白潔

農(nóng)村與城市的學(xué)生成長環(huán)境不同，農(nóng)村學(xué)生獲取的地理知識多數(shù)都是“紙上談兵”。加之地理是非中考學(xué)科，“無用論”讓所有地理教師感到頭疼和挑戰(zhàn)。要改變這種現(xiàn)狀，就得讓學(xué)生想學(xué)地理，樂學(xué)地理，興趣便成了最好的老師。

一.從地理環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生“詮釋”生活中的地理，借此激發(fā)興趣。

農(nóng)村的廣闊天地就是學(xué)習(xí)地理最好的溫床。農(nóng)村學(xué)生對當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活習(xí)慣都比較熟悉，但不懂為什么會這樣？這就為地理教師把地理知識與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境結(jié)合起來，用地理知識解釋生活中的問題提供了空間。教師可通過召開“地理知識與生活”研討會，組建地理興趣小組等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

比如，針對多數(shù)學(xué)生來自附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際，以同鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位成立興趣小組，討論當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、河流對居民生活的影響等，調(diào)查研究讓孩子們感覺收獲很大。讓學(xué)生擺脫了枯燥的課本內(nèi)容，真正體會學(xué)習(xí)地理的樂趣。

二.采用靈活多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。

1.先行獨學(xué)，提高自學(xué)能力，產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)今，知識儲量大，信息更新快，自學(xué)能力顯得尤為重要。若想跟上時代的步伐，學(xué)生必須學(xué)會對地理信息進行選擇、判斷和更新，學(xué)會持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育中，特別是在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣自然會提高。

2.小組展示，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣。

地理課堂上小組展示不僅僅是讓學(xué)生匯報老師布置的任務(wù)，而且是讓學(xué)生把自己的所學(xué)、所思、所悟、所感、所創(chuàng)全部表達出來。學(xué)生們不需要顧慮，更不用拘泥于形式，他們可以采取板圖，講解、表演、演示以及他們所能想到的任何方式將心中的想法表達出來。小組展示目的很明確，就是為了幫助學(xué)生獲得成就感，讓他們品嘗到參與和贊賞的快樂。

3.設(shè)計活動，注重學(xué)習(xí)體驗，提升地理學(xué)習(xí)興趣。

優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生積極思考，引發(fā)主動探究的熱情。例如：學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)時，先讓學(xué)生看圖分析地球公轉(zhuǎn)圖，確定公轉(zhuǎn)方向，再找一個高個男生和一個矮個男生扮演太陽和地球。高個男生坐在前面的椅子上扮演太陽，并伸出手臂表示太陽直射光線。矮個男生表示地球，以他的腰帶作為赤道，再在他的臀部和胸部用紅粉筆畫一圈表示南北回歸線。“地球”圍繞“太陽”轉(zhuǎn)了一圈，到“春分，夏至，秋分，冬至”，高個男聲指著喊停，矮個男生說出節(jié)氣名稱，課堂進入了高潮。教師趁機讓學(xué)生說說自己的做法和體會，自然輕松突破難點。

再如，在教學(xué)“等高線”這一內(nèi)容時，首先發(fā)給每位學(xué)生一塊泥巴，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，同時結(jié)合農(nóng)村孩子生活經(jīng)歷，讓他們捏泥山，然后放手讓學(xué)生圍繞自己的理解展開討論，教師適時點撥，這樣抽象、枯燥的等高線知識就被這群農(nóng)村孩子攻破。通過這樣的設(shè)計，將操作、觀察、思維與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)過程，還大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開拓學(xué)生視野，增強地理興趣。

電化教育集文字材料、圖片、動畫、音頻、視頻等于一體，改變了農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知過程，也改變了過去農(nóng)村初中地理教師上課的，只憑一支粉筆一張嘴一本書一張圖的教學(xué)方式。它以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

總之，教師把激發(fā)興趣做為一種教學(xué)手段，充分調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，合作性和創(chuàng)造性，才能用知識和能力造就農(nóng)村新世紀(jì)人才。