李建坤

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，人們的生活水平得到了快速提高，對(duì)居住質(zhì)量有了更高的要求，推動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。而中職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，有利于考察學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，確保教學(xué)效率。對(duì)此，筆者對(duì)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行了分析，并提出了有效的建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；3ds MAX

前言：

隨著新課改的發(fā)展，要求中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師發(fā)展素質(zhì)教育，有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、革新教學(xué)手段，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)效率，為社會(huì)輸送大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)中職教育事業(yè)快速發(fā)展。

一、概述中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是藝術(shù)類專業(yè)的主要課程之一，將工程學(xué)、美學(xué)、力學(xué)等融為一體，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足新課改的發(fā)展需求。近些年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，為室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了良好的發(fā)展前景，并在各行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，如辦公空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)、居室空間設(shè)計(jì)等，使得中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得到了豐富和拓展。將這些內(nèi)容進(jìn)行劃分，有利于培養(yǎng)專業(yè)定向人才，提高學(xué)校的就業(yè)率。另外，由于每個(gè)中職院校的教學(xué)理念不同，在課程配置上也存在很多的異同點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)校都圍繞設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)、素描設(shè)計(jì)等進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)軟件方面存在很大的差別，如Photoshop、3ds MAX、CAD、MAYA等，需要學(xué)生通過(guò)這些軟件來(lái)完成室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。

二、中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法研究

（一）增強(qiáng)3ds MAX在教學(xué)中的應(yīng)用

近些年來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平得到了快速發(fā)展，使得軟件功能得到了豐富和拓展。其中，3ds MAX軟件在影視、設(shè)計(jì)、建筑等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，能有效提高建模效果，發(fā)揮其綜合效益價(jià)值。例如，中職教師將3ds MAX軟件教給學(xué)生，有利于學(xué)生利用軟件中的建模、材質(zhì)、燈光、渲染等功能，以構(gòu)造仿真的空間環(huán)境，可直觀對(duì)設(shè)計(jì)效果進(jìn)行分析，并不斷進(jìn)行修改與完善，從而達(dá)到最佳設(shè)計(jì)效果[1]。

將3ds MAX軟件應(yīng)用在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，有利于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)效果。例如，一是，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)比較考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)論是在設(shè)計(jì)理念還是設(shè)計(jì)材料方面，都要具備一定的創(chuàng)新能力。學(xué)生利用3ds MAX軟件，可將腦海中設(shè)計(jì)的物品利用軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如桌子、柜子、凳子等，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，可利用多媒體技術(shù)收集一些家具圖片，要求學(xué)生利用軟件制作出來(lái)，并進(jìn)行課堂指導(dǎo)，能有效提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的軟件技術(shù)水平。二是，3ds MAX軟件為學(xué)生展示才能提供了平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自身的需求進(jìn)行創(chuàng)造，并將設(shè)計(jì)成果與教師進(jìn)行交流，有利于發(fā)揮自身的主體積極性，強(qiáng)化師生之間的交流，提高教學(xué)互動(dòng)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。三是，當(dāng)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如教師可以收集一些工程文件，要求學(xué)生分析文件要求，自主進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，并在3ds MAX軟件中展現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。通過(guò)這種方式，有利于考察學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的建模水平、材質(zhì)選擇能力、燈光應(yīng)用能力等，確保教學(xué)效果。

（二）開拓創(chuàng)新思維提升教學(xué)質(zhì)量

第一，我國(guó)很多中職設(shè)計(jì)專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較嚴(yán)重，過(guò)于注重理論灌輸方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。對(duì)此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的職能，注重自身的引導(dǎo)作用，以開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師可為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的理解能力。另外，教師應(yīng)將時(shí)代內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，將設(shè)計(jì)效果、色彩搭配、模型構(gòu)造等緊密結(jié)合在一起，有利于提高設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性。因此，教師在為學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的空間感、藝術(shù)感、美學(xué)感等能力，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第二，教師通過(guò)進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)手段，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。但很多中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師過(guò)于注重軟件教學(xué)，反而減少了室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，教師在進(jìn)行軟件教學(xué)時(shí)，應(yīng)加大現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)力度，當(dāng)學(xué)生利用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可開設(shè)實(shí)踐課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到建材市場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。教師可對(duì)建材的性質(zhì)、特點(diǎn)、應(yīng)用等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生了解各個(gè)建材的功能和性能，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高建材的應(yīng)用效果，提高設(shè)計(jì)水平[2]。

第三，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在很多限制性問(wèn)題，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶、壓抑，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保障教學(xué)效率。例如，教師可將PBL教學(xué)法應(yīng)用在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生探究材料與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系以及燈光對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的影響，學(xué)生可自由劃分學(xué)習(xí)小組，并以一周為期限來(lái)收集相關(guān)資料。同時(shí)，需要各個(gè)學(xué)習(xí)小組派出一名代表進(jìn)行闡述，其他組員有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)，并由教師對(duì)各個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，能有效提高學(xué)生參與課堂討論的積極性，活躍課堂氛圍。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料、燈光的理解能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高設(shè)計(jì)效果，從而保障教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)論：

綜上所述，中職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要積極應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將設(shè)計(jì)軟件結(jié)合到教學(xué)中來(lái)，輔助教師進(jìn)行教學(xué)，以保障教學(xué)效果，從而為社會(huì)輸送大量的設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭鋼.開拓創(chuàng)意思維推進(jìn)中職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（33）：191-192.

[2]李苑.混合教學(xué)模式在中職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（07）：78.