顧銀銀

摘 要：美術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的感受為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣、體會快樂，從而提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造積極健康、樂觀向上的心態(tài)，主動、快樂地參與到美術(shù)活動中。為此，文章從巧設(shè)故事情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)、點燃學(xué)生的激情，巧用激勵表揚、激發(fā)學(xué)生的熱情三方面對美術(shù)課堂快樂教學(xué)法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；愉悅教學(xué)；故事情境；游戲；激勵表揚

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0091-01

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，為學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，努力探索有價值的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生愛上美術(shù)，在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，不要對學(xué)生過于苛刻，而是要讓學(xué)生隨著想象一起成長，快樂地參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動。學(xué)生自己能做的，盡量讓他們自己去做；學(xué)生能想到的，盡量讓他們自己去想。只有這樣，學(xué)生才能體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。下面，就對如何在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)進(jìn)行論述。

一、巧設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段，每個學(xué)生都在美好的世界中編織著五彩繽紛的夢，他們的生活是豐富多彩的。雖然他們對很多事情的了解僅僅停留在表面，但是這恰恰反映了兒童特有的情趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的這一特點，通過形象、靈活的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的情趣，啟迪學(xué)生的智慧，挖掘?qū)W生的潛能，展現(xiàn)學(xué)生的天分，讓學(xué)生輕松愉悅地走進(jìn)美術(shù)活動中。例如，在教學(xué)“遠(yuǎn)古的動物朋友”一課時，教師沒有直接進(jìn)入授課階段，而是先為學(xué)生講了一個小故事：幾千萬年以前，恐龍主宰著地球，有食草恐龍，還有食肉恐龍，他們的家族非常龐大。有一天，霸王龍正在享受著剛剛捕食的美餐，忽然覺得口很渴，想要喝水，可是它走了好遠(yuǎn)都沒有找到水。這可怎么辦呢？附近的水已經(jīng)干涸了，再這樣下去要渴死的。太陽越來越烈，像一個大火球烤著地面，沒多久，霸王龍就倒下了。多年之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。教室里很安靜，學(xué)生都聽得入迷了。這時候教師提示學(xué)生：今天我們就去看看這位遠(yuǎn)古時代的朋友。學(xué)生們無比興奮，都迫不及待地融入了美術(shù)學(xué)習(xí)中。

對于學(xué)生來講，故事的誘惑要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的說教。一個小故事，輕而易舉地將學(xué)生吸引到美術(shù)課堂上；一個小故事，勝過教師的苦口婆心。最重要的是，學(xué)生在故事中感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

二、巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，點燃學(xué)生的激情

游戲與學(xué)生的成長是分不開的，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。游戲是學(xué)生最喜歡的活動，也是愉悅學(xué)生身心的有效手段，可以使學(xué)生的內(nèi)心變得獨立，從而獲取愉悅和滿足。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將游戲穿插于教學(xué)過程中，打破以往呆板壓抑的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中獲取美術(shù)知識，在快樂中提高美術(shù)技能。例如，在教學(xué)“我是一只小小鳥”一課的時候，教師將教學(xué)內(nèi)容改編成游戲。在上課之前，教師給學(xué)生做好了道具，在教室的一角布置了一個小鳥樂園，自己則扮成鳥媽媽的樣子，然后提出了游戲的要求：讓所有學(xué)生開動腦筋，努力思索，通過繪畫、剪紙等手段制作道具，將自己打扮成小鳥的樣子，然后來小鳥樂園參加選美大賽。在《小烏鴉找媽媽》的背景音樂中，學(xué)生們快樂地打扮著自己，最終獲得了良好的教學(xué)效果。

可見，游戲可以讓美術(shù)課堂變得輕松活躍，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要設(shè)計合理的游戲環(huán)節(jié)，讓每一節(jié)美術(shù)課都變得精彩紛呈，讓每個學(xué)生都學(xué)得輕松、快樂。

三、巧用激勵表揚，激發(fā)學(xué)生的熱情

在小學(xué)階段，學(xué)生的繪畫充滿了夢幻和天真，他們希望自己的畫得到老師的表揚，而老師的表揚也是決定學(xué)生是否對美術(shù)充滿興趣的重要因素。因此，教師要善用表揚與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，增強學(xué)生的美術(shù)信心。例如，在教學(xué)“手提袋的制作方法”時，有個學(xué)生的手提袋雖然做得不漂亮，但是每個袋子上都畫著一個小孩兒，手里拿著水果和糖塊。于是教師問他：“他們要去哪里呢？”這名學(xué)生回答：“他們要拿著袋子去汶川，給那里的小朋友送吃的?！睂W(xué)生稚嫩的話語讓教師很感動，馬上表揚了他：“你想得真好！你真是個有愛心的孩子！”教師發(fā)自內(nèi)心的表揚，讓這個學(xué)生的美術(shù)興趣更濃了，其他學(xué)生也受到鼓舞，更加投入地做手提袋，創(chuàng)作了很多富有創(chuàng)意的作品。

教師的肯定，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的價值，獲得了成就感。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的表揚，要讓學(xué)生在教師的鼓勵下，積極、主動地投入到美術(shù)活動中，讓學(xué)生愛上美術(shù)、愛上繪畫。

四、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育為主的今天，枯燥單調(diào)的美術(shù)課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的心理需求。而在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，喚起學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓美術(shù)課堂與愉悅同行。

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