李良導

【摘要】馬克思主義人學思想是開展思想政治教育學科的理論研究和實踐探索的重要依據(jù)。當前我國正處于社會改革發(fā)展的轉型期和中華民族偉大復興的關鍵時刻，當代青年大學生承載著民族振興和大國崛起的神圣使命，如何在當前社會思潮復雜多變的形勢下真正引領和塑造好當代大學生的思想政治素質，具有深刻的現(xiàn)實意義。筆者結合當前實際，探討將馬克思主義的人學思想融入大學生思想政治理論教育，旨在引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】馬克思主義人學思想 大學生 思想政治理論教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0089-01

一、全面領會馬克思主義的人學思想與人學意蘊

馬克思主義人學思想是馬克思主義理論的重要組成部分，它主要討論的是人、人性和人的價值等一系列問題。不同于傳統(tǒng)的哲學思想，馬克思主義人學思想把人看作是社會中的人，認為人的本質不是抽象的，而是具體的，是一種社會關系，脫離了社會關系就不存在人的意義。同時，馬克思主義人學思想的最終目的是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展[1]。

在社會生活中，各種形式的活動都不是以抽象的、虛幻的人為出發(fā)點，而是以現(xiàn)實的人為根本出發(fā)點。要想理解現(xiàn)實生活，就必需理解人的心理活動[1]。對于思想政治理論教育而言，人的感情與心理是其進行的必要前提和必然基礎，其中對于大學生思想的培養(yǎng)與思想政治立場的確立是依靠于人的感情以及心理發(fā)展。人在社會現(xiàn)實中的活動，其思想必然會形成某種為大多數(shù)人所認同的意識形態(tài)，這種意識形態(tài)就是所謂的社會價值觀。在思想政治以及馬克思主義發(fā)展中所缺少、忽視的人性以及人的心理問題，這些都剛好是構成思想政治理論教育中的基礎內(nèi)容。

第一，馬克思主義中對于人性人學的表現(xiàn)是充分對人的生命特征以及本性進行科學的揭露。人類學指出：人的生命所表現(xiàn)出來的“意識性”與“自由性”，都是包含在人的日常生活中，但在馬克思主義理論當中，相比較哲學人類學中的“意識性”、“自由性”所表現(xiàn)出的機械唯物主義與人本主義而言，馬克思主義理論通過人類的實踐活動得出基礎的“意識性”與“自由性”，更加具有真實性[2]。

第二，馬克思主義中的人學意蘊是對社會發(fā)展以及歷史所展現(xiàn)出來的內(nèi)涵進行唯物辯證統(tǒng)一。對馬克思主義理論中基礎知識的研究發(fā)現(xiàn)，人的生命內(nèi)在的悖反性恰恰來源于人的生命中所存在的社會性，馬克思主義的人學人性理論其實就是用科學的眼光去看待以及發(fā)展人的生命中存在的唯物辯證統(tǒng)一。在馬克思主義創(chuàng)造以及發(fā)展的階段中，創(chuàng)設了相關的唯物觀念，進一步的去揭示了人類發(fā)展中社會以及歷史的發(fā)展規(guī)律，并為把握人的生命本心提供了相關的理論指導。

二、正確解讀馬克思主義傳統(tǒng)模式存在的局限性

馬克思主義在發(fā)展中作為無產(chǎn)階級的指導思想與理論，在最初發(fā)展階段其本土化是通過與“經(jīng)學”的交融而進一步的發(fā)展，但在特定的時代環(huán)境以及社會形勢下，由于受到時代背景的影響，以及西方文化與傳統(tǒng)封建文化的侵蝕，很長一段時間對思想政治教育中依靠的是，意識形態(tài)階級性的宣傳與馬克思主義意識形態(tài)的強調。

因此，對馬克思主義模式的解讀，關系到人是否能正確地對馬克思主義進行意蘊的理解與領悟。高校在將馬克思主義中的人學意蘊與大學生的思想政治理論教育相結合前，不論是學校、教師，還是學生都要對馬克思主義的模式進行有效的解讀。通過結合當前社會發(fā)展的實際環(huán)境，對馬克思主義的模式進行正確解讀，領會馬克思主義中的實踐性與科學性的內(nèi)在統(tǒng)一，領會馬克思主義本身所具有的經(jīng)學性、心理性、實學性等方面的特性[3]。

三、結合馬克思主義人學意蘊開展大學生思想政治理論教育

大學生的思想政治理論教育主要是思想、政治、理論三者的辯證統(tǒng)一，在思想政治理論教育中，要將馬克思主義的人學思想融入其中，筆者認為可從以下方面著手：

首先，大學生思想政治理論教育中要以馬克思主義中的人性理論與人學意蘊為指導，進一步引導大學生對人生命的正確理解以及辯證本性，并樹立正確的、科學的人性觀、人生觀、價值觀。在馬克思主義中確定性是知識的本性，而辯證性是人的生命中的本性，并且辯證性內(nèi)蘊在人的生命與生活中，通過人實際的生活展現(xiàn)出來。從馬克思主義出發(fā)，人的生命內(nèi)在中所有的悖反性是構成人的生命自覺性以及生命意義所存在的基本條件。在馬克思主義人性理論中最具有代表性的就是生命自覺理論，同時也是馬克思主義中的人性理論與人學思想的基礎[3]。因此，在高校思想政治課程建立中，要實現(xiàn)以馬克思主義人性理論與人學思想為基礎和指導思想，并在課堂中對大學生通過人的生命內(nèi)在所存有悖反性進行領悟，并在課堂中將思想政治理論與馬克思主義人學意蘊相結合運用，讓學生科學的、正確的理解人生價值、內(nèi)涵，從而促使大學生在課堂中樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀[4]。

其次，高校教師在進行思想政治理論教育時，要以馬克思主義中的人性理論與人學思想作為基礎和依據(jù)，較為科學的回答大學生在生活中所關注的實際問題，較為合理的解決大學生在生活中所面臨的實際困惑。當在課堂中建立辯證本質，讓學生對問題的理解立足于人生的辯證本質基礎之上，進而了解社會生活中所存在的復雜的事物與人；在教學過程中，教師要讓學生清晰的分辨出西方資本主義發(fā)展“先進性”的根本原因及局限性，進一步將我國歷史實際、現(xiàn)階段發(fā)展國情、發(fā)展中的思想政治教育進行聯(lián)系；教師要讓學生明白中國特色社會主義的由來以及發(fā)展的正確性與實際性，并從世界歷史發(fā)展的角度讓學生對新時代中國特色社會主義進行系統(tǒng)性的掌握，只有這樣對大學生進行思想政治理論教育，才能使大學生思想政治理論教育入腦入心，才能為大學生現(xiàn)實生活所產(chǎn)生的問題進行答疑解惑，才能有效地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[5]。

綜上所述，在當今復雜多樣的世界環(huán)境中，高校在進行思想政治理論教育的過程中，要加強對大學生知識、信仰、心理等方面的建設，讓教師的思想政治理論教育更符合大學生思想發(fā)展的實際，讓大學生深入理解馬克思主義中的人性理論與人學思想，進而使大學生正確的處理好心性與信仰之間的關系，實現(xiàn)大學生正確價值觀的建立和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃寧.馬克思主義人學思想：社會主義核心價值觀的思想源泉[J].人民論壇， 2017（08）：108-109.

[2]史生潔.馬克思主義人學理論對當代大學生思想政治教育的現(xiàn)時意義[J].吉林畫報·新視界， 2013（3）.

[3]尚彥，陳文殿.馬克思主義的人學意蘊與大學生思想政治理論教育[J].改革與開放， 2017（4）：36-38.

[4]羅丹.馬克思主義人學視閾下思想政治理論課實踐教學實效性研究[D]. 桂林理工大學， 2016.

[5]張水心.馬克思主義人學視域下當前大學生思想政治教育的問題與對策研究[D]. 河北師范大學， 2016.