陸春慧

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言。它需要人們?nèi)ゲ粩嗟亟涣髋c實(shí)踐，這樣才能有興趣去聽(tīng)和說(shuō)，才能有興趣去學(xué)習(xí)和探索。而作為引領(lǐng)與傳授英語(yǔ)的教師們，千萬(wàn)別把英語(yǔ)教學(xué)公式化，僵硬化，課堂上只講英語(yǔ)單詞和句子，枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，以至很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己這輩子都不再想學(xué)英語(yǔ)了。如果學(xué)生有這樣的想法，需要教師反思自己的課堂教育教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，探索出一條適合自己學(xué)情的教學(xué)方式方法，激發(fā)并保持小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；趣味性

一、教師應(yīng)規(guī)范自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

小學(xué)英語(yǔ)教師是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最早啟蒙者，他們的語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美性完全取決于他們英語(yǔ)的最早啟蒙者與傳授者。有的英語(yǔ)教師自己說(shuō)英語(yǔ)說(shuō)得不太準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)怪怪的，在他的熏陶下，他的學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)起來(lái)也是特別所別扭，讓人感覺(jué)不舒服。還有的孩子通過(guò)點(diǎn)讀機(jī)，錄音的對(duì)比，他們發(fā)覺(jué)自己的英語(yǔ)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不好聽(tīng)，于是影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。筆者就碰到這樣的尷尬情形，記得剛剛上英語(yǔ)數(shù)字的時(shí)候，我把one「w?n」讀成了「w??」，然后讓他們聽(tīng)錄，跟錄音讀了一遍，粗心的孩子沒(méi)有發(fā)覺(jué)老師跟錄音跟什么區(qū)別，但有一個(gè)孩子特別細(xì)心，她聽(tīng)出來(lái)老師的發(fā)音和錄音不一樣，于是她站起來(lái)問(wèn)我，“老師，我覺(jué)得您讀的不對(duì)，錄音里面是讀one「w?n」。”我聽(tīng)了滿臉通紅，于是說(shuō)：“那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧?！甭?tīng)完一遍錄音之后，我向全班道歉并再也不會(huì)把one「w?n」讀成「w??」。所以教師在讀時(shí)候，首先要求語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的的準(zhǔn)確性，小學(xué)英語(yǔ)教師是孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙者，引導(dǎo)者，我們要從源頭杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。這就要求教師不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，首先嚴(yán)格要求自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正無(wú)誤。

二、教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)目標(biāo)教學(xué)。

我們教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地把對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的認(rèn)識(shí)過(guò)程看作學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，因此注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程以教師講解為主。這種思路和做法的優(yōu)點(diǎn)是比較易于突出教學(xué)的系統(tǒng)性、比較易于突出教學(xué)重點(diǎn)，但這種思路的缺點(diǎn)在于違背了“學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐”、“從具體的語(yǔ)言材料上升到較為一般的語(yǔ)言規(guī)則”這些外語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律。這就是I say， you do.的教學(xué)模式，一堂課下來(lái)，只是教師一味的說(shuō)，學(xué)生機(jī)械的重復(fù)。而學(xué)生到底學(xué)到了什么，我們不得而知。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)失去了興趣。

三、教師在課堂上加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

課堂上學(xué)生除了學(xué)會(huì)了多少知識(shí)之外，還學(xué)會(huì)什么方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些chant來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。如：在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family B Lets learn部分時(shí)，我把詢問(wèn)職業(yè)的功能句型Whats my father＼ mother ＼grandpa ＼grandma＼ brother…？ He/ She is a doctor ＼ farmer ＼ driver ＼ nurse / baseball player….利用歌謠形式展現(xiàn)給學(xué)生，化那難為易，使其朗朗上口，很有韻律。

Whats your father ？ He is a driver.

Whats your mother ？ She is a nurse.

Whats your brother？ Hes a baseball player

另外，及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，教會(huì)學(xué)生歸納和總結(jié)的方法教學(xué)中要?dú)w納整理的東西很多，注意要及時(shí)有效，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要善于引導(dǎo)，尤其是在小學(xué)階段，不要讓學(xué)生吃不飽，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一種渴望感，主動(dòng)性，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路給學(xué)生以方向，讓他自己去開(kāi)拓和采摘知識(shí)的果實(shí)。

四、教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣就是最好的老師” 。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高課堂的效率。

1、用歌謠幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)熱情。

針對(duì)學(xué)生記憶單詞困難的實(shí)際情況。教師可編些歌謠來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。例如：我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My Family 的時(shí)候，我們把家庭成員的英語(yǔ)單詞編成歌謠說(shuō)唱。Father and mother ，help each other .Sister and brother ， play together ....

2、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。如；在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My Home，教師提前布置學(xué)生自己動(dòng)手教設(shè)計(jì)自己心目中的Home，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。

3、開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ)；讓Let me try ！ Good morning！ Good afternoon！ How are you！ 時(shí)常掛在學(xué)生的嘴邊。問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，每組選出一個(gè)負(fù)責(zé)任的英語(yǔ)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)得分，期末反饋給學(xué)生，給予表現(xiàn)好的學(xué)生鼓勵(lì)，效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性非常重要，它表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，教師只有在教學(xué)中不斷探索，不但總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，才能大大提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

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