戴兵

【摘要】隨著科技和信息技術的快速發(fā)展，會計面臨的社會和企業(yè)壓力也越來越大，針對這一現(xiàn)象高職會計專業(yè)應該在教學時提高學生的職業(yè)能力，讓學生有能力適應時代和市場的需求。本文主要淺析如何在高職會計專業(yè)實踐教學中提升學生的職業(yè)能力。

【關鍵詞】職業(yè)能力；高職會計專業(yè)；實踐教學

一、職業(yè)能力提升高職會計專業(yè)實踐教學的意義

高職會計專業(yè)的教學目的是為了幫助國家、社會和企業(yè)培養(yǎng)全面型的人才，這就要求學生不僅要具有較強的理論知識，還需要具有能夠獨立分析、使用和解決各種財務問題的能力。因此，高校和會計教師應該幫助學生在學習理論知識的基礎上養(yǎng)成良好的社會交往、自我學習能力、自我管理能力、良好的職業(yè)道德和職業(yè)專業(yè)技能，使學生可以滿足國家、社會和企業(yè)的需要。因此，高校和教師在對學生進行教學時不僅要重視理論知識的教學，還要重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生可以成為全面發(fā)展型的人才。

二、當下高職會計專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）高職會計專業(yè)的教材內容和課程體系設置不健全

現(xiàn)在大部分的高職院校選擇的教材都是以理論性的教材知識為主，實踐內容和實踐課程很少，不符合國家對于高職會計專業(yè)的要求，導致學生的實踐能力得不到提高。同時，高校在設計會計專業(yè)課程時，理論課程的課時很多，實踐操作課程的課時很少，忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，會使學生跟社會實際需求脫節(jié)。

（二）教師的專業(yè)水平不夠

高職會計專業(yè)的教學目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才，讓學生可以適應時代和企業(yè)的需求，成為具有高等職業(yè)能力的人才。但是，目前我國大部分的高職會計專業(yè)教師都不具備很高的職業(yè)素養(yǎng)，他們只有理論的相關經(jīng)驗，沒有實際的會計工作經(jīng)驗，在對學生進行教學時只是依靠書本上的相關知識進行講解，不能幫助學生具體分析實際工作中遇到的問題，導致學生在參加工作時會遇到很多沒有學習過的問題，影響了學生職業(yè)能力的提升。

（三）高校對會計崗位職位能力的定位不準確

很多高校和教師對會計專業(yè)的職位能力沒有明確的認知，片面的認為技能就是能力，在教學的過程中只是重視對學生技能的培養(yǎng)，而忽視了對學生能力的培養(yǎng)，使學生在發(fā)展的過程中出現(xiàn)長短板的想象，不利于學生以后在社會上的發(fā)展。因此，高校和教師應該對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、如何在高職會計專業(yè)實踐教學中提高學生的職業(yè)能力

（一）挖掘教材中職業(yè)能力的相關知識

高校會計專業(yè)教材中有很多培養(yǎng)學生職業(yè)能力的相關知識，教師應該深度挖掘教材，利用教材中的知識培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。會計在一個公司或企業(yè)中起著至關重要的作用，企業(yè)的日?；竞怂?、資金統(tǒng)籌、審計監(jiān)督、稅務、財務等都是會計的職業(yè)能力，教師應該充分挖掘教材中的可以培養(yǎng)和提高學生職業(yè)能力的內容，提升學生的會計職業(yè)能力。

（二）加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)

會計專業(yè)是一門實踐能力很強的專業(yè)，因此高職教師應該在提高學生的實踐操作能力。教師在設計教學方案和教學內容時應該注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，使學生可以從課堂實踐操作中培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)能力。例如，教師可以在課堂上模擬沙盤演練，教師可以在課堂上讓學生模擬企業(yè)財務部的日常工作流程，包括日常費用審核、物資統(tǒng)計、生產和銷售統(tǒng)計、稅務申報等流程，讓學生在沙盤模擬中提高職業(yè)能力，不斷提高學生的實際操作能力可以幫助學生把理論知識更好的應用的以后的工作中，幫助學生更好的適應社會生活。

（三）培養(yǎng)學生的社會交往能力

社會交往能力是職業(yè)能力中重要的組成部分，因此教師應該提高學生的社會交往能力。會計崗位是跟企業(yè)內部各個崗位打交道最多的部門，當會計具備良好的溝通能力時可以更好的去解決問題。因此，高職教師在對會計專業(yè)學生進行職業(yè)能力培養(yǎng)時，應該著重培養(yǎng)學生的社會交往能力，教師可以帶領學生多參加學校社團活動，在社團活動中提高學生的語言表達能力、組織能力和協(xié)調能力，進而提高學生的社會交往能力。

（四）培養(yǎng)學生的學習能力和管理能力

良好的學習能力和管理能力是學生得以持續(xù)發(fā)展的基礎。高職會計教師在對學生進行教學時，應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我管理和自我學習的習慣，讓學生可以在以后的工作崗位中不斷的自我管理和自我學習，提高自身的職業(yè)能力。這就要求高職會計教師在日常教學的過程中應該以身作則，用自己良好的自我管理和自我學習形象來潛移默化地帶動學生養(yǎng)成自我管理和自我學習的能力，讓學生意識到提高自我的學習能力和關系的能力是學生以后工作中的重中之重，進而促進學生養(yǎng)成自我學習和自我管理的能力。

（五）加強對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

良好的職業(yè)道德是每一位會計工作人員必須具備的基本素養(yǎng)，高職會計專業(yè)也應該把培養(yǎng)學生的職業(yè)道德作為課程的重點教學內容。由于會計崗位不同于其他的企業(yè)工作崗位，會計在企業(yè)進行工作時應該堅持自己的職業(yè)道德和底線，把誠實守信、廉潔自律作為自己工作的準則，在工作中不斷用自己的職業(yè)道德去幫助企業(yè)正常運行。

四、結語

綜上所述，在高職會計專業(yè)實踐教學中提高學生的職業(yè)能力，是現(xiàn)代社會和企業(yè)的要求，高校和會計教師應該發(fā)掘教材中的職業(yè)能力的相關知識，加強對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的社會交往能力、自我學習能力和管理能力，讓學生以良好的職業(yè)道德去從事以后的工作，不斷為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有高素質的人才。