陳林

摘 要：音樂(lè)對(duì)于幼兒的情商發(fā)展和全面成長(zhǎng)發(fā)育都起到積極的作用。本文從幼兒音樂(lè)教育的角度出發(fā)，進(jìn)一步研究幼兒音樂(lè)教育的重要性，更好地為提高幼兒的身心素質(zhì)，進(jìn)行音樂(lè)教育提供合理、有效的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育； 幼兒；影響

一、幼兒音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在往常的幼兒園音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)力和音樂(lè)感受力的培養(yǎng)卻總是被輕視。比如在幼兒鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，如果只是強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒基本指法的訓(xùn)練，注重幼兒對(duì)音階的掌握，就忽略了對(duì)幼兒積極性的調(diào)動(dòng)，那么幼兒就會(huì)逐漸失去興趣，這本身也是對(duì)幼兒音樂(lè)教育的偏離。在幼兒音樂(lè)的教學(xué)中，不單單要讓幼兒學(xué)到基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，同樣也要注重幼兒的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很重要的影響。通過(guò)音樂(lè)來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力、凈化幼兒的心靈，是幼兒音樂(lè)教育發(fā)展的根本目標(biāo)。

二、幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的影響

1. 音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育

人類智力發(fā)展的關(guān)鍵是大腦的發(fā)育狀況。大腦的左右腦的分工不同，右腦控制的是人的直覺(jué)和情感，左腦控制的是思維能力和語(yǔ)言能力。智力發(fā)展的基礎(chǔ)是左、右腦發(fā)育的平衡。通過(guò)音樂(lè)不間斷地刺激右腦的神經(jīng)細(xì)胞，會(huì)促進(jìn)右腦的生長(zhǎng)，提高右腦的細(xì)胞的活性，有助于大腦右側(cè)的能力的提升。相關(guān)研究表明，幼兒音樂(lè)教育不單單能夠促進(jìn)右腦的發(fā)育，也能夠使左腦控制的邏輯能力得到充分發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)展的平衡性，全面開(kāi)發(fā)幼兒的智力水平。幼兒在豐富的幼兒園音樂(lè)的活動(dòng)中，有許多的機(jī)會(huì)能夠進(jìn)行想象力創(chuàng)造。例如在音樂(lè)課的訓(xùn)練中，幼兒可以把音樂(lè)轉(zhuǎn)變成具體的形象，用動(dòng)作表現(xiàn)自己的想法，極大地提高了幼兒形象思維的拓展。同時(shí)，對(duì)音樂(lè)的感受和傾聽(tīng)能夠給幼兒帶來(lái)心情上的愉快。例如幼兒園老師在上鋼琴課的時(shí)候，的幼兒們常常會(huì)沉醉在老師的演奏中，變得喜悅、安靜，這種快樂(lè)的情緒可以明顯改善大腦皮層的發(fā)育情況，加快幼兒在神經(jīng)系統(tǒng)方面的發(fā)育。所以，音樂(lè)教育對(duì)幼兒時(shí)期的智力發(fā)育有特別大的幫助。

2. 音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)性

音樂(lè)也是一種物理能量，相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，人身體的各個(gè)系統(tǒng)（如心臟的跳動(dòng)、聲帶的發(fā)聲等），能夠隨著音樂(lè)的節(jié)奏產(chǎn)生有益的共振，能夠促進(jìn)身體的各個(gè)器官的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。人聽(tīng)到了美妙的聲音，實(shí)現(xiàn)了人體的能量從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。我們通過(guò)電子測(cè)量?jī)x發(fā)現(xiàn)了這種生理共振的產(chǎn)生，在調(diào)節(jié)人體的機(jī)能有很好的效果。美妙的音樂(lè)對(duì)能夠通過(guò)體液和神經(jīng)調(diào)節(jié)等其他相關(guān)結(jié)構(gòu)及大腦的行為，改善神經(jīng)細(xì)胞的興奮性。聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，幼兒會(huì)變得安靜，專注聽(tīng)音樂(lè)能夠影響大腦的運(yùn)行，對(duì)于精神系統(tǒng)同樣有好的影響。幼兒音樂(lè)教育以多種的形式促進(jìn)身體和腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，愉悅幼兒的行動(dòng)協(xié)調(diào)性和身心。經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)不僅僅使手指和耳朵得到了鍛煉，也能夠調(diào)動(dòng)全身的反應(yīng)功能。伴著歌聲和樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)等唱歌表演活動(dòng)的時(shí)候，要求幼兒的眼睛，耳朵，四肢和大腦協(xié)調(diào)統(tǒng)一。幼兒經(jīng)常參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)身體的成長(zhǎng)發(fā)育，使幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到良好發(fā)展，特別是在肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的生理機(jī)能方面，有明顯的效果。例如在學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈的過(guò)程中，幼兒的心跳、呼吸、和胃腸的蠕動(dòng)次數(shù)的增加，血液循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)也積極地參與其中，讓幼兒在體驗(yàn)優(yōu)美的音樂(lè)的同時(shí)，身體上的協(xié)調(diào)性也得到了很大提高。

3. 音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的源泉是幻想。在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，幼兒有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)造自己的藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的想象。幼兒拍打出的節(jié)奏或者是哼唱的旋律，甚至是唱歌表演的動(dòng)作，顯得比較幼稚，但是這是幼兒重組自己感受而表現(xiàn)的東西。這種音樂(lè)的嘗試讓幼兒體驗(yàn)到了探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。表達(dá)幼兒的創(chuàng)意和想法是音樂(lè)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的一部分。作為一名音樂(lè)教育的工作者，除了傳授音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也要開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果能夠在音樂(lè)鋼琴的教學(xué)中，除了對(duì)幼兒進(jìn)行基本的知識(shí)授課之外，還鼓勵(lì)幼兒自己去感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，一定會(huì)最大限度地滿足幼兒的創(chuàng)造欲和好奇心，提高幼兒的創(chuàng)造力。

三、音樂(lè)教育對(duì)幼兒情商的影響

1. 音樂(lè)教育有利于幼兒控制自己的情緒

幼兒的情緒也會(huì)受到音樂(lè)的影響，如愉快、輕松的音樂(lè)能夠讓幼兒感到心情愉悅，放松幼兒緊張的情緒，讓孩子變得開(kāi)心。例如在音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師的演奏常常會(huì)讓調(diào)皮的孩子安靜下來(lái)，靜靜地感受音樂(lè)帶來(lái)的祥和感。因?yàn)樵趦A聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒的內(nèi)心世界會(huì)完全地沉浸在音樂(lè)的旋律里面，在了解到幼兒情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加以正確引導(dǎo)幼兒調(diào)整好自己的情緒，消除或者減弱不好的情緒，完成合理表達(dá)自己和自我修復(fù)的良好的情緒。因?yàn)榈挠變海愿裉攸c(diǎn)還不夠明確，教師可以通過(guò)音樂(lè)的教育給予幼兒正確的指引。在幼兒的音樂(lè)教育的活動(dòng)中，可以播放一些幼兒喜歡的曲子，能夠提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，讓幼兒喜歡上音樂(lè)課。

2. 音樂(lè)教育有利于促進(jìn)幼兒良好性格的形成

幼兒具有良好的性格品質(zhì)，才能夠快速融入幼兒園的集體生活中，對(duì)幼兒園有良好的適應(yīng)力。只有具備了這一點(diǎn)，幼兒才可能夠有獨(dú)立思考和交往的能力，在面對(duì)困難的時(shí)候，有樂(lè)觀積極的態(tài)度。音樂(lè)教育能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己在音樂(lè)教育活動(dòng)中承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)和扮演的角色。幼兒在幼兒園的合唱中擔(dān)任不同的演唱角色，幼兒在音樂(lè)表演中承擔(dān)樂(lè)器的演奏者，會(huì)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己在集體中的重要性，從而獲得自信和自尊。又如在幼兒園集體表演的成功，能夠讓不愛(ài)表現(xiàn)、膽小的幼兒感受到了成功的喜悅，增加幼兒的自信心；能夠讓性格孤僻的幼兒在音樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程里變得活潑起來(lái)。全面開(kāi)發(fā)幼兒性格，讓他們更好地長(zhǎng)大。3. 音樂(lè)教育有利于幼兒的人際關(guān)系發(fā)展情商的一個(gè)重要的組成部分是保持好和諧的人際關(guān)系，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，音樂(lè)是有自身獨(dú)特的魅力，能夠提高人的交往能力，緩解人與人之間的矛盾，提高彼此的合作精神。提供一種特定的交流手段是音樂(lè)的一個(gè)重要的功能，增強(qiáng)人與人之間心與心的交流。在音樂(lè)教育的活動(dòng)中，舞蹈動(dòng)作的分配和編排、合奏中聲部的安排、音樂(lè)游戲制定的規(guī)則，都能夠讓幼兒在愉快的方式中養(yǎng)成自我激勵(lì)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。例如在合奏、合唱的過(guò)程中，必須要以和諧為主，完成幼兒自己表演的同時(shí)又不能喧賓奪主。作為次聲部、伴唱的幼兒有甘當(dāng)“綠葉”的思想覺(jué)悟。在這些音樂(lè)教育的活動(dòng)中，幼兒們充分地體會(huì)到了集體創(chuàng)作的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)與其他小朋友的合作，學(xué)會(huì)欣賞其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，接納其他小朋友的不足。

結(jié)論：

總上，很多時(shí)候大人們認(rèn)為孩子太小不足以接受理解音樂(lè)的教育，但實(shí)際上正是因?yàn)樗麄儾荒苷J(rèn)知除音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式，只有通過(guò)音樂(lè)來(lái)影響幼兒并陶冶他們的情操。

綜上所述，音樂(lè)與音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、智力發(fā)展和情感發(fā)展具有十分重要的作用。早期進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教育對(duì)于幼兒的身體成長(zhǎng)、智力發(fā)育、情感發(fā)展、協(xié)作及規(guī)則意識(shí)都具備的巨大的促進(jìn)作用，因此對(duì)于關(guān)注幼兒全面發(fā)展的今天，家庭與社會(huì)都應(yīng)尋求適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，讓音?lè)教育在幼兒的全面發(fā)展中發(fā)揮其不可替代的特殊作用。

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