趙爽

【摘要】在初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是其重要內(nèi)容。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，做好欣賞教學(xué)工作，能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，也有助于美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢？本文，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】欣賞教學(xué)；初中美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀分析

“初中美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇，要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)”這是初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)教學(xué)工作提出的要求。而在教學(xué)中要深入地落實(shí)該要求，就需要做好欣賞教學(xué)工作，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

一、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的主要作用在于其能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵以及意境的認(rèn)識(shí)，有助于提升學(xué)生的綜合審美能力，對(duì)于學(xué)生其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)也有幫助，還能夠提升學(xué)生的生活品味。欣賞教學(xué)所涉及的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，古今中外，無(wú)所不有。如在學(xué)習(xí)古代繪畫作品的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生欣賞我固古代一些知名畫家的畫作，如吳道子、閻立本、唐寅等畫家的作品，感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的空靈和深遠(yuǎn)意境。而在學(xué)習(xí)西方繪畫作品的時(shí)候，通過(guò)欣賞達(dá)芬奇、畢加索、梵高等人的作品，則能夠使學(xué)生感受到繪畫無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。在欣賞不同繪畫作品的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到不同國(guó)度由于文化背景不同，藝術(shù)的表達(dá)方式之間也的存在差異，這樣學(xué)生能夠用包容和欣賞的心態(tài)去看待身邊的事物，可以豐富他們的繪畫知識(shí)，而且還能讓學(xué)生建立自身的審美標(biāo)準(zhǔn)，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀

在美術(shù)教學(xué)中盡管欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)、綜合素養(yǎng)提升都有較大的幫助，但是在教學(xué)中由于教師思想認(rèn)識(shí)以及其他方面的一些原因，其教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分理想。首先，當(dāng)前雖然人們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了美術(shù)教學(xué)的重要性，許多學(xué)生也通過(guò)參加美術(shù)高考，進(jìn)入了理想的高校，實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢(mèng)想，但是在教學(xué)中應(yīng)試教育依然是主流的教育方針，參加美術(shù)高考的學(xué)生畢竟只是少數(shù)。因此，大部分學(xué)校雖然意識(shí)到了美術(shù)教育的重要性，但是出于升學(xué)率和學(xué)校發(fā)展的角度考慮，美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠，一般初中一周只開(kāi)設(shè)一節(jié)美術(shù)課，而且這一節(jié)課還經(jīng)常給文化課“讓路”，課堂教學(xué)效果比較差。教師在課堂上講解教學(xué)方法也比較機(jī)械，部分教師只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)工作難以得到有效的開(kāi)展。

其次，欣賞教學(xué)內(nèi)容的尺度把握不夠準(zhǔn)確，在初中美術(shù)教學(xué)中，要做好欣賞教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要，教師要結(jié)合初中生的心理和生理特點(diǎn)，選擇合適的作品給學(xué)生們欣賞，盡可能地使每個(gè)學(xué)生的能力都能夠得到提升。但是，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師進(jìn)行美術(shù)欣賞的時(shí)候，總是難以把握美術(shù)欣賞的尺度，如有的教師所選擇的欣賞內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，不是處在初中階段的學(xué)生所能夠欣賞和理解的。如在欣賞梵高的《星月夜》時(shí)，這幅畫中的許多意象是學(xué)生所無(wú)法理解的，加之文化背景的差異，學(xué)生更是很難欣賞到作品的美感，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能就會(huì)顯得比較消沉，影響學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

最后，教學(xué)漫無(wú)目的。在初中美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展欣賞教學(xué)課程并不只是為了讓教師簡(jiǎn)單地帶著學(xué)生們欣賞一幅畫作，使學(xué)生了解作者創(chuàng)作的背景和意圖，更為重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們能夠多角度地感知生活中的美，豐富學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。但是，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)于自身的教學(xué)目的并不是很明確，部分教學(xué)工作的開(kāi)展，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，最后不僅無(wú)法提升學(xué)生的審美能力與素養(yǎng)，而且對(duì)教學(xué)效果也有一定的影響。如在欣賞我國(guó)宋代風(fēng)俗畫《清明上河圖》的時(shí)候，教師只是簡(jiǎn)單地介紹畫作的創(chuàng)作時(shí)間，對(duì)汴京的商業(yè)情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，而畫作本身的美感沒(méi)有得到深度的剖析，這樣對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)收效甚微，難以突出教學(xué)的重點(diǎn)所在。

三、初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的注意事項(xiàng)

從上文可知，在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)工作的開(kāi)展還存在有許多的問(wèn)題，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升他們的能力，針對(duì)當(dāng)前欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們就應(yīng)當(dāng)采取一些措施，解決好問(wèn)題促進(jìn)欣賞教學(xué)的發(fā)展。首先教師需要明確自己的教學(xué)目的，在教學(xué)中要堅(jiān)持以欣賞教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，安排合適的作品讓班上的同學(xué)欣賞。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還需要提升自己的教學(xué)能力，對(duì)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在開(kāi)展美術(shù)欣賞教學(xué)的時(shí)候，要有重點(diǎn)，不能操之過(guò)急，要一步步地提升學(xué)生的欣賞能力，不斷地創(chuàng)新欣賞教學(xué)的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

總之，在生活中并不缺少美，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，初中生正處在青春期，他們對(duì)外界充滿了好奇，有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。教師在教學(xué)初中美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，做好欣賞教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美的能力，不僅有助于學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著不小的幫助，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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