【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略鼓勵中國企業(yè)走出去，倡導(dǎo)對外開放。這表明今后一段時期內(nèi)，持久地對外經(jīng)濟交流和源源不斷地對既有商務(wù)背景又精通英語的人才的需求將會成為一種常態(tài)，這是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展的一個重要機會。本文分析了“一帶一路”戰(zhàn)略對商務(wù)英語人才的需求，闡述了商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀與存在的問題，最后從完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建特色課程模塊，打造 “雙師型”師資隊伍建設(shè)三個方面提出了如何實現(xiàn)具有時效性的課程設(shè)置，以期改進、優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)特色，滿足市場人才需求。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；商務(wù)英語專業(yè)；課程設(shè)置；時效性

【作者簡介】賀萍（1985.11- ），女，漢族，湖南省邵陽人，碩士，講師，研究方向：商務(wù)英語翻譯、跨文化商務(wù)交際。

【基金項目】1.省級教改：“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)下的商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置時效性研究，湘教通[2016]400號第818；2.湖南省自然科學(xué)基金項目：CIPP評價模式在商務(wù)英語專業(yè)課程體系中的應(yīng)用研究，湘基金委[2017]1號第174， 項目編號：2017JJ2136；3.全國高校外語教學(xué)科研項目：“一帶一路”背景下商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究，2016HN0008A。

引言

我國政府高瞻遠矚特別是在十三五時期，審時度勢，契合新時期的發(fā)展需要，提出了 “一帶一路”這一全新的發(fā)展戰(zhàn)略，引領(lǐng)了時代發(fā)展的新局面，進一步開創(chuàng)，富強，從而促進我國經(jīng)濟等各方面的飛速發(fā)展。通過我國政府提出的這樣一種發(fā)展戰(zhàn)略，本著走出去，引進來的發(fā)展思路。我國英語人才的培養(yǎng)方式要隨著時代的變化而不斷地進行自我調(diào)整。商務(wù)英語作為一種應(yīng)用最為廣泛的語言，充分發(fā)揮橋梁的作用，使各國人才得以輕松交流，繼而促進國家貿(mào)易的飛速發(fā)展。既然社會對商務(wù)英語人才需求量大，那么一成不變的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式是提供不了社會所需要的人才。因此，要加大對人才培養(yǎng)質(zhì)量的分析和探索，構(gòu)建與時俱進的商務(wù)英語課程是大勢所趨也是極其必要的。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對商務(wù)英語人才的需求分析

商務(wù)英語專業(yè)主要是為了實現(xiàn)國際貿(mào)易的需要，“語言是一種服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的工具”，這是商務(wù)英語在全國得到全面發(fā)展的關(guān)鍵。2012年，該課程進入到了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。根據(jù)中國企業(yè)“走出去”語言服務(wù)藍皮書（2016）中提到：外語方面需要培養(yǎng)有一定的思維能力，且可以快速處理各種信息的人才，同時要在一些行業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域中有全新的突破。從最近幾年每年公布一次的麥可思研究院有關(guān)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》來看，普通外語專業(yè)人才數(shù)量相對太多，一部分人才的素質(zhì)無法滿足市場的需求。從我國與“一帶一路”沿線國家簽訂的一些技術(shù)協(xié)定，不難發(fā)現(xiàn)我國的技術(shù)和翻譯類人才的數(shù)量較少，尤其是實踐型人才數(shù)量不多，極大的阻礙我國對外貿(mào)易的全面發(fā)展。要實現(xiàn)“一帶一路”的愿景與目標，高等教育商務(wù)英語專業(yè)可以在新的歷史時期起到人才培養(yǎng)的重要責(zé)任；培養(yǎng)出外語基本功扎實，外語不僅僅是停留在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式上，更多的是把重心聚焦在培養(yǎng)語言運用能力，能用精準流暢的語言與 “一帶一路”國家交流，培養(yǎng)各種了解各地文化，同時有一定商務(wù)經(jīng)驗的人才。因為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的地理位置本身的復(fù)雜性，所以對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)工作也是很有挑戰(zhàn)性的。

二、商務(wù)英語專業(yè)程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的問題

1.商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀。截止到2017年底，國內(nèi)已有367所高校設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè)，各大高校由于對商務(wù)英語學(xué)科的重視程度不同、學(xué)科課程安排不同、教師的教學(xué)技術(shù)水平不同、教學(xué)資源不同等，且商務(wù)英語學(xué)科在我國發(fā)展時間短，部分高校在具體的工作中都缺乏一定培養(yǎng)思路。根據(jù)調(diào)查顯示，商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置大致分為四種模式：

第一種：“英語十商務(wù)知識”模式，即有商務(wù)特色的英語專業(yè)模式。一些學(xué)校認為商務(wù)英語就是讓英語專業(yè)大三的學(xué)生分方向，其中包括商務(wù)方向。開設(shè)的課程以聽、說、讀、寫、譯為主，然后加少量的商務(wù)課程，如市場營銷、國際貿(mào)易、國際金融等。這樣的培養(yǎng)模式實用型不強，多數(shù)學(xué)生對于商科知識了解不全面，畢業(yè)后難以勝任跨國商務(wù)交流，更別說相對專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。

第二種：“英語十漢語商科課程”模式。即在大一、大二開設(shè)純語言基礎(chǔ)課程，因為商務(wù)英語專業(yè)課程師資的缺乏，大三和大四只能添加一部分中文的商務(wù)課程，聘請商學(xué)院或者管理學(xué)院的教師使用中文進行相應(yīng)的教學(xué)活動。這樣的模式會讓大部分學(xué)生相比英語專業(yè)的英語基本功欠扎實，相比商科專業(yè)的商務(wù)知識欠系統(tǒng)化，無法很好的發(fā)揮其應(yīng)用的特長。

第三種：“商務(wù)英語”模式。這種模式雖開設(shè)了一系列的商務(wù)英語課程，如：市場營銷英語、法律英語、金融英語等，但是它的核心內(nèi)容還是英語，書本涉及到的商務(wù)知識也不夠充實，而且商務(wù)課程設(shè)置也缺乏連貫性、系統(tǒng)性，所以學(xué)生對于商務(wù)知識的了解也不夠深入。

第四種：“英語十專業(yè)” 同時都兼顧模式。即基本按照商務(wù)英語國家標準設(shè)置課程，在大一、大二時注重商務(wù)英語基礎(chǔ)課程聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練，不再是純粹的英語語言課程，大三、大四設(shè)置以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主干的全英的商務(wù)專業(yè)課程，一些商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)走在前端的學(xué)校，如：廣東外語外貿(mào)大學(xué)等，商務(wù)英語專業(yè)還分為四個不同的方向（國際金融、國際 貿(mào)易、商務(wù)管理、國際經(jīng)濟法）。

2.商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置過程中常見的一些問題。當前，我國在培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的經(jīng)驗不足，因此很多高校的課程設(shè)置缺乏一定的標準，該專業(yè)培養(yǎng)出來的一部分人才無法得到社會的肯定。然而大部分學(xué)校課程設(shè)置能否與時俱進，人才培養(yǎng)能否滿足我國新形勢下的“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展環(huán)境，從整個課程體系設(shè)置分析，目前很多高校針對商務(wù)英語人才培養(yǎng)方面的計劃仍然處于不斷修改層面，并且普遍存在下列幾點問題：（1）基礎(chǔ)課與專業(yè)課設(shè)置比例不合理；（2）專業(yè)課開設(shè)順序不當；（3）開設(shè)的部分課程的學(xué)時分配不合理；（4）同類課程重復(fù)開設(shè)；（5）專業(yè)限選課程和選修課程開課數(shù)量較少，課程缺乏新意；（6）商務(wù)英語專業(yè)不同方向課程的合理設(shè)置問題；（7）教材陳舊；（8）缺少“雙師型”師資隊伍。

三、基于“一帶一路”人才需求的商務(wù)英語專業(yè)課程時效性設(shè)置

1.根據(jù)“一帶一路”模式，逐步建立并完善商務(wù)英語人才培養(yǎng)計劃。高校要按照自身的情況，大力培養(yǎng)各種專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，實時的對其中的不合理的培養(yǎng)方案進行一定的調(diào)整，兼顧人文性教育，設(shè)置具有時效性的專業(yè)課程為“一帶一路”重大戰(zhàn)略服務(wù)是各大高校必須積極考慮的問題。以湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院為例，商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)已取得一定的成效，自2012年開辦本專業(yè)以來，本專業(yè)生源穩(wěn)定，且呈逐年遞增趨勢，六年共計招收學(xué)生近1500人，畢業(yè)人數(shù)近600人，2017年集中專業(yè)實習(xí)學(xué)生達到130人，實習(xí)涉及面廣是因為社會對商務(wù)英語人才需求量大。2016年至今更是吸引省內(nèi)外共9所高校先后到學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生多次在華中地區(qū)比賽中獲得一等獎，在全國各項大賽中也取得了優(yōu)異的成績。專業(yè)辦學(xué)效果顯著主要是由于學(xué)校積極打造優(yōu)秀教師團隊的同時根據(jù)國家重大戰(zhàn)略的方向不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。學(xué)校 2012年正式成立商務(wù)英語專業(yè)時修改了人才培養(yǎng)方案，2016年根據(jù)國家新的戰(zhàn)略發(fā)展需求再次調(diào)整出與時俱進的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)分為商務(wù)英語翻譯和跨境電商兩個方向。由此可見商務(wù)英語專業(yè)要想取得可持續(xù)發(fā)展必須密切關(guān)注國家重大發(fā)展戰(zhàn)略方向，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2.在“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，設(shè)置與時俱進的商務(wù)英語專業(yè)課程。在我國教育方面推行“一帶一路”戰(zhàn)略方針下，尤其是針對商務(wù)英語學(xué)科，各大高校應(yīng)參照商務(wù)英語專業(yè)“國標”核心課程體系，開發(fā)設(shè)計一套具有各校特色以及時代性特征的商務(wù)英語專業(yè)課程。

主干課程以學(xué)習(xí)英語為主，把英語和商務(wù)很好的融合在一起。這些課程的教材必須是與時俱進的，課程的內(nèi)容應(yīng)不僅僅涉及到中西方國家對比，還應(yīng)涉及到“一帶一路”戰(zhàn)略中貿(mào)易經(jīng)濟往來比較多的國家，在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點。

專業(yè)限選課程根據(jù)市場人才需求變化，商務(wù)英語專業(yè)還可以開設(shè)時政文本讀譯、跨境電子商務(wù)物流與管理、電子商務(wù)案例分析、國際金融與結(jié)算、交替?zhèn)髯g等。

專業(yè)任選課程主要是可以實現(xiàn)學(xué)生的多種選擇，盡可能對滿足學(xué)生了解未來的發(fā)展方向。如：當代中東、中阿文化對比、職場英語、商務(wù)策劃、人力資源管理、Photoshop圖像處理技術(shù)、形象設(shè)計、服飾禮儀、電影名作鑒賞、音樂名曲鑒賞等。與此同時，第二外語課程開設(shè)外語不應(yīng)該有所限制，應(yīng)與 “一帶一路”戰(zhàn)略密切相關(guān)。

實踐課程要將體系完善成為崗、課、證、賽、評互相融合的模式，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、規(guī)范地展開學(xué)習(xí)。如傳統(tǒng)的畢業(yè)論文方式顯然不能完全衡量一個學(xué)生的實踐能力。近年來，商務(wù)英語專業(yè)也開始呼吁畢業(yè)論文改革，但是很多學(xué)校仍然沒有頭緒，不知如何改革。畢業(yè)論文的形式可以是項目報告（如，商業(yè)計劃、營銷方案、案例分析、翻譯及評述等）和調(diào)研報告（如，企業(yè)、行業(yè)、市場調(diào)研分析等），不用大刀闊斧的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，新的論文形式和傳統(tǒng)的論文形式可以是學(xué)分一致，但是形式多樣，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的，真正能夠體現(xiàn)自己實踐水平的畢業(yè)論文形式。

3.保證 “一帶一路”人才質(zhì)量，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展是培養(yǎng)合格商務(wù)英語人才的基本前提，也是商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的根本保障。高校大部分的商務(wù)英語教師的教育背景是英語文學(xué)、英語語言學(xué)、英語翻譯、英語教育專業(yè)。大部分老師具有豐富的英語理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，但是對于商務(wù)知識熟悉程度不夠，課堂上照本宣科、夸夸其談的現(xiàn)象屢見不鮮。雖然有一部分學(xué)校已經(jīng)意識到“雙師型”教師的缺乏已經(jīng)成為了制約提高商務(wù)英語教學(xué)水平的致命短板了，而且也采取了一些措施，如：老師短期的國內(nèi)大學(xué)進修，已經(jīng)取得了一定的成效，但是老師們還是沒有深入到社會實踐，這還沒有從根本上提高師資隊伍的建設(shè)，當理論碰上實踐問題時，有時還是難以自圓其說。為此，各大高校必須要積極引導(dǎo)與鼓勵教師參與到企業(yè)實踐當中，讓教師能夠更好地體驗到實踐，在教學(xué)上也能夠更好地展開。當然學(xué)校理應(yīng)處理好教師相應(yīng)的待遇，提高教師轉(zhuǎn)型的積極性。通過實踐后的教師能夠授課上對接教學(xué)與生產(chǎn)過程，探索產(chǎn)教融合、校企協(xié)同，實現(xiàn)我國商務(wù)英語教學(xué)工作的改進。

四、結(jié)語

“一帶一路”戰(zhàn)略方針的引領(lǐng)下，人文溝通、人才培養(yǎng)等方面必須要予以足夠重視。當下社會上專業(yè)人才緊缺，高校針對人才培養(yǎng)方面為了更好地滿足國家戰(zhàn)略需求也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文已經(jīng)從當前國家戰(zhàn)略新形勢出發(fā)，對具體課程設(shè)置改革方面給出了一些建議，各高校應(yīng)根據(jù)本校的辦學(xué)基礎(chǔ)以及自身辦學(xué)的宗旨與特色，切合社會發(fā)展環(huán)境不斷調(diào)整商務(wù)英語人才培養(yǎng)計劃，使我國的商務(wù)英語教學(xué)工作得到一定的提升。

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