史鵬飛

【摘 要】當今社會是一個開放的社會，在全球處于不斷交流和更新的時代背景下，對外漢語教學也應緊跟時代步伐，實現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。近年來，綜藝娛樂節(jié)目、流行音樂、微博微信等新時代的產(chǎn)物在全球范圍內(nèi)被人們普遍接受，尤其受到年輕一代的青睞。本文嘗試從流行音樂的角度出發(fā)，通過對其可行性、自身優(yōu)越性等來分析它在對外漢語教學中的輔助作用。其中，尤其強調(diào)流行音樂的輔助作用。而在實際教學中教師應當遵循適度原則，切不可喧賓奪主。

【關鍵詞】流行音樂；對外漢語教學；輔助

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0201-01

一、流行音樂在對外漢語教學中的可行性

（一）資源充足，設備允許

時代在變化，文化在發(fā)展，流行音樂在當下廣受歡迎。從資源選擇來看，中國流行音樂的可選擇范圍很廣且更容易獲得。小到歌曲，大到影視作品幾乎都可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載。多媒體教學設備的輔助可謂錦上添花，學生可以反復視聽所學內(nèi)容，教師也可以為不同教學內(nèi)容選擇合適而有代表性的資源。

（二）學生有濃厚學習興趣

首先，優(yōu)美的旋律或節(jié)奏性強的歌曲可以刺激學生感官，吸引學生注意力，配合多媒體教學還可以為學生傳遞真實的畫面。其次，很多外國學生有自己的偶像，追求新潮事物，不同年齡段的學生了解的對象也不同。年輕人一般喜歡張藝興、TFboys、鹿晗、吳亦凡、周杰倫等青年偶像，年長一些的學習者對鄧麗君、韓紅、楊鈺瑩和王菲等著名歌手了解較多。同時，學習者們對經(jīng)典的中國流行歌曲也表現(xiàn)出較強的興趣，比如王力宏新編的Rap版《三字經(jīng)》在微博上迅速刷爆，哼唱起來朗朗上口又不失典雅大氣。

二、流行音樂的自身優(yōu)越性

首先，可行性范圍廣。流行歌曲普及性高，歌曲資源豐富。在網(wǎng)絡技術發(fā)達的今天，CD或網(wǎng)絡都可以輕而易舉地獲得歌曲資源。并且，歌曲不像傳統(tǒng)樂器或舞蹈一樣受到諸多因素限制，它的可行性范圍更廣，對教師自身素質(zhì)也沒有嚴茍的要求。

其次，易于接受和學習。流行歌曲學習起來更容易，它不需要基本功和專業(yè)素養(yǎng)，我們借助它來完成漢語的學習，所以只要學生有自信并感興趣，教師就很容易展開教學。

三、借助流行音樂時應注意的問題

（一） 以舊帶新，古今對比

流傳了千百年的歷史故事在現(xiàn)代國人看來是歷史經(jīng)典，我們清楚地意識到應該加以學習，但這未必會引起外國學習者的共鳴。這就要求我們對外漢語工作者在教學中要做出創(chuàng)新和改變。外國學習者大多對中國文化和社會現(xiàn)實更感興趣，他們有普遍關注的流行歌手和喜歡的歌曲。我們正好可以利用這一點進行教學，在課堂上把歷史經(jīng)典故事與流行音樂做對比，看哪一種方式更適合學生，加強課堂趣味性和學生學習的主動性。

（二）所選歌曲要有實用性

在選擇歌曲時，我們要確保它的實用性從而達到有目的的教學。初級階段可選擇簡單的歌曲，如《新年好》《生日快樂歌》，這兩首歌曲簡單易學，而且學生學會之后就可以在周圍人生日或新年的時候送祝福，滿足了日常交際的需要，比較實用。中級階段，教師可選擇生詞相對多一些的歌曲，但要保證學生的學習興趣，這時候可以選擇他們偶像的作品，例如《青春修煉手冊》《甜蜜蜜》《好想你》等。到了高級階段，我們就可以選擇一些詞匯豐富且有文化內(nèi)涵的歌曲，如Rap版《三字經(jīng)》《明月幾時有》等。

（三）注意因材施教，為不同教學對象選擇適當?shù)慕虒W曲目

教師要精準掌握學習者的漢語水平和情況，這樣我們才能根據(jù)學生的漢語水平選擇適合他們學習的歌曲。理論上而言，針對零基礎或初級漢語學習者我們要選擇一些詞語簡單且旋律重復性較強的歌曲，對中高級水平的學生我們可以選擇節(jié)奏較快詞匯豐富的音樂。這些原理人盡皆知，但就教學目的而言，無論我們借助什么方式，選用什么資源，最終我們都是為了教授漢語，傳播中華文化，所以一定要注重文化的滲透。因此，有時我們可以適當放寬對歌曲學唱的要求，哪怕歌曲的語言偏向古詩詞我們也可以選用，換個角度向?qū)W生傳輸多種多樣的中國文化元素。例如周杰倫的經(jīng)典歌曲《菊花臺》，是一首集中國傳統(tǒng)樂器古箏和西方樂器吉他、大提琴協(xié)奏配樂的中國風歌曲，可以讓學生在學習這首歌的過程中穿插帶入中國的菊文化或者中國傳統(tǒng)樂器古箏的相關知識。

（四）注意文化差異

雖然世界上學習漢語的人越來越多，但是文化差異并不會因此消失。因此對外漢語教學中對流行音樂的選擇一定要慎重合理，不涉及政治和宗教這些敏感話題，由于文化差異而導致文化沖突的例子屢見不鮮，所以我們一定要謹記這點。對于信奉伊斯蘭教的留學生而言，流行歌曲中應避免出現(xiàn)“豬”等對他們來說非常敏感的詞匯，像《豬之歌》這類的流行歌曲就一定不能選擇。

四、結語

運用英語歌曲輔助教學，讓學生在娛樂的同時也學到了知識，真正做到了寓教于樂，樂教樂學。同樣，運用英語歌曲輔助中職英語教學將是一種行之有效的教學方法，在這一過程中學生所學到的知識、技能將為他們以后的終身學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，流行音樂對教學的輔助作用不容小覷，因此在對外漢語教學中合理利用流行音樂，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將達到事半功倍的效果。同時，合理有效地導入音樂可以緩解緊張的課堂氛圍，提升學生視聽說等多種能力。作為教師，我們應當認真遵循“教學有法，教無定法”的原則，在教學過程中充分發(fā)揮流行音樂的輔助作用，寓教于樂，讓學生輕松高效地學習。

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