陸秀麗

學(xué)代會(huì)就是學(xué)生代表會(huì)，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，作為班級(jí)的一個(gè)獨(dú)立組織。這個(gè)組織負(fù)責(zé)直接跟班主任進(jìn)行溝通，監(jiān)督班干部管理工作，考核學(xué)生及各小組學(xué)習(xí)情況等綜合任務(wù)。

一、討論班級(jí)常規(guī)，隱性監(jiān)督

設(shè)置學(xué)代會(huì)，讓學(xué)生代表積極參與到班級(jí)常規(guī)工作的討論中去，可以加深學(xué)生對(duì)班委工作的理解，有效地加強(qiáng)班級(jí)管理。此外，通過討論班級(jí)常規(guī)，還能起到監(jiān)督班委日常工作的作用，從而使班級(jí)管理常規(guī)工作更加高效，更加務(wù)實(shí)。

例如，教師拿出了草擬的《班級(jí)安全制度》讓學(xué)代會(huì)的成員進(jìn)行討論，讓他們進(jìn)行增刪修改。不久后，教師就收到了學(xué)生們的討論成果。學(xué)代會(huì)的成員并沒有對(duì)草案進(jìn)行刪減，但是增加了幾條非常好的建議，如“過馬路時(shí)要左右看”“要注意個(gè)人衛(wèi)生”等，另外他們還建議設(shè)置“文明監(jiān)督員”。對(duì)于學(xué)生們的這些建議，教師很高興地就采納了，只是對(duì)于最后一條建議教師提出了自己的看法，教師認(rèn)為可以增加那些習(xí)慣說臟話的同學(xué)的監(jiān)督機(jī)會(huì)。《班級(jí)安全制度》執(zhí)行一段時(shí)間后，學(xué)代會(huì)的成員反映班上說臟話的同學(xué)和次數(shù)都明顯減少了，這一現(xiàn)象很好地反映了學(xué)代會(huì)對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)有很大的好處。

學(xué)代會(huì)的設(shè)置，不僅減少了班委的日常工作量，而且使班級(jí)管理常規(guī)工作更加高效。此外，學(xué)代會(huì)的設(shè)置還是一種加強(qiáng)學(xué)生民主管理，促進(jìn)班級(jí)管理民主化的有效方法之一，可以高效地幫助教師管理班級(jí)。

二、鼓勵(lì)建言獻(xiàn)策，高效學(xué)習(xí)

在班級(jí)中設(shè)置學(xué)代會(huì)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生在班里管理上建言獻(xiàn)策，更加促進(jìn)了民主化管理。同時(shí)，也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師組織學(xué)代會(huì)的成員進(jìn)行了主題為“班級(jí)學(xué)習(xí)我建言”的討論會(huì)。在會(huì)上教師讓學(xué)代會(huì)的同學(xué)開動(dòng)大腦，積極思考如何有效地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。學(xué)代會(huì)的成員在簡(jiǎn)短的思考后，馬上便開始了發(fā)言。有的成員建議可以在黑板上開辟出一個(gè)專門的區(qū)域，每天在這個(gè)區(qū)域書寫一些名言名句，借此來提高學(xué)生們的寫作能力；有的成員提議可以在課余的時(shí)間由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行單詞的聽寫，借此加深學(xué)生們對(duì)課堂生詞的記憶；還有成員提議，可以利用課間時(shí)間由課代表為同學(xué)們進(jìn)行習(xí)題的講解，課代表不會(huì)的題目則在課堂上由其集中提出，由教師進(jìn)行解答。對(duì)于學(xué)生們的這些建議教師在班級(jí)上先試行了一段時(shí)間，試行結(jié)束后教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情提高了很多；鑒于這種情況，這些措施便正式在班級(jí)上施行了。

三、搭建溝通橋梁，消除誤解

學(xué)代會(huì)的一個(gè)重要作用就是上傳下達(dá)，促進(jìn)師生之間的交流，把學(xué)生的心聲傳遞給教師，把教師的良苦用心傳達(dá)給學(xué)生，促進(jìn)師生之間的溝通，消除教師與學(xué)生的誤解，從而使師生關(guān)系更加融洽。因此，在實(shí)際班級(jí)管理中，教師就通過學(xué)代會(huì)，來與學(xué)生溝通，并且取得了很好的效果，師生關(guān)系也越來越融洽，學(xué)生的逆反心理也在逐漸消失。

例如，有一次在課堂上教師看見一個(gè)學(xué)生和同桌在講話，由于他的往常表現(xiàn)不是很好，所以教師就習(xí)慣性地認(rèn)為他是在擾亂課堂，因此教師毫不猶豫地就批評(píng)了他。但是后來學(xué)代會(huì)的一個(gè)成員找到了我，因?yàn)槲义e(cuò)怪了那位同學(xué)。學(xué)代會(huì)的成員在課下詢問了挨批評(píng)的同學(xué)以及他的同座和周邊的學(xué)生，那些同學(xué)都可以證明那位學(xué)生只是在向同桌求教問題，并沒有搗亂。了解到這個(gè)情況后，教師在全班同學(xué)的面前鄭重地向他道了歉，并且向?qū)W生承諾以后一定會(huì)用辯證的眼光看待事情，再也不會(huì)片面地就否定任何一位學(xué)生。從那次以后，學(xué)生們?cè)诮處煹拿媲安辉偈蔷芯惺?，而是?huì)非常自然地向教師問好。

實(shí)踐證明，設(shè)置學(xué)代會(huì)是進(jìn)行班級(jí)管理的一種有效方法，不僅促進(jìn)了班級(jí)管理民主化，還能夠使學(xué)生真正參與到班級(jí)管理中，使班級(jí)管理更加高效，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。此外，也可以使師生關(guān)系更加融洽。