王玲

激情是語文教師授課不可或缺的，有的教師教了多年，授課氣氛還是那樣的沉悶。若教師講課不能引起學(xué)生共鳴，其教學(xué)效果必然不佳。因?yàn)橐磺兴囆g(shù)都應(yīng)傾注情感，講課一定要激動(dòng)，要制造高潮，這表明教師對(duì)所講的內(nèi)容很信心，很有感情，是有感而發(fā)，而非無病呻吟。？

教師應(yīng)如何讓自己在課堂上激情飛揚(yáng)呢？可從以下幾個(gè)方面做起：

一、在走進(jìn)教室前做好準(zhǔn)備

（一）做好知識(shí)的儲(chǔ)備。

現(xiàn)在的學(xué)生通過各種途徑，了解、學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，有的甚至在某一方面比教師一點(diǎn)不遜色，教師要想在課堂上游刃有余，信心百倍，就必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。做好了知識(shí)的儲(chǔ)備，才能有信心，不急躁。事實(shí)上，也只有學(xué)識(shí)淵博的語文教師才能贏得學(xué)生的喜愛與敬佩。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光?！弊鲆粋€(gè)充滿激情和詩意的語文教師，應(yīng)當(dāng)從愛讀書開始。

（二）調(diào)整好自己的情緒。

“教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，只有燃燒自己，才能在學(xué)生心中點(diǎn)燃理想之火?！币粋€(gè)富有激情的語文教師，一聽到上課鈴聲，一拿起教案本，一推開教室門，就應(yīng)當(dāng)情緒飽滿，精神煥發(fā)，全身心投入。所以，不論在上課之前發(fā)生了什么事情，教師都應(yīng)裝作沒發(fā)生。不管教師遭遇了什么，不管教師的心里是陰霾還是悲涼，只要站在了講臺(tái)上，必須要充滿熱情，面帶微笑，甚至談笑風(fēng)生。什么陰霾，什么悲涼，全都是可以忽略不計(jì)的。即使教師剛剛因?yàn)槭裁词虑檎谏鷼?，只要教師走進(jìn)教室，教師就得面帶笑容。在邁進(jìn)教室的那一瞬間，心里面就只有學(xué)生，忘記一切的煩惱、憂愁，充滿激情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃起來。只有課前準(zhǔn)備好了，才能很好地駕馭課堂，在課堂上神采飛揚(yáng)。

二、課堂巧控情緒

（一）課堂上應(yīng)以鼓勵(lì)為主，千萬別生氣、發(fā)火。

從前，有一個(gè)老太太有兩個(gè)兒子，大兒子賣傘，小兒子修鞋。晴天的時(shí)候，她為大兒子憂愁，下雨天她為小兒子憂愁。鄰居看她如此痛苦，就對(duì)她說：“晴天的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)為小兒子高興；下雨天，你就應(yīng)當(dāng)為你的大兒子高興?！睆拇?，老太太每天都過著幸福的生活！教師也應(yīng)該換個(gè)角度看學(xué)生，應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處，不應(yīng)只盯著學(xué)生的短處。如果在課堂上學(xué)生稍有一點(diǎn)做得不好，教師就生氣，甚至發(fā)火，這樣做一次也許有點(diǎn)效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)越來越疏遠(yuǎn)教師，甚至和教師產(chǎn)生對(duì)立的情緒，課堂氣氛沉悶，效率極低，而教師呢，越來越生氣，從而形成一種惡性循環(huán)。反之，學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表揚(yáng)，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，課堂的氣氛就會(huì)越來越活躍，教師也會(huì)充滿激情，課堂的效率也就會(huì)越來越高，從而形成一種良性循環(huán)。這樣，教師的教學(xué)工作就會(huì)事半功倍，所以課堂上千萬別發(fā)火，情緒是會(huì)相互感染的！

（二）教師應(yīng)有教育的機(jī)智，處理問題不慌不忙。

在語文課上，有時(shí)候由于種種原因，教師在板書的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。這時(shí)候，學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后學(xué)生就會(huì)哈哈大笑。教師很納悶，笑啥呢？學(xué)生純屬無意，這時(shí)候，有的教師也許會(huì)認(rèn)為學(xué)生有意為之，因此而大發(fā)雷霆，弄得學(xué)生對(duì)教師一肚子意見。如果這時(shí)候，教師靈活一點(diǎn)說道：“我知道大家笑啥，可有一位同學(xué)不知道，人家為啥笑，我們來問一問他?！碑?dāng)然提問可能知道的學(xué)生，這時(shí)候，教師可以說：“我就是考考大家而已，大家很認(rèn)真，值得表揚(yáng)?！边@樣，學(xué)生就很佩服你，不同的處理方法，截然不同的效果。

三、課后多找學(xué)生談話，做學(xué)生的知心人

在課堂上是學(xué)生的良師，課后可充當(dāng)學(xué)生的益友。試著走進(jìn)學(xué)生的心靈，面對(duì)面、心和心地交流，解開學(xué)生思想的困惑。這樣一直堅(jiān)持下去，自然就和學(xué)生成了朋友。和學(xué)生成了朋友，自然就會(huì)相處得融洽，課堂上師生就會(huì)有很好的狀態(tài)。如此，學(xué)生能不接受教師、配合教師嗎？教師自然也就樂意上課，課堂上就會(huì)充滿激情。學(xué)生也就會(huì)“親其師，信其道”，課堂的效率也就自然會(huì)好起來。

總之，教師僅講得清楚明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要講得繪聲繪色，能深深地吸引、打動(dòng)和影響學(xué)生。