王艷玲

摘 要：繪畫(huà)課在幼兒園美術(shù)教學(xué)中占重要地位。畫(huà)畫(huà)是眼、手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作的活動(dòng)。一幅完整的作品，幼兒要用觀察（視覺(jué)活動(dòng)）、分析（思維活動(dòng)），描寫(xiě)（記憶活動(dòng)），想象和再創(chuàng)造，最終通過(guò)手表現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)，繪畫(huà)對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒腦力，發(fā)展智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力起著積極、重要的作用。幼兒繪畫(huà)教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)示范準(zhǔn)確并運(yùn)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)作畫(huà)的積極性，使其“要我畫(huà)”轉(zhuǎn)化為“我要畫(huà)”。因此，一堂繪畫(huà)課組織講解的好壞，這對(duì)于繪畫(huà)課是否成功，具有決定性的作用，亦是幼兒繪畫(huà)教學(xué)改革研究的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)踐中，筆者做了一些嘗試，其體會(huì)是：吃透教材、領(lǐng)會(huì)教材、熟練掌握教材，達(dá)到懂、透、化，應(yīng)了解當(dāng)代兒童的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同的年齡層次和教材內(nèi)容，合理靈活地運(yùn)用多種形式進(jìn)行開(kāi)講。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 幼兒 開(kāi)發(fā)智力 能力培養(yǎng) 自信心 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（c）-0171-02

幼兒繪畫(huà)課教學(xué)是幼兒時(shí)期發(fā)展智力、培養(yǎng)幼兒多種能力的基礎(chǔ)性課程，因此幼兒繪畫(huà)教師應(yīng)高度重視不容忽視，并通過(guò)幼兒繪畫(huà)課對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以及時(shí)解決，對(duì)有利于繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的策略加以實(shí)施和探討。

1 創(chuàng)設(shè)美的空間，使幼兒直接表現(xiàn)美，感受美

幼兒對(duì)于美的欣賞和感受是源于最基本的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)于美的表達(dá)起初卻不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)形容，對(duì)于看到的觀察到的事物亦是如此，如果沒(méi)有給予很好的啟迪，他們是不懂得什么是美的什么是不美的。因此處在智力和心理都尚未發(fā)育完全的幼兒時(shí)期，就迫切需要一位啟蒙者即師者對(duì)幼兒進(jìn)行早期的繪畫(huà)天分開(kāi)發(fā)與繪畫(huà)知識(shí)的傳導(dǎo)，而繪畫(huà)教師對(duì)于幼兒早期繪畫(huà)能力的挖掘和培養(yǎng)不僅僅是語(yǔ)言上的開(kāi)發(fā)，更為直接的則是首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)造一個(gè)美的空間和環(huán)境，讓幼兒直觀、直接的去感受到美的存在，認(rèn)識(shí)到周?chē)h(huán)境中呈現(xiàn)給他們的美的事物美的東西，在美的空間中去發(fā)揮自由的想像力去創(chuàng)作出他們心目中美的畫(huà)作。也就是想要讓幼兒創(chuàng)作出他們心中更美的畫(huà)作教師就要首先為他們營(yíng)造出可以陶冶他們認(rèn)識(shí)美直觀感受美的空間布局并通過(guò)此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒敢于表現(xiàn)美和追求真實(shí)美的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。

例如教師可以在教室的四壁懸掛上大自然四季變化的美麗景色圖片，如綠色的大森林、飛瀉而下的瀑布、被皚皚白雪覆蓋的雪山等大自然的美麗景色圖片，讓孩子們認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)他們生活環(huán)境中四季交替的美，并懂得深刻領(lǐng)悟大自然的美。那么繪畫(huà)教師的第一課就可以從讓孩子們認(rèn)識(shí)大自然的美開(kāi)始，結(jié)合觀察到的每一張圖片用一句話(huà)來(lái)表達(dá)他們心目中感受到的美。

2 教學(xué)方法的趣味性，是培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的重要環(huán)節(jié)

教學(xué)方式和教學(xué)方法是關(guān)系到如何培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣的最重要的教學(xué)策略和手段。教學(xué)方式的創(chuàng)新性和靈活性以及教學(xué)方法的趣味性是提高幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)興趣的重要環(huán)節(jié)和有效直接的途徑。因此繪畫(huà)教師要從教學(xué)方式和教學(xué)法上下功夫，掌握和抓住幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)啟迪和開(kāi)發(fā)幼兒的繪畫(huà)天賦和繪畫(huà)能力，讓幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)成為他們開(kāi)發(fā)智力的第一站和第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

例如幼兒都喜歡聽(tīng)故事，那么繪畫(huà)教師的教學(xué)方式設(shè)計(jì)就需要采用以故事開(kāi)頭作為幼兒學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的第一步，教師抓住幼兒新鮮好奇的心理特點(diǎn)以生動(dòng)形象的故事情節(jié)帶領(lǐng)小朋友們走入故事走入課堂學(xué)習(xí)走入繪畫(huà)練習(xí)，這樣的教學(xué)方式即符合小朋友求奇的心理，又滿(mǎn)足了幼兒的求知欲，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣。

3 用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒情感

通過(guò)從教多年的經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的情緒是最易多變的，然而他們的心理卻是有一共同特點(diǎn)，那就是都喜歡被賞識(shí)和被表?yè)P(yáng)。因此教師就應(yīng)抓住兒童的這一心理特點(diǎn)在他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中，充分運(yùn)用賞識(shí)教育和激勵(lì)教育這一教學(xué)理念，用鼓勵(lì)性和贊美性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的求知欲和探索欲，提高他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，讓興趣成為他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的最好老師，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，以《大海中生活著什么》為題，讓小朋友們充分發(fā)揮自己的自由想像，畫(huà)出他們心中想像到的大海的世界那個(gè)世界里又生活著什么，這個(gè)繪畫(huà)題目首先會(huì)激發(fā)起小朋友們的各種想像力，其次會(huì)把他們帶入到一個(gè)新奇的世界。不論孩子們最終的畫(huà)作完成的對(duì)與錯(cuò)、好與壞老師都要給予每一個(gè)孩子最好最強(qiáng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣和對(duì)于生活與繪畫(huà)緊密關(guān)系的理解。

4 啟發(fā)想象意識(shí)，提高創(chuàng)造能力

幼兒豐富的想像力不是憑空而來(lái)的，而是通過(guò)他們對(duì)生活中事物的觀察和認(rèn)識(shí)以及通過(guò)一些書(shū)籍的引導(dǎo)與啟發(fā)，再經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的沉淀積累，在他們的大腦中逐漸加以完善并對(duì)問(wèn)題和事物再進(jìn)一步的加工和處理而形成的豐富多彩的想像思維，這些豐富的思維就是幼兒的想像力。因此繪畫(huà)教師要培養(yǎng)幼兒的想像力就要從啟發(fā)教育開(kāi)始，通過(guò)引領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)大自然開(kāi)始并教會(huì)和引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察大自然的各種現(xiàn)象，把有形有體的事物直接直觀的展現(xiàn)給孩子們，并鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，通過(guò)繪畫(huà)把觀察的事物真實(shí)地呈現(xiàn)在眼前，通過(guò)繪畫(huà)把美好的情感表達(dá)出來(lái)。有時(shí)小朋友們觀察事物后得出的答案可能出乎老師的想象，在繪畫(huà)過(guò)程中可能也會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但老師不必加以過(guò)多的批評(píng)指責(zé)，因?yàn)檫@是有時(shí)兒童的理解和認(rèn)識(shí)存在一定的片面性而造成的，而老師則是從成人認(rèn)識(shí)的角度來(lái)看待問(wèn)題的，兒童自然就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差，所以教師要從孩子的眼光從孩子們的角度來(lái)觀察一些事物就不難理解孩子們的一些認(rèn)識(shí)了。孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)老師要耐心的加以指正，同時(shí)還要肯定他的正確之處，啟發(fā)加鼓勵(lì)和肯定的教學(xué)方法可以使孩子們更好的發(fā)揮想像力，激勵(lì)和培養(yǎng)他們進(jìn)一步的創(chuàng)造力形成。

5 肯定幼兒成績(jī)，發(fā)展幼兒智力，提高動(dòng)手能力培養(yǎng)繪畫(huà)興趣

前面提到每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中都需要老師的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這是激發(fā)幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)興趣的最有效方法。但是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)過(guò)程中如果只有興趣而缺乏主動(dòng)行動(dòng)的意愿也不是成功的繪畫(huà)教育，所以老師在繪畫(huà)教學(xué)總結(jié)和探討時(shí)還需要注意一點(diǎn)，不論一個(gè)孩子的想像力和繪畫(huà)天賦有多高對(duì)繪畫(huà)的興趣有多濃要想最終成功都離不開(kāi)日后的勤學(xué)苦練，也就是實(shí)踐性的練習(xí)和訓(xùn)練。因此教師除了要開(kāi)發(fā)和啟迪兒童的想像力和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣外，還要讓孩子們注意多觀察事物并主動(dòng)地多加練習(xí)和進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，養(yǎng)成多動(dòng)手的勤奮刻苦的好習(xí)慣，可以持之以恒的在繪畫(huà)的學(xué)習(xí)道路上堅(jiān)持下去，這才是真正成功的繪畫(huà)教育。

參考文獻(xiàn)

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