調(diào)動學(xué)生主體性，我們在組織教學(xué)活動的過程中，將游戲元素融入教學(xué)活動中，利于課堂教學(xué)教學(xué)氛圍的活躍發(fā)展，是調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中，更能夠產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，這對小學(xué)生的語言綜合運(yùn)動能力提升具有積極意義。本文中筆者主要集中分析游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動中的有效應(yīng)用路徑，希望上述研究內(nèi)容具有參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味游戲；趣味課堂；教學(xué)方法

將課堂教學(xué)和小學(xué)生的興趣特點(diǎn)結(jié)合起來，我們就會發(fā)現(xiàn)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)活動中十分適用，將課堂教學(xué)活動的知識性和趣味性結(jié)合起來才是構(gòu)建有課堂的路徑。將教育游戲融入小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動中，學(xué)生能夠真切感受到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，這符合新課程改革理念要求，這樣的課堂對于小學(xué)生來說更具有吸引力?，F(xiàn)我結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)英語教學(xué)中趣味游戲談?wù)勅缦聨c(diǎn)體會。

一、了解學(xué)生需要，提高游戲的趣味性

既然學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，我們在選擇和應(yīng)用教學(xué)方法的過程中，就應(yīng)該將教學(xué)安排建立在學(xué)生的需求之上，以提升游戲設(shè)計(jì)的針對性和有效性。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有吸引力，然后調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效提升課堂教學(xué)有效性。以“What time is it”為例，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，就引導(dǎo)學(xué)生分組開展角色扮演，以“What time is it？Its 80clock.Its time to eat breakfast”為核心句型，小組成員需要扮演不同角色，在對話練習(xí)中提升英語綜合素養(yǎng)，并且體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的趣味性。

二、實(shí)物展示，形象學(xué)習(xí)

就小學(xué)生的形象思維特征來說，我們可以應(yīng)用事物展示的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，這樣方便小學(xué)生的直觀記憶，降低詞匯教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性提升。在小學(xué)英語“make a fruit salad”教學(xué)過程中，我便讓學(xué)生準(zhǔn)備好制作沙拉的食材，課堂上開展了一場奇妙的“沙拉制作之旅”。在課堂上我給學(xué)生準(zhǔn)備了和課堂教學(xué)詞匯內(nèi)容相關(guān)的水果，讓學(xué)生操作制作沙拉的整個過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作沙拉的過程中需要相互之間交換食材，如“I want a banana.”有的同學(xué)說道：“Do you have an apple？”，這時候就是重點(diǎn)詞匯強(qiáng)化的時刻，有時候我也會隨機(jī)拿起水果問到：“What is this？”，學(xué)生結(jié)合我展示的實(shí)物，回答我的問題，這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生感覺更加生動和有趣，且知識教學(xué)內(nèi)容結(jié)合他們喜歡吃的水果，可以體現(xiàn)英語知識和實(shí)際生活相銜接的特點(diǎn)，是構(gòu)建有效課堂的開端。

三、設(shè)置游戲情景，構(gòu)建生動課堂

游戲教學(xué)方法應(yīng)用應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)核心，結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)，我們要構(gòu)建生動的課堂活動模式，其中趣味性教學(xué)情境具有很廣泛的應(yīng)用范圍，因此當(dāng)前的小學(xué)英語課堂中，我們就可以利用教學(xué)情境構(gòu)建生動課堂，為學(xué)生提供展示自我的平臺。例如，在學(xué)習(xí)“How much？”的時候，我讓學(xué)生課前轉(zhuǎn)備好自己想買的物品，開設(shè)小型商店，然后讓學(xué)生扮演不同角色（售貨員、學(xué)生、家長等），利用情境練習(xí)重點(diǎn)句子，提升教學(xué)有效性。

四、利用游戲教學(xué)活動優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們想要提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是其中重要一部分，利用游戲教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化能夠有效提升學(xué)科教學(xué)有效性。比如，在“Seasons”的單元教學(xué)中，我們以“季節(jié)”為話題開展教學(xué)活動，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練“”For example，bypracticingthewords of spring，summer，autumn，winter，warln，cold，goldtoknowmoreabouttheseasons.Besides，theycouldalsopracticetheexpressionsabout，howistheweathertoday？Doyouenjoytheseason，why？ Whatdidmostcreaturesdointhisseason？這樣的對話練習(xí)中，不僅僅包含知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠?qū)崿F(xiàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的目標(biāo)，這對小學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。作為小學(xué)英語教師，我們在參與學(xué)科教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該樹立正確的游戲教育理念，以英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，構(gòu)建學(xué)生為本的趣味性課堂。

五、效果評價。教學(xué)總結(jié)

游戲教學(xué)方法應(yīng)用的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生在參與游戲教學(xué)活動的過程中，可以有效獲得認(rèn)識能力發(fā)展、應(yīng)用能力提升和情感指引，教學(xué)評價就是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果的核心環(huán)節(jié)，也為學(xué)生和教師提供反饋，利于雙向反思關(guān)系形成。例如，在“Look at me”的單元教學(xué)中，我就在教學(xué)活動中組織學(xué)生開展“貼五官”的游戲活動，在游戲活動結(jié)束后，我首先考核學(xué)生這節(jié)課的核心詞匯，如head、eye、nose、mouth、face、ear、body等；然后對學(xué)生在游戲中的正答率和表現(xiàn)積極性進(jìn)行評價，將小組參與游戲活動的學(xué)生分別評為優(yōu)勝組、進(jìn)步組、努力組等；最后，表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行個人評價，并予以鼓勵。

六、結(jié)語

綜上，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用游戲元素，是提升教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法，因此現(xiàn)階段的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動中，游戲教學(xué)方法應(yīng)用十分廣泛，但是合適的游戲教學(xué)模式還是需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需求不斷尋找。在應(yīng)用游戲教學(xué)模式的之前，教師需要深入理解游戲教育理念，選擇適合應(yīng)用游戲教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)信心。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中分享小學(xué)英語游戲教學(xué)課堂的構(gòu)建方法，希望具有參考價值。