張翠紅

摘要：本文以筆者所在高職院校材料成型及控制技術(shù)專業(yè)課程中的模具制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，對(duì)模具制造專業(yè)教學(xué)采用模塊進(jìn)行優(yōu)化，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟練掌握模具制造技術(shù)的同時(shí)，深化模具結(jié)構(gòu)、工作原理知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：模具制造、實(shí)訓(xùn)、模塊化

當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)定位是技能型操作人才，這就需要學(xué)生同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐操作技能，并能夠使二者融會(huì)貫通，以理論知識(shí)為支撐，熟練掌握操作技能。在各自的崗位上實(shí)現(xiàn)最大的自身價(jià)值同時(shí)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。模具行業(yè)的發(fā)展是衡量一個(gè)國家制造業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。高速發(fā)展的制造業(yè)帶來了模具行業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，模具制造方面人才需求越來越大。在注重實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)院校對(duì)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中要有大量的相關(guān)制造方面的實(shí)訓(xùn)課程安排。

1模具制造實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

目前，職業(yè)院校的在校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課題安排前僅學(xué)習(xí)了部分專業(yè)基礎(chǔ)課，缺乏與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)課理論知識(shí)，而且缺少對(duì)工程實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，理論課與實(shí)踐課脫離或聯(lián)系不緊密。這樣的課程設(shè)置嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)模具制造技術(shù)的掌握。同時(shí)，大本分院校教學(xué)模式單一，實(shí)踐操作又臟又累，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此如何處理好理論課與實(shí)踐課關(guān)系、豐富教學(xué)組織形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)操作技能，是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的難點(diǎn)。

2模塊化實(shí)訓(xùn)模塊劃分

針對(duì)目前模具制造專業(yè)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，主要為理論教學(xué)的問題，整個(gè)模具制造專業(yè)教學(xué)采用模塊化進(jìn)行。除去基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，整個(gè)模具制造專業(yè)教學(xué)過程分為10個(gè)模塊，理實(shí)一體化教學(xué)9個(gè)模塊，9個(gè)模塊都是針對(duì)同一副模具進(jìn)行。9個(gè)模塊完成后學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制造出一副功能完整的模具。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)1個(gè)模塊，各模塊的名稱及教學(xué)內(nèi)容見表1。

3模塊內(nèi)容分析

模塊1（參觀模具實(shí)訓(xùn)展示區(qū)）是參觀教學(xué)模塊，其教學(xué)內(nèi)容首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入模具的世界，了解各類模具、模具生產(chǎn)中應(yīng)用的材料工具等。對(duì)整個(gè)專業(yè)學(xué)科有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

模塊2（拆裝實(shí)訓(xùn)）、模塊3（沖壓加工過程演示）的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握沖壓加工的理論知識(shí)，重點(diǎn)是模具設(shè)計(jì)內(nèi)容。要熟悉常見模具結(jié)構(gòu)，壓力機(jī)構(gòu)造等。結(jié)合拆繪及壓力機(jī)工作演示加深對(duì)理論知識(shí)如：模具的卸料裝置、定位裝置、工作零件的主要結(jié)構(gòu)等的理解。

模塊4（鉗工理論）、模塊5（普通金屬切削機(jī)床操作）在理論學(xué)習(xí)了模具制造工藝方法后進(jìn)行模具制造的實(shí)訓(xùn)。這兩個(gè)模塊進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)主要完成簡單形狀零件的制造，如各種模板類、軸套類零件的加工。此兩者操作方法同時(shí)可以完成簡單形狀的凸凹模零件加工。

模塊6（CAD軟件培訓(xùn)）建模軟件的應(yīng)用，通過本模塊學(xué)習(xí)掌握建模方法，為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及輔助加工打下基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)模具的CAD/CAE/CAM一體化制造。

模塊7（數(shù)控銑床操作）在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)控銑削的編程方式，熟練運(yùn)用仿真模擬軟件對(duì)整個(gè)零件加工過程進(jìn)行模擬。后通過將模擬驗(yàn)證后的程序加工模具零件。此方法主要用于型腔類零件的加工。

模塊8（電火花機(jī)床操作）講解電火花加工的原理及電火花線切割的編程方法等相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)零件的電火花線切割加工。同時(shí)，完成簡單型腔零件的電火花成型加工。

模塊9（模具裝配）在上述主要模具零件的加工方法教學(xué)完成后，理論講解模具裝配知識(shí)，結(jié)合上述過程生產(chǎn)的模具零件，按照裝配要求完成沖壓模具的裝配工作。

模塊10（畢業(yè)設(shè)計(jì)）結(jié)合整個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，分小組領(lǐng)取沖壓零件圖，在小組成員查閱相關(guān)資料，共同討論的基礎(chǔ)上完成模具設(shè)計(jì)，針對(duì)模具零件的特點(diǎn)選擇合適的零件加工方法，完成主要零件的加工。在完成零件加工的基礎(chǔ)上結(jié)合裝配知識(shí)完成模具裝配并進(jìn)行生產(chǎn)試模工作，直至模具完全合格為止。同時(shí)，要求學(xué)生完成裝配圖、設(shè)計(jì)說明書等文字資料。

當(dāng)然完成上述內(nèi)容之后，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，還要參加為期一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)校要做到對(duì)口安排工作，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和考核。并要結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)期培養(yǎng)計(jì)劃按計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生，真正做到將學(xué)校所學(xué)用在實(shí)際工作中，在工作中學(xué)，在學(xué)習(xí)中工作，相互提升，使畢業(yè)后學(xué)生能夠適應(yīng)模具專業(yè)人才需求。

將整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊化，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，建立一體化培訓(xùn)教室，讓理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成后馬上付諸實(shí)踐。在實(shí)際操作中遇見問題回到理論中去尋找答案。理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)穿插進(jìn)行，有利于學(xué)生在實(shí)踐中思考和學(xué)習(xí)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合更加緊密，真正做到讓學(xué)生“在實(shí)踐操作中深化理論知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)踐”。

表1 模具制造專業(yè)教學(xué)模塊劃分

4結(jié)論

模具專業(yè)模塊化教學(xué)10個(gè)教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化。通過優(yōu)化教學(xué)過程組織形式，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互聯(lián)系、互為指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際操作融會(huì)貫通，在培養(yǎng)工程實(shí)踐技能的同時(shí)提升了學(xué)生的綜合能力和工程素養(yǎng)。

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卷第10期