蘇永康

摘 要：敘述了目前我國(guó)智能家居應(yīng)用技術(shù)和可運(yùn)營(yíng)性現(xiàn)狀，智能家居應(yīng)用技術(shù)不完善，各個(gè)商場(chǎng)的技術(shù)水平和平臺(tái)提供能力不統(tǒng)一，導(dǎo)致目前智能家居市場(chǎng)不活躍。為滿足需求，開(kāi)發(fā)智能家居一體化課程，了解智能家居的課程背景和發(fā)展，介紹智能家居一體化課程的建設(shè)，分析實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出采取項(xiàng)目式教學(xué)，并指出項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)智能家居一體化課程的參考作用。以及實(shí)施智能家居一體化課程對(duì)智能家居產(chǎn)業(yè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：智能家居 課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（a）-0165-02

二十世紀(jì)八十年代提出“智能家居”的概念，到二十世紀(jì)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，智能家居也逐漸發(fā)展起來(lái)。隨著智能家居逐漸滲入人們的生活中，人們對(duì)智能家居的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越廣泛，智能家居技術(shù)日益趨于成熟，產(chǎn)品種類(lèi)日益增加。智能家居一體化課程也隨之出現(xiàn)，對(duì)智能家居課程建設(shè)和完善也是一項(xiàng)必不可少的工作。

1 智能家居技術(shù)應(yīng)用及課程建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 智能家居應(yīng)用可運(yùn)營(yíng)性差

智能家居應(yīng)主要體現(xiàn)在開(kāi)發(fā)技術(shù)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)方面，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的很多企業(yè)根據(jù)自己實(shí)際情況提出了不同標(biāo)準(zhǔn)和解決方案。由于不同廠家實(shí)現(xiàn)的方案有差別，提供的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)平臺(tái)不同，導(dǎo)致客戶(hù)體驗(yàn)不同，智能家居應(yīng)用可運(yùn)營(yíng)性差，客戶(hù)在使用時(shí)不方便，也不利于產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展。在智能家居系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)的實(shí)現(xiàn)方式上看，一種是Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)方式，另一種是基于有線網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)方式，雖然智能家居遠(yuǎn)程操控家用電器已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，但是客戶(hù)的經(jīng)濟(jì)水平不同，這種方式還沒(méi)有完全普及，可運(yùn)營(yíng)性達(dá)不到一定水平，智能家居的市場(chǎng)潛力沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。

1.2 智能家居實(shí)現(xiàn)技術(shù)不統(tǒng)一

智能家居產(chǎn)業(yè)迅速進(jìn)入人們的視野中，不管是消費(fèi)者還是生產(chǎn)者都愈來(lái)愈關(guān)注智能家居實(shí)現(xiàn)技術(shù)，在電子、信息和消費(fèi)等領(lǐng)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也加入智能家居。智能家居與傳統(tǒng)家居相比，兩者同有居住的功能，但是智能家居更體現(xiàn)智能化，以讓用戶(hù)居住更舒適、便捷為目標(biāo)。要從整體的角度、統(tǒng)籌全局考慮這個(gè)問(wèn)題，智能家居系統(tǒng)涵蓋的領(lǐng)域廣泛，網(wǎng)絡(luò)、通信、自動(dòng)、傳媒等技術(shù)組成整個(gè)智能家居系統(tǒng)，這就要求在技術(shù)方面達(dá)到一定水平。智能家居實(shí)現(xiàn)技術(shù)不統(tǒng)一，導(dǎo)致不同技術(shù)連接后不能完全體現(xiàn)出所有功能。智能家居系統(tǒng)是一個(gè)集合系統(tǒng)，單獨(dú)的技術(shù)或者產(chǎn)品根本不能稱(chēng)之為智能家居，企業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域人員不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能和同領(lǐng)域及不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流，不利于智能家居產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.3 智能家居課程不完善

目前我國(guó)現(xiàn)有的課程沒(méi)有體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色，沒(méi)有確定完整的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，客戶(hù)對(duì)智能家居的認(rèn)識(shí)不完全，導(dǎo)致客戶(hù)沒(méi)有完全體驗(yàn)到智能家居的功能。缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)辦法滿足互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)生和教師對(duì)專(zhuān)業(yè)核心技能綜合技術(shù)的需求，智能家居實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建立不完善。由于智能家居是一種集合系統(tǒng)，所以智能家居的課程不能是片面的、局部的，課程內(nèi)容如果僅僅局限在，指導(dǎo)客戶(hù)如何使用，就會(huì)出現(xiàn)，家庭智能家居出現(xiàn)問(wèn)題，客戶(hù)不能在短時(shí)間內(nèi)自己解決，影響客戶(hù)的正常使用，可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。不能把智能家居系統(tǒng)的全部功能介紹完整，客戶(hù)不能體驗(yàn)的智能家居更便捷、更新穎的部分，會(huì)影響客戶(hù)對(duì)智能家居的評(píng)價(jià)，逐步影響到智能家居產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不重視實(shí)踐，只注重理論教學(xué)，客戶(hù)對(duì)智能家居沒(méi)有得到全面的認(rèn)識(shí)。智能家居課程是智能家居產(chǎn)業(yè)發(fā)展必不可少的一部分。

2 改善智能家居技術(shù)應(yīng)用及課程建設(shè)的措施

2.1 對(duì)可運(yùn)營(yíng)的智能家居應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行研究

我國(guó)智能家居技術(shù)不處在高度發(fā)展階段，仍需要相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員不斷研究探索，提高我國(guó)智能家居實(shí)現(xiàn)技術(shù)的水平。這不僅僅涉及一個(gè)領(lǐng)域，智能家居是一個(gè)集成系統(tǒng)，涉及通訊、網(wǎng)絡(luò)、電子、商務(wù)、服務(wù)和管理等多個(gè)領(lǐng)域，所以要想智能家居得到一個(gè)廣泛的提高，不是一件簡(jiǎn)單瞬時(shí)的事情，需要多個(gè)領(lǐng)域共同努力。當(dāng)今，物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)很相似，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，物聯(lián)網(wǎng)在蓬勃發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)智能家居成為人們的需求，家用電器的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電腦、手機(jī)的數(shù)量，再加上智能手表、智能項(xiàng)鏈等一些列無(wú)線傳感設(shè)備，數(shù)量將會(huì)是電腦、手機(jī)的幾十倍，人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)智能家居，為了滿足客戶(hù)需要和市場(chǎng)需求，智能家居開(kāi)發(fā)技術(shù)及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)需要加以研究，使其得到升級(jí)，提高工作性能，增加可運(yùn)營(yíng)性。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)連接，Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)方式更便利，更靈活，更利于模塊化，更能滿足用戶(hù)的需求，讓這種實(shí)現(xiàn)方式成為一種主流，因此基于Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)連接實(shí)現(xiàn)方式，智能家居開(kāi)發(fā)技術(shù)必將會(huì)有很大的發(fā)展空間。

2.2 平衡智能家居各廠商的技術(shù)水平

在開(kāi)發(fā)技術(shù)方面統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)企業(yè)在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上提高自己的技術(shù)水平，完善修建智能家居實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。智能家居涉及的領(lǐng)域有很多，在這很多領(lǐng)域中，又有很多企業(yè)在共同競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)就會(huì)看到技術(shù)水平的差異，智能家居應(yīng)用實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平需要不斷提高，但是也要保證各個(gè)廠商的技術(shù)水平能夠平衡，否則會(huì)影響到客戶(hù)的使用，影響到智能家居市場(chǎng)，最終影響到智能家居系統(tǒng)生產(chǎn)鏈的健康發(fā)展。不同領(lǐng)域下之間也需要有確定的標(biāo)準(zhǔn)，智能家居是一個(gè)集成系統(tǒng)，需要多種領(lǐng)域的技術(shù)相結(jié)合，技術(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)遇到問(wèn)題，會(huì)嚴(yán)重影響客戶(hù)的體驗(yàn)。提出一種基于同種智能連接模塊的智能家居應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)方案，按照該方案，實(shí)現(xiàn)智能家居的統(tǒng)一運(yùn)營(yíng)和管理，在嘗試新的方案同時(shí)，可以兼容現(xiàn)有實(shí)行的方案，使智能家居設(shè)備統(tǒng)一，同時(shí)降低智能家居開(kāi)發(fā)成本和門(mén)檻。

2.3 采取智能家居項(xiàng)目式教學(xué)

建設(shè)智能家居一體化課程的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)考慮到工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色，以職業(yè)崗位能力為核心。大膽地提出新的理論方法，研究更適合客戶(hù)體驗(yàn)的教學(xué)模式。根據(jù)目前智能家居一體化課程遇到的問(wèn)題，進(jìn)行改善。從根本上引領(lǐng)智能家居客戶(hù)體驗(yàn)者認(rèn)識(shí)智能家居系統(tǒng)，而不是讓客戶(hù)自己摸索著去了解智能家居，完善智能家居實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)一體化的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，不僅僅局限于書(shū)本教學(xué)。雇傭多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，多領(lǐng)域、全面的進(jìn)行授課，避免局部、片面的教學(xué)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)全面的學(xué)生，做到客戶(hù)在平時(shí)遇到小的系統(tǒng)故障時(shí)，也能在短時(shí)間內(nèi)自己解決。采用項(xiàng)目式教學(xué)，在設(shè)計(jì)方式、教學(xué)規(guī)劃、實(shí)施方法中完善，項(xiàng)目式教學(xué)在學(xué)習(xí)情境中能夠很好的體現(xiàn)，教學(xué)方法與教學(xué)手段是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程中包括：課堂講授、實(shí)際工程項(xiàng)目參觀、實(shí)際練習(xí)、相互評(píng)估、課外閱讀指導(dǎo)。通過(guò)這些過(guò)程，讓學(xué)員從被動(dòng)到主動(dòng)，多種形式的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)員的思維，校企合作更能提高學(xué)員能力，確定自己的目標(biāo)。指導(dǎo)教師需要在學(xué)員分組完成任務(wù)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，合理的使用設(shè)備。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，指導(dǎo)教師能力得到提高，學(xué)員也達(dá)到很高的教學(xué)成效。

3 結(jié)語(yǔ)

智能家居人在不斷發(fā)展，會(huì)漸漸的滲入到普通家庭中，智能家居一體化課程建設(shè)成為智能家居產(chǎn)業(yè)中很重要組成部分。由于目前發(fā)展不完善，我國(guó)智能家居仍然處于不斷摸索，不斷創(chuàng)新的階段，通過(guò)對(duì)可運(yùn)營(yíng)的智能家居應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行研究、平衡智能家居各廠商的技術(shù)水平、采取智能家居項(xiàng)目式教學(xué)等措施，改善智能家居在實(shí)際應(yīng)用中的不足，提高客戶(hù)體驗(yàn)，增加更多客戶(hù)對(duì)智能家居的興趣。我國(guó)智能家居是市場(chǎng)中的一股嶄新力量，正在蓄勢(shì)待發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎連業(yè)，王超成，蘇暢.智能建筑弱電工程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].北京：中國(guó)電力出版社，2006.

[2] 吳秀華.遠(yuǎn)程智能化家庭安防系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)，2006.