沈國(guó)莉

[摘 要] 微型課程占用時(shí)間較少，可滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。教師通過(guò)切中要點(diǎn)的精細(xì)化制作；安排探究，促進(jìn)碰撞；在多元展示中增強(qiáng)意識(shí)，可以有效促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的逐步提升。

[關(guān)鍵詞] 有效教學(xué)；微課程

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程模式已經(jīng)逐漸地進(jìn)入到小學(xué)課程。如何基于有效教學(xué)理論設(shè)計(jì)微課程，已經(jīng)成為研究的重要課題。

一、制作精細(xì)，切中要點(diǎn)

微課程的作用就是若學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中遇到難點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)觀看微課程，學(xué)習(xí)相關(guān)的操作步驟，最終可達(dá)到掌握知識(shí)的目的。因此，就需要我們教師在制作微課程時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)，切中要點(diǎn)，才能達(dá)到讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

比如，在微課程的開(kāi)頭，我并沒(méi)有直接開(kāi)始課程教學(xué)，而是通過(guò)了小孩子最?lèi)?ài)看的一部動(dòng)畫(huà)《大耳朵圖圖》引出微課程的內(nèi)容。故事中，圖圖沒(méi)有好好聽(tīng)講，于是他要和我們一起學(xué)習(xí)，我的教學(xué)目標(biāo)就是微課程中圖圖要完成的兩個(gè)任務(wù)。采取循序漸進(jìn)的方式，由圖圖引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成文字字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置，以及格式刷的使用。在同學(xué)們實(shí)際操作的時(shí)候，我在下面巡視指導(dǎo)，并且找到了兩幅有問(wèn)題的作品，在學(xué)生們都完成了操作之后，我把這兩幅作品放給他們看，讓他們改正別人的錯(cuò)誤并且完善和修飾別人的作品。之后，我在微課程中又設(shè)計(jì)了一幅完美的作品給大家看，讓大家和自己的作品對(duì)比，讓大家知道自己的不足之處。微課程的最后，我通過(guò)圖圖告訴學(xué)生們熟能生巧，剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)一定要多加練習(xí)，不能像圖圖一樣糊涂，并讓圖圖給大家留課下練習(xí)，從而鞏固住已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)。

本堂課程教學(xué)中，我通過(guò)在微課程中設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)情景，不但讓課堂氛圍變得輕松，也通過(guò)微課程任務(wù)的形式，讓學(xué)生們知道自己通過(guò)指導(dǎo)一步一步的做些什么。剛剛接觸微課程的學(xué)生，多少會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)微課堂更有興趣，從而達(dá)到我們使用微課堂讓學(xué)生們有效學(xué)習(xí)的目的。

二、組織探究，碰撞思維

學(xué)生對(duì)于微課程有了一定的了解之后，我們也不能摒棄組織探究的學(xué)習(xí)方法。只有通過(guò)討論，深入研究，才能得到更準(zhǔn)確的知識(shí)，這樣學(xué)生們也能更牢記所學(xué)的東西。

比如，為了讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)使用Flash軟件，能夠保存和測(cè)試影片，我采用微課程的教學(xué)模式。開(kāi)頭我先為學(xué)生分別展示校園靜態(tài)圖和播放一段校園的Flash動(dòng)畫(huà)形成對(duì)比從而引出“美麗的校園我設(shè)計(jì)”這一課題，通過(guò)微課程對(duì)Flash的講解和我的巡視指導(dǎo)，學(xué)生們基本都已經(jīng)學(xué)會(huì)了操作。但是在實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)生們上手還是很困難，不知道從哪里入手。這時(shí)我沒(méi)有一味地給他們灌輸制作的方法，而是將他們四人分為一組，四人只需要交一份作品。之后我又為他們布置了兩個(gè)任務(wù)：一是布置校園，二是測(cè)試動(dòng)畫(huà)。分了組后，學(xué)生們有了明確的任務(wù)，并且有了明確的分工，大家的制作能力就強(qiáng)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我在下面巡視，觀察學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。學(xué)生們完成后，我把每一個(gè)小組的作品都展示一遍，讓大家學(xué)習(xí)別的組的獨(dú)特的地方，這樣更有利于大家制作Flash動(dòng)畫(huà)的美觀性。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，這時(shí)我把同學(xué)們分為不同的小組讓他們互助解決問(wèn)題，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、多元展示，升華意識(shí)

眾所周知，現(xiàn)在的微課程主要分為三種形式，它們分別是PPT式微課程，講課式微課程以及情景劇式微課程。同一節(jié)課程我若能通過(guò)不同的形式向同學(xué)們展示多種方法，定可以讓同學(xué)在這一過(guò)程中更加深入的了解微課程。

比如，為了學(xué)生學(xué)會(huì)在Word中插入圖片的方法并且學(xué)會(huì)運(yùn)用文字環(huán)繞方式，我分為兩個(gè)部分教學(xué)，一是用PPT式微課程講解Word中插入圖片的方法，二是用講課式微課程講解運(yùn)用文字環(huán)繞方式。首先我利用播放PPT詳細(xì)的講解了Word中如何插入圖片，為了讓同學(xué)們更好的吸收，到了重難點(diǎn)的部分我會(huì)停下讓同學(xué)自己操作試試，并且為他們解決疑難。當(dāng)同學(xué)們對(duì)PPT的講解有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我就開(kāi)始了第二部分：把之前的錄制的視頻放給大家看，由于是視頻大家看起來(lái)會(huì)更有興趣一點(diǎn)，我也會(huì)放一部分就停下，讓大家有一個(gè)思考的過(guò)程并且互相交流一下，更有助于之后的學(xué)習(xí)。

微課程不只是PPT的講解，還可以通過(guò)別的方式來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，要讓同學(xué)們知道盡管微課程簡(jiǎn)短精悍，但其也是有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

一節(jié)課的時(shí)間有限，教師進(jìn)行教學(xué)演示的時(shí)間更是有限的。將微課程引入課堂，將知識(shí)點(diǎn)制作成5分鐘左右的微課，這樣不僅不會(huì)占用他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)間，也能讓他們更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在智能手機(jī)普及的今天，微課程可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn)也勢(shì)必會(huì)成為炙手可熱的課程教學(xué)方法，這一突破必定會(huì)讓教學(xué)發(fā)展越來(lái)越好！

參考文獻(xiàn)：

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