【摘要】初任女教師由于剛開始正式接觸教育教學活動，對課堂教學中出現(xiàn)的問題難免會出現(xiàn)消極情緒。城市小學初任女教師課堂消極情緒表達主要有皺眉、哭泣和大聲呵斥，影響因素主要有城市小學過重的工作壓力、家長的質(zhì)疑、小學生不良的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】初任女教師 課堂 消極情緒表達 影響因素

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0190-02

一、相關(guān)概念

（一）情緒

情緒是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心刺激所產(chǎn)生的身心激動狀態(tài)，此狀態(tài)包含復雜的情感性反應與生理的變化。情緒具有較大的情境性、暫時性和激動性等特點。本文主要研究城市小學初任女教師在課堂上的消極情緒，以焦慮、悲傷和憤怒為關(guān)注點。

（二）情緒表達

盡管目前國內(nèi)外有關(guān)情緒表達的界定種類繁多，但其歸納起來主要有以下三種：一是從行為觀的角度來界定情緒表達，即認為情緒表達是和情緒體驗相聯(lián)系的典型的行為變化；二是從功能觀的角度來界定情緒表達；三是從意志觀的角度來界定情緒表達，認為情緒表達是一種人格特質(zhì)，不同個體會有不同的情緒表達。本文主要研究城市小學初任女教師課堂教學消極情緒表達，以初任女教師在課堂上的皺眉、哭泣和大聲呵斥為重點。

二、城市小學初任女教師課堂消極情緒表達

（一）皺眉：學生不理解教學內(nèi)容

相當一部分城市小學初任女教師因為缺乏教學經(jīng)驗和教學技能，對自己的教學不夠自信，她們希望通過投入更多的時間和精力學習如何教學，以便增強教學信心。但是當她們在課堂上發(fā)現(xiàn)學生上課講話、做一些小動作，不尊重她們的教學，或者學生認真聽課、做筆記、積極回答問題了，但是讓學生完成課堂練習的時候卻有很多題目做錯了或者不會做，這時初任女教師會感到焦慮，對學生的表現(xiàn)出皺眉，覺得自己的付出大打折扣，講了這么多學生還是沒有理解教學內(nèi)容。即使在重新講解的過程中也會經(jīng)常出現(xiàn)皺眉的消極情緒表達。

（二）哭泣：學生無視教師的存在

本人在交流中發(fā)現(xiàn)一年級小學語文教師及班主任的朋友，在聊天的過程中我聽到她說她在課堂上當著全班學生的面哭泣，眼淚不停地往下流，哽咽到一句話也說不出來。雖知道她自從工作以來就承受著巨大的工作壓力，心里有太多的委屈，但是沒想到她會在學生面前哭。問她：“你在學生面前哭，你不覺得很丟臉嗎？”她回答說：“人都有脆弱的一面，在學生面前哭泣丟臉也沒有什么，我真的再也忍受不了了，我為學生付出了這么多，他們不感謝、不尊重我就算了，在課堂上還無視我的存在?！?/p>

（三）大聲呵斥：學生課堂紀律散亂

小學生具有較弱的自控力，課堂上稍微有一點不正常的動靜，他們都想走過去看一看，即使不能走動，也會伸長脖子，瞪大眼睛探個究竟。特別是小學低中年級的學生，比較容易對課堂上的一些問題進行議論紛紛。初任女教師剛開始是用手勢示意學生安靜，但是很多學生卻視而不見，教師不得不通過提高音量大聲呵斥學生來維持課堂紀律，大聲呵斥的消極情緒表達可以維持一段時間良好的課堂紀律。

三、城市小學初任女教師課堂消極情緒的影響因素

（一）城市小學過重的工作壓力

初任教師一般都要擔任班主任和教一門課，城市小學初任教師除了上課還要外出培訓、建設班級文化、組織班級活動、為學校組織的各種活動排練節(jié)目、參加所任科目的比賽、考核課等，這些工作占用了初任教師大量的時間，使她們不得不縮短課前準備的時間。有的初任女教師因為對別人的看法比較敏感、容易多想，導致她對教學越來越?jīng)]有信心和激情，無助和失望逐漸占據(jù)她的內(nèi)心，學校過重的工作壓力是初任女教師課堂消極情緒的一個重要影響因素，讓她們看不到教學的希望，對教學感到迷茫。

（二）家長的質(zhì)疑

對孩子的教育不僅僅是教師的責任，孩子學習成績不理想家長更應該負責任，而不是把責任都推給教師。城市小學的許多家長把大部分的時間和精力都花在了工作上，無暇顧及孩子的學習，對孩子過于寵愛，不喜歡也不希望教師指出自己孩子學習上的缺點，教師不能批評、體罰他們的孩子。如果一味地把孩子的問題歸咎到初任女教師身上，質(zhì)疑、不相信、不支持她們的教學工作，最終受到嚴重傷害的是孩子，即使換更多的教師，孩子的問題還是不會得到根除。

（三）小學生不良的學習習慣

有的初任女教師過于迫切希望每一位學生都能學好，非常注重課堂紀律，如果學生表現(xiàn)出不良的學習習慣便會很容易有消極情緒。每個人都希望自己能夠把事情做好，有時候卻事與愿違，初任女教師對小學生在課堂上的一些不良學習習慣的表現(xiàn)可以進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整，把更多的注意力放在多教學上面。學會控制自己的消極情緒，如果頻繁的在課堂上表現(xiàn)出消極情緒既影響教師的教學，也會影響學生的學習，但是適當?shù)恼n堂消極情緒在某種意義上有助于學生集中注意力學習。

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作者簡介：

周言清（1974-），漢族，廣西壯族自治區(qū)玉林市人，本科，玉州區(qū)東環(huán)小學副校長，小學一級教師，研究方向：語文教學。