【摘要】文化設計與藝術素養(yǎng)之間的關系是非常密切的，文化素養(yǎng)可以直接體現(xiàn)在藝術設計中，對藝術設計進行更加全面深入的升華。藝術作為一項來源于社會實踐的學科，也是文化發(fā)展的結晶。它來源于生活同時高于生活，一旦脫離了文化的根基，就會失去原有的靈魂。因此在教學的過程中，需要重視文化素養(yǎng)的作用，對學生文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，保證學生在藝術設計中具備靈魂，更好的提升藝術設計的價值。本文對文化素養(yǎng)對藝術設計的意義進行分析，并且在教學中培養(yǎng)學生運用文化素養(yǎng)進行創(chuàng)作的能力，全面的提升藝術設計的質量。

【關鍵詞】文化素養(yǎng) 藝術設計 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0015-02

文化是藝術的基礎，藝術則是對文化的傳承，兩者之間的關系相輔相成，是一個民族發(fā)展的基礎。而藝術設計則是將文化與精神進行結合，起到文化傳承的作用，因此，進行藝術設計過程中，需要關注文化素養(yǎng)的作用。在日常教學中，將文化素養(yǎng)作為培養(yǎng)的重要指標，將藝術教學的范圍進一步進行延伸，逐漸培養(yǎng)學生的綜合素質以及能力，實現(xiàn)藝術設計教學的進步。

一、文化素養(yǎng)與藝術設計之間的關系

文化素養(yǎng)與藝術設計之間的聯(lián)系密切，文化素養(yǎng)的提升可以直接反應到藝術創(chuàng)作中，為藝術創(chuàng)作提供靈感，而藝術創(chuàng)作則需要文化素養(yǎng)作為基本的支撐，這樣才能進一步的維持藝術創(chuàng)作的質量。

（一）文化素養(yǎng)是藝術設計的基礎

藝術設計來源于生活，需要生活作為基礎，并且設計過程以及結果也會受到生活的約束，因此，設計需要全面遵循社會經(jīng)濟發(fā)展的各項規(guī)律，掌握基本生活信息，結合不同的歷史、文化等因素的學習，實現(xiàn)藝術創(chuàng)作。可見，藝術創(chuàng)作需要現(xiàn)實生活作為支持。對一件藝術品進行創(chuàng)作以及評價，首先需對其構圖等創(chuàng)作技巧進行分析，與現(xiàn)實生活結合才能引起共鳴，帶來強烈的震撼，體現(xiàn)出獨特的文化內(nèi)涵以及設計理念。好的藝術創(chuàng)作不僅需要對生活進行反應，同時還需要對歷史、美學、宗教以及民俗等各個方面進行了解，將現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化進行延伸，因此，良好的文化素養(yǎng)可以更好的促進學生創(chuàng)作出不同類型的藝術設計作品，提升設計的整體教學質量。

（二）文化素養(yǎng)是藝術設計的保障

藝術設計與文化素養(yǎng)之間的關系不言而喻，但是設計需要體現(xiàn)設計者的能力以及技術。因此藝術教學中沒有固定教材，也不存在相應的邏輯，而是將自身在情感方面的感知能力，與藝術相應的表現(xiàn)手法進行結合。因此在藝術創(chuàng)作中對于事物的感知能力是非常關鍵的，需要從文化素養(yǎng)的角度對學生的感知能力進行培養(yǎng)。文化素養(yǎng)可以直接展示到藝術創(chuàng)造中，這是毋庸置疑的。通過研究表明，美術專業(yè)學生大多開展《中國美術史》這門課程，在該門課程未進行之前，大部分學生對于自身的作品缺乏豐富的情感，作品較為直白，無法體現(xiàn)出對文化的審美，無法表達出藝術創(chuàng)作的精髓。而在對該門課程學習之后，學生對于文化的理解得到了明顯的提升，創(chuàng)作中內(nèi)涵性顯著增加，也更加愿意進行藝術創(chuàng)作。例如，在龍圖騰的設計中，原本學生將學習的重點放在靈感以及創(chuàng)作方面，展示出較為顯著的文化性特征，這是文化素養(yǎng)提升的結果，也是進行藝術創(chuàng)作的體現(xiàn)，對于學生文化創(chuàng)作能力的提升，提供更加全面的基礎性技巧。

（三）文化素養(yǎng)是藝術設計的源泉

文化素養(yǎng)的提升是綜合能力的體現(xiàn)，對人的情感、思想、文化等不同的方面進行表達，藝術設計者的思想、情感以及文化是一種重要的符號以及標識，如果在設計中不能將其進行良好的表達，藝術設計就失去了靈魂。藝術創(chuàng)作來源于現(xiàn)實生活中的事物，而對于現(xiàn)實生活中事物的理解，則需要通過文化進行加工處理，才能體會其內(nèi)在的含義。文化素養(yǎng)越高對事物的理解就越深刻，進行文化藝術創(chuàng)造也更加全面，也是藝術設計的源泉。例如，進行蘇州園林的設計中，設計人員需要具備較高的文化素養(yǎng)，可以將一些書畫藝術與園林設計結合，進而對設計進行升華。同時在設計中需要對不同時期的建筑進行分析，將歷史中先進的建筑方式與文化進行結合，使得藝術設計不斷發(fā)展，能力也得到提升。

二、藝術設計教學中提升文化素養(yǎng)教學的措施分析

文化素養(yǎng)與藝術設計之間是緊密聯(lián)系的，因此，在教學過程中，需要加強對學生文化素養(yǎng)的提升，保證藝術創(chuàng)作的質量，具體措施包括：

（一）重視文化知識學習

進行文化素養(yǎng)的培養(yǎng)首先需要加強對文化知識的學習，特別是傳統(tǒng)文化的學習。通過學習培養(yǎng)學生的民族自尊心以及自豪感，將我國傳統(tǒng)文化進行傳承，將學生自身素質進行完善；通過對文化的吸收、甄別以及融合，轉化為可用的藝術素養(yǎng)，融入到自身藝術創(chuàng)作中，在全面了解基礎上進行傳承。例如，可以將國學等教學方式使用到傳統(tǒng)文化教學中，形成一套行之有效的“養(yǎng)正”的方法，即形成了一套“人格教育系統(tǒng)”，幫助學生學會做人，擁有一顆向善的“心靈”以及良好的“德行”，讓學生可以在學習中，逐漸的提升自身的綜合素養(yǎng)，并且提升藝術設計內(nèi)涵，將設計理念進行升華。

（二）重視美術史教學

進行美術史的教學也是美術教學中的重要部分，可以培養(yǎng)學生的整體素質以及能力，這樣才能讓學生更好的了解文化藝術的傳承以及發(fā)展。美術史論方面的課程，不僅將藝術發(fā)展的脈絡以及方向進行研究，同時對藝術以及文化、社會的關系也進行了研究，是美學結合歷史文化的重要課程，也是中國文化發(fā)展的鑒證史。因此，在教學中需要重視該門課程的學習，重點對該課程進行講授，并且在課堂教學中增加一些實踐活動，讓學生真實的領悟到不同時期美術藝術作品的不同以及發(fā)展特點，進而更加深入的對藝術進行了解，分析中國美術在發(fā)展中蘊含的文化底蘊，讓學生更加深入的感知美術以及文化的魅力，為學生提供更加豐富的情感以及創(chuàng)作源泉。

（三）重視課程結構調(diào)整

我國目前對于藝術設計專業(yè)學生的學習，主要集中于專業(yè)技術培養(yǎng)方面，但是，對于學科之間的滲透以及融合缺乏，造成學生在思維創(chuàng)作方面存在一些不足，往往將注意力集中于專業(yè)技能探索方面，無法顯示情感創(chuàng)作的內(nèi)涵。因此，需要對這種課程結構進行全面的調(diào)整，重視對學生情感的培養(yǎng)，在入學階段可以淡化專業(yè)，重視學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加公共基礎課程的比例，對知識學習進行統(tǒng)一化以及整體化的管理。其次，轉變傳統(tǒng)的專業(yè)細分的模式，將專業(yè)進行粗略的劃分，讓學生逐漸的重視文化課程的學習。最后，可以結合選題進行教學，以選題的方式對專業(yè)知識進行學習，學生的技能提升也以此為基礎，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

結束語

綜上所述，文化來源于生活，生活是藝術設計的基礎，文化素養(yǎng)與藝術設計是相互融合、傳承、繁榮、發(fā)展的關系，也是進行文化發(fā)揚的基礎。因此，需要加強藝術設計者和藝術設計教學中，學生的文化素養(yǎng)教育。將文化素養(yǎng)作為進行藝術設計的基礎和保障，也作為藝術創(chuàng)作的靈感和源泉，促進我國藝術設計與教育發(fā)展與改革進行改革。并且將其作為教學改革的重要方面，運用到教學中，提升教學質量。

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作者簡介：

周瑞乾（1990.04-），女，河南省信陽市人，研究方向：設計學。