姚宏梅

摘 要：在新課改的不斷推行下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生了負(fù)面的影響，本文在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性意義分析的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的提高策略。本文主要從教學(xué)主體、備課質(zhì)量和情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式等方面進(jìn)行了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的探討。希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2018）03-0-01

小學(xué)語(yǔ)文兼具文學(xué)性和語(yǔ)言性，對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)非常重要的。因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索研究，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的意義

隨著新課改的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文受到了越來(lái)越多的重視，因此需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型。目前對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的準(zhǔn)確定義，一般情況下在與負(fù)效和無(wú)效的教學(xué)對(duì)比下，可以稱其為有效的教學(xué)，或者現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)于過(guò)去的教學(xué)質(zhì)量，也可以稱為有效的教學(xué)。但是對(duì)于有效性教學(xué)又缺乏有效的指標(biāo)考核，所以對(duì)教學(xué)的有效性無(wú)法做到貼切的描述。目前的有效教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且采取靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教。同時(shí)教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候需要注重質(zhì)量，而不是任務(wù)性的完成教學(xué)工作，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及影響因素

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是占據(jù)了主要的地位。首先，在目前的教學(xué)模式中還是以教師為主體，教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師如果不了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的信息掌握不準(zhǔn)確，就會(huì)使得教師的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法貼近學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃偏離學(xué)生，就達(dá)不到課堂教學(xué)的有效性。其次，小學(xué)語(yǔ)文具有雙重作用，其兼具文學(xué)性和語(yǔ)言性，這兩方面既有想通的地方，也有不同的地方。教師在教學(xué)的時(shí)候不能過(guò)分偏向其中一方，如果偏向文學(xué)性，則會(huì)忽視學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，如果偏向語(yǔ)言性，則會(huì)抑制學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文學(xué)性的體悟。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中要平衡好這兩方面的關(guān)系，做到兩方面相輔相成，共同提高。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師總是批評(píng)學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生的自信心打擊比較大，因此要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就需要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

通過(guò)以上的分析，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是非常重要的。下面將就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析研究。

首先要以學(xué)生為本，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中真愛(ài)是非常重要的，小學(xué)生由于年齡比較小，需要教師用真愛(ài)和真情來(lái)和學(xué)生溝通交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就要以學(xué)生為主體，讓課堂充滿真愛(ài)，要結(jié)核學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并且要提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性，以便教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生能夠更加樂(lè)意進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)討論中，這樣不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次教師要提高備課的質(zhì)量，備課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性非常重要，教師是否備課，對(duì)于備課的重視程度等直接關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。因此，教師要重視備課，并且提高備課的質(zhì)量。隨著新課改的實(shí)施，對(duì)教師的備課也提出了更高的要求，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變自身的角色，認(rèn)真研究教材，完善備課內(nèi)容。因此教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革，并且以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生在課堂中的角色和作用，從學(xué)生的自身情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高備課質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性。

最后，要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，還需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中比較有效的教學(xué)方式就是情景教學(xué)法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以更加自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其進(jìn)行問(wèn)題的思考，引出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如教師在進(jìn)行《海底世界》的教學(xué)時(shí)，可以先拿出一些關(guān)于海底的圖片，然后對(duì)海底世界進(jìn)行一些描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣和好奇心，然后進(jìn)行問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，提出一些關(guān)于海底生物的問(wèn)題，例如海底都有些什么生物呢？這些生物又是怎么生存的，哪些是天敵，又是如何交流的等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，甚至發(fā)揮其想象力，進(jìn)行一些假設(shè)。這樣可以快速地將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生帶著這些問(wèn)題可以更好地進(jìn)行課文的閱讀和思考，最終回答老師提出的問(wèn)題，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性具有非常重要的作用。

總結(jié)

在新課改全面實(shí)施的情況下，調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性是非常必要的。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性含義進(jìn)行了闡述，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從而提出了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要以學(xué)生為本，在教學(xué)中教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生；同時(shí)教師要注重備課，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行備課，提高備課的質(zhì)量；另外還可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尤其是問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握是非常有利的?？傊?，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究重點(diǎn)，需要所有的教師群體來(lái)進(jìn)行不斷的探索研究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性提高。

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