傅浩越

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)問世后就迅速深入到世界的每一個角落，其作用是不言而喻的。同時計算機網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用。本文淺談計算機網(wǎng)絡(luò)教學的概念和特點、計算機網(wǎng)絡(luò)教學的必要性與計算機網(wǎng)絡(luò)教學的普及現(xiàn)狀，最后提出幾點認為適宜我國實際情況的計算機網(wǎng)絡(luò)教學方式與方法，旨在對我國學校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展獻出一點綿薄之力。

關(guān)鍵詞：計算機應用技術(shù) 教育 交互

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（a）-0138-02

計算機網(wǎng)絡(luò)問世后就迅速深入到世界的每一個角落，其作用是不言而喻的。同時計算機網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮著越來越重要的作用。下面筆者從計算機網(wǎng)絡(luò)教學的概念和特點、計算機網(wǎng)絡(luò)教學的必要性與計算機網(wǎng)絡(luò)教學的普及現(xiàn)狀等方面展開對計算機網(wǎng)絡(luò)教學方式與方法的探討，旨在為我國學校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展貢獻出一點綿薄之力。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)教學的概念和特點

在筆者的理解中，計算機網(wǎng)絡(luò)教學是從計算機網(wǎng)絡(luò)為載體，聯(lián)系優(yōu)質(zhì)教育資源，提升學生思維能力并擴大學生知識面的一種教學模式。它能夠彌補優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡所帶來的不足。利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一載體，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。同時，這一模式也可以為學生帶來課本內(nèi)容之外的全新體驗，發(fā)掘?qū)W生的深度思維，提升學生的知識層級，是新時代下必不可少的一種教學模式。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學相比于傳統(tǒng)的教學模式有以下幾種優(yōu)勢：隨時隨地性、聯(lián)系性與調(diào)動性。計算機網(wǎng)絡(luò)不受傳統(tǒng)教學模式中課堂時間和課堂范圍的限制，能夠在任意時間任意地點進行教學與學習。這就使得學習過程的自由度和靈活性得到了增強。同時，受益于這一模式的應用，學生與教師、學生與學生、教師與教師之間的聯(lián)系變得更加密切。他們既可以在線下進行正常模式的交互，又可以在線上利用網(wǎng)絡(luò)這一載體進行交互。這無疑是在極大程度上增進了交互距離，提升了交互體驗。此外，聯(lián)系也代表著校際間交流，學校與學校之間可以通過這一模式進行教學交流以及優(yōu)勢學科互補。這無疑是能夠提升學校核心競爭力的一項舉措。由此觀之，計算機網(wǎng)絡(luò)教學的聯(lián)系性包含面很廣，應用方式很多。另外一點，計算機網(wǎng)絡(luò)教學這一新鮮事物也能夠在一定程度上增強學生的積極性。學生對于新鮮事物的好奇心理會增加他們對學習新知識的興趣。由此，學生的學習積極性就會被充分調(diào)動起來，學習過程也會充滿樂趣，計算機網(wǎng)絡(luò)教學的價值也就得到了體現(xiàn)。

2 我國計算機網(wǎng)絡(luò)教學的必要性與應用現(xiàn)狀

在筆者的觀點中，我國的教育資源分布不均衡，并且現(xiàn)階段的教學方式中課堂交互水平有待提高，我國目前的教育資源是東西分布不均衡。在東部沿海的發(fā)達地區(qū)，像珠三角、長三角等地的學校，教育水平很高。在這些地方，優(yōu)質(zhì)教育資源充足，教師資質(zhì)與教學水平很高。而在西部等欠發(fā)達地區(qū)，通常情況下很多學校都是優(yōu)質(zhì)教育資源比較匱乏。同時，由于多數(shù)學校地處偏僻之地，致使他們無法聘請到優(yōu)秀教師或利用傳統(tǒng)方式聯(lián)系到優(yōu)質(zhì)資源。所以西部地區(qū)的整體教育水平不高。此外，我國大多數(shù)學校的課堂交互水平不高，課堂缺乏活躍性。這種現(xiàn)象一方面是由教師與學生自身所造成的。而另一方面，這很大程度上也與教學模式的老套有關(guān)。傳統(tǒng)教學模式缺乏創(chuàng)新思維與活躍交互模塊的設(shè)計，無法充分地調(diào)動起學生的學習積極性，造成我國大多數(shù)學校的交互體驗效果不佳。

在經(jīng)歷了十幾年的計算機網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)后，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)應用已初具規(guī)模，但筆者認為仍存在著以下幾點不足。目前，盡管很多學校已經(jīng)配備了全套的計算機網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備，但這些設(shè)備的利用率較低。這些學校在日常的教學中，只注重基礎(chǔ)概念的教學以及大量的題型訓練而忽視了計算機網(wǎng)絡(luò)教學這一模式。沒有充分利用好這些計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行教學，造成計算機網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備的利用率偏低，并且浪費了聯(lián)系優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。在筆者看來，這種做法實不可取。首先，堅持傳統(tǒng)模式會使得學生的思維逐步僵化，無法與現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)化趨向充分適應，這也與我國目前的“打造網(wǎng)絡(luò)強國”戰(zhàn)略相違。再者，這也使得國家優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。優(yōu)質(zhì)資源之所以被稱之為優(yōu)質(zhì)資源，必然有其獨到之處。這些學校的此種做法，實乃閉門造車之舉。一個學校若想持續(xù)長久地發(fā)展，必然要棄之糟糠，引之精華。因此，學校要注重計算機網(wǎng)絡(luò)教學的應用，打造新型教學體系并提高計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率。

3 淺談計算機網(wǎng)絡(luò)教學的方式與方法

首先，傳統(tǒng)的教學方式大都是“以師為主，以生為輔”。而在近幾年筆者的觀察中，這種方式與計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式并不適應，計算機網(wǎng)絡(luò)教學要求的是學生的自我學習，老師僅是學生的一種輔助手段，負責為學生講解大體概念與含義。而學習的主要方式則是自學，學生自身通過計算機網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到自己感興趣的教學資源，并進行自我完善與自我提高，逐步具備更高層次的知識體系。如此看來，學校的教學方式需要做出改變，從“以師為主，以生為輔”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀橹?，以師為輔”的方式。這種新型的教學方式才是最適合計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式的，也只有這樣才能充分發(fā)揮出學生學習的主觀能動性并展現(xiàn)出計算機網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢。

其次，學生的自主學習時間需要得到增加。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式中，學生需要更高的自由度。只有通過獲取更多的自由時間與自由度的提高，學生才能夠有精力利用計算機網(wǎng)絡(luò)這一載體進行擴展訓練與知識面的擴充。這在發(fā)達國家的日常教學中已經(jīng)有所體現(xiàn)，如美國就十分注重學生的自由時間。通過給予學生大量的自由時間讓學生發(fā)掘思維深度，使學生的創(chuàng)造能力得到提高。這也說明學生自主學習的可行性與有效性早已得到證明，但在中國還是需要進行一定程度的改進并大力推廣。總而言之，給予學生更多的自由能夠更好地使計算機網(wǎng)絡(luò)同教育教學相結(jié)合。

最后，學校還需要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學的聯(lián)系性與趣味性。比如可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行校際學科趣味競賽，培養(yǎng)學生的競技精神與學習興趣。這種方式不僅可以提高學校的整體教學水平，也可以增加學生的學習趣味性。此外，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行趣味學習游戲的推廣，讓學生寓學于樂，更好地強化學生對知識的理解。這些均有利于學生對計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式更快地接受并利用。

此上種種設(shè)想，具皆筆者對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式的一點拙見。

世界潮流，浩浩湯湯。在網(wǎng)絡(luò)化大數(shù)據(jù)時代中，計算機網(wǎng)絡(luò)無疑是這新時代的風向標。作為教育者應善于把握機遇，經(jīng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式引入或大力推行。也許這并不能適用于所有學校，但有一點是可以明確的，就是計算機網(wǎng)絡(luò)在未來必然會比當今更為龐大、靈敏、便捷，計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式也必然會發(fā)揮更大的作用。筆者認為，計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式會逐步成為未來學校教育的主體模式。

參考文獻

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