周菁菁

【摘要】隨著現代科技的發(fā)展以及教育方法的不斷創(chuàng)新，信息技術與小學數學的聯系逐漸密切。由于信息技術不僅能夠多樣化小學數學的教學工具從而提高教學效果，還能讓原本枯燥無味的數學課堂變得生動有趣從而提高學生的學習興趣，因此信息技術與小學數學的整合具有很重要的意義。在實際的整合過程中，小學數學教師既要注意在教學層面的整合，還要充分考慮到教師課外工作的整合，以最大程度的發(fā)揮信息技術對小學數學教學的促進作用。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 整合探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0158-02

當今時代是一個大變革的時代，技術創(chuàng)新影響著各行各業(yè)的發(fā)展。隨著科技的進步，信息技術逐漸的步入課堂，對于剛剛踏進學校大門的小學生而言，信息技術帶來的教學可視化和生動化的增強能夠顯著的提升他們的學習興趣，幫助他們在學習之路上跑好“第一棒”并為以后的學習打下堅實的基礎。尤其是在以枯燥的運算為教學核心的小學數學中，信息技術對于教學效果提高的重要性不言而喻。

一、信息技術與小學數學整合的意義

信息技術由于能夠對傳統(tǒng)教學方法形成良好的補充，所以如果能與小學數學進行完美的整合，讓信息技術融入小學數學教學的各個環(huán)節(jié)，就能有效地提高小學數學的教學效果。

1.多樣化教學工具，提高教學效果

信息技術具有非常豐富的功能，它能將教學內容進行多樣化的輸出從而提供了多種多樣的教學工具。一方面信息技術豐富了教學形式，教師借助于信息技術不僅能夠使用PPT來代替板書進行教學從而方便教師的備課以及課后學生復習工作的展開，還能夠使用名師的教學視頻來優(yōu)化課程資源和幫助學生更好的理解知識點，比如在教授《分數的意義與性質》這一課時，可以使用教材的配套PPT，讓學生跟著老師一起研讀課本，方便后期的復習，并且為了讓學生更好的掌握分數的意義，可以借助于教學名師的相關課程，以彌補教師自身對于分數意義闡述的深刻性欠缺；另一方面信息技術豐富了教學內容，盡管小學課本極力將數學融入圖形和動漫當中，但是紙質教材終歸只能調動學生的視覺，而信息技術能夠將教學的內容融入其他的載體當中，比如在學習《圖形的變換》這一課時可以讓老師教學生使用畫圖工具或者電腦拼圖工具進行相應的變化，讓學生切身感受到圖形變換的奧妙之處。這些教學工具的多樣化使得傳統(tǒng)的小學數學教學得以突破，教學效果也得以顯著提高。

2.提高學生的學習興趣

相比其他學科，數學是連貫性十分強的學科，如果小學數學基礎沒打好，后期的中學數學以及高等數學的學習會讓他們舉步維艱，而俗話說的好，“興趣是最好的老師”，因此要讓孩子自幼就打好數學基礎就要充分調動學生的學習興趣，信息技術的出現則正好迎合了這一需求。首先信息技術在課堂中的應用能夠讓原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，比如通過PPT中聲音的插入，能夠不時的沖擊學生的聽覺和視覺，比如在講解《方程的解法》這一課時，可以將方程概念的講解通過播放視頻的方式來進行；其次，信息技術還能夠很好的將理論和實踐結合起來，讓學生知道自己所學的知識的用處從而調動他們的學習主動性，比如在一年級的數數學習當中，老師可以借助電腦組織圖片讓學生一起進行數數練習；最后，信息技術還能加強師生、學生之間的交流，通過建立QQ群和微信群的方式，不僅可以讓學生有疑惑的時候能及時得到解答，還能夠讓學生之間以優(yōu)帶差，既讓掌握好的學生更上一層樓，又讓掌握較差的學生及時跟上。

二、信息技術與小學數學的整合方法

信息技術整合的重要意義決定了小學數學老師要與時俱進，充分發(fā)揮信息技術對傳統(tǒng)教學方式的良好補充作用，最大程度的提高小學數學的教學效果。

1.在教學層面的整合

信息技術與小學數學的整合首先體現在教學層面的整合。首先，老師在備課的過程中要充分利用信息技術，比如在準備第二天要上的內容和進度安排時要查閱足夠的資料和參考更多的教學名師的計劃；其次，在教學進行過程中，可以將PPT充分引入課堂，并在PPT制作上下足功夫，增強這一載體對于學生的吸引力并提高數學教學的趣味性；最后，在平常練習的布置當中，為了更好地將當天所學融入練習題中，可以通過查閱電子資料擴大練習題的選擇范圍，提高練習題的訓練效果，這一點對于期中考試和期末考試試題的選擇也是十分重要的。

2.在課外的整合

信息技術與小學數學的整合除了體現在教學層面，還體現在課外整合，而課外整合主要體現在其方便了教師課外工作的展開。一方面，現代信息技術的發(fā)展使得越來越多的家長學會了使用微信和QQ，這就使得家庭教育和學校教育的橋梁得以完美構建，這不僅能讓家長及時了解學生在學校的學習狀態(tài)，還能讓老師從學生家庭環(huán)境出發(fā)了解某些后進生學習成績差的癥結所在；另一方面，智能手機和錄音筆的市場化推廣讓教師能夠在課堂中記錄下自己的講課，通過微信或者QQ的形式發(fā)給學生，方便他們復習工作的開展和及時處理疑惑不解的知識點。

三、結語

信息技術與小學數學整合固然重要，但是在實際操作中要把握適度的原則，不能本末倒置，一味追求信息技術在小學數學教學中的應用而忽略了其是否有效。只有在教學中不斷探索信息技術整合的程度和最佳形式，才能最大程度的調動學生的學習興趣和提高小學數學教師的教學效率。

參考文獻：

[1]高明媚.信息技術與小學數學課程整合的實踐心得[J].新課程（小學），2017（04）：118.

[2]張福榮.信息技術與小學數學整合的實踐探究[J].中國校外教育，2017（11）：167.